古典诗歌之景物描写教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古典诗歌之景物描写,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,古典诗歌之景物描写古典诗歌之景物描写36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生:4:,合古典诗歌之,景物描写,心写景抒情诗是借助客观景物的描写来择发。,诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直,接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带,上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景,物,以有情之笔去描写景物,使感情附着,于景物,景物浸染上感情,景生情,情生,景,情景交融,浑然无隔。借景抒情诗往,往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深,切动人。,themegalleryLogo,2、自由与纪律的关系就像风筝与线的关系一样，自由受纪律制约，纪律又是获得自由的可靠保证。接着针对一些学生上课不遵守纪律的情况指出：中小学生课堂常规是约束学生行为的，但它又保证了每一个学生学习的自由。倘若片面强调自由而不遵守课堂常规，那么学生就没有上课的自由了。所以，我们越是严格遵守课堂常规，便越能享受学习的自由。接着让学生们考虑一下工人、农民、教师、医生是不是可以有不受约束的自由，通过讨论得出结论：世界上任何约束都没有的自由是不可能存在的，所以我们要自觉守纪，享受自由。,3、教师的工作不仅仅是传授知识，而应注重学习方法的训练和各种能力的培养，使“讲堂”变为“学堂”，将：“单向”变为“多向”。“读、议、讲、练、用”教学法便是锻炼学生能力的好方法。,（1）读。读是基础的一环。重在培养学生的阅读能力和自学能力。指由教师按照教材内容与学生实际情况，根据教学任务提出适量的问题，指导学生阅读教材，编写自学提纲，整理知识内容，写知识结构图表等。这为学生“议”打下基矗“议”是关键的一环，便于培养学生的口头表达能力。议就是要求学生展开讨论，积极发言。这样有利于学生克服胆小怕事、不敢和不善于发言的缺点，使学生学会说理，能言善辩，这对活跃思想，开阔思路，搞好各科学习和今后走向社会、参加工作都有很大作用。,（2）讲。讲是主导的一环。这里要改变由教师一讲到底的一言堂作法，使课堂真正成为学生主动攫取知识的场所。在读书、讨论的基础上，让学生准确而公开地提出自学中的疑难问题，锻炼学生的自学能力，表达能力，应变能力，分析与综合能力。,（3）练。练是消化巩固的一环。指下课前五分钟有侧重地练：一练重点问题，二练容易出错问题，三练容易忽视问题。练习题设置要有梯度，让不同层次的学生都有满足感和学习兴趣。,（4）用。用指灵活运用，这是政治课教学的落脚点。第一，针对学生死记硬背和照搬照抄现成答案的情况，设计灵活多变、富有思考性和运用性的练习题，考查学生对所学内容的理解程度和运用能力。比如学完热爱社会主义祖国后，要求每个学生出二十道爱国知识小题目，教师精选出五十道各类题型的抢答题，然后在班内以组为单位，抢答计分，对优胜组给予表扬奖励。这类活动能激发学生的学习兴趣，每位同学积极参与，踊跃发言，教学效果较好。第二、针对学生对上些基本理论不能正确理解的情况，我们采取理论联系实际的方法，将“小课堂”与“大社会”有机结合起来。具体做法是：学习课本基本理论时，让学生从现实生活中寻找、调查，用直观的感性的知识代替抽象的理论。,根据初一思想政治课的特点，把课后围绕该课进行思想政治教育的辅助活动落到实处，使学生做到知行统一。要真正达到行为教育的实效，就应对学生进行行为考核。这项考核应纳入学校政教、教学、班主任工作计划，并由政教干部统一组织与安排，与贯彻中学生日常行为规范和学校、班级常规结合起来，使班主任、团队干部、政治教师做到步调一致，保证行为考核能够按要求完成。具体做法是：政治教师平时每一课教学后都提出相应的行为要求，并进行一次主要是让学生自评和互评的考核，作为平时考核成绩。在期末考试时，进行相应的学期行为考核。先将每课提出的行为要求归纳概括印发数份，然后在学生自评互评的基础上参考家长意见，学校政教处、班主任德育、操行考核情况等开展行为考评。学期行为考核成绩可和学校期中、期末考试（知识考评）按比例记分。,我国与西方发达国家相比，在培养学生核心素养方面的发展是相对落后的，20世纪80年代改革开放后，引用西方国家的核心素养的理念，我国才逐步在教学中开展对学生培养的工作。在素质教育的推动下，语文、数学、劳动等各个学科之间已经没有明显条条框框的界限，许多学校已经对各个学科进行整合的教学工作，在课堂上实施立体式结构教学。根据西方国家及我国核心素养的发展现况，发现对于学生核心素养的培养工作主要是理科类学科，在文科方面的培养教学工作比较少，在小学语文教育方面，核心素养的培养还是一块有待开发的领域。,一、什么是核心素养,核心素养有两方面的概念：一方面是指公民拥有读写、算数及讲话等日常生活中需要的普通能力；另一方面是指学术型专家的知识量、阅历、教养等相对高级的能力。核心素养于20世纪50年代末60年代初在西方国家作为一种教育理念被提出，然后快速地传播到全球教育界，但由于各个国家的文化背景、社会制度和经济状况都不太相同，核心素养是不同时代、不同社会阶层的发展产物，紧密与社会实际发展相联系，所以核心素养没有用具体文字描述出来的定义。在我国通过对学生核心素养的培养工作，不难发现小学语文课堂所谓的核心素养就是对探索科学的兴趣，积极主动地运用掌握的知识及科学方法去解决生活中的问题，树立正确的价值观和科学观。,二、核心素养与小学语文课堂的关联,在培养学生核心素养的教学中，语文课本充当了重要角色，提供了基础素材。小学生语文课本中有说明文、记叙文、诗词及文言文等各具特色的不同文体，形式多样的文体为学生的核心素养配备了基础。学习说明文可以让学生体会实事求是、严谨的科学态度；学习记叙文可以培养学生写作能力、情感表达能力；学习诗词、文言文可以让学生了解中华文化，提升语言魅力。,三、教学中培养核心素养的途径和方法,（一）从阅读方面培养学生的核心素养,众所周知，语文教学的关键因素是阅读，学生的阅读量与语文素养成正比例发展，此外，阅读在核心素养上也占有重要地位。素质教育的语文阅读教学中需要注意核心素养、人文素养两方面的培养，主要通过以下几点方法在阅读教学中提升小学生的核心素养。,首先，语文教师需多运用多媒体教学提升学生对探索科学的兴趣，伴随科学技术的快速发展，科学技术走进了语文课堂并发挥着不可替代的作用。教师在课堂导入阶段可以运用多媒体为学生创设情境，例如：以音乐、视频及图像等动态情境吸引学生注意力，激发学习兴趣，不仅能丰富教学情境，视觉、听觉的运用也能帮助学生更好的理解课本知识，提升课堂教学效率。,其次，语文教师需多多鼓励学生重视阅读，丰富文学、科学知识。小学语文教材中，有许多关于科学知识方面的文章，课堂上教师可以让学生阅读课文，然后让学生谈一谈在课本上自己学到了什么新的科学知识。在小学整个语文教学中，教师可以组织读书会，每周定期组织学生互相交流读书体会，对坚持阅读的学生进行奖励，同时需要鼓励其他学生再接再厉，通过课内外的阅读学习，学生的知识理解能力会逐渐得到提升。,最后，在小学语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，培养知识积累的良好学习习惯。此外，在课堂上，要锻炼学生对课文内容的概括分析、归纳总结能力，通过阅读能理解文章的中心思想、脉络、写作手法等，能辨别记叙文、说明文及议论文等文体，能对段落、字词运用等进行分析，对整篇文章的分析、归纳、比较和分类，培养学生的综合能力，形成良好的逻辑思维，用科学的思维方式解决问题。,（二）核心素养在日常生活中的培养,语文教学中，日常会话属于最重要的一部分内容，也是培养核心素养的有效途径之一。教师需要改变传统教学观念，把学生培养成课堂的小主人，鼓励同学之间多多交流，锻炼语言表达能力的同时学会倾听他人的想法。此外，教师可以通过让学生扮演课本中描写的角色等形式提升学生日常交际能力、团队合作能力，锻炼语言思维方式，为小学语文课堂注入核心素养的新血液。,（三）从写作方面培养学生的核心素养,写作是语文教学中各教师需要突破的重点和难点，在核心素养中跟阅读一样占有重要地位，写作要求学生良好的思维能力及语言描述能力，把生活中的?觉、听觉、嗅觉用语言表达出来，在核心素养方面写作主要培养学生的求真精神。,四、结语,在小学语文教学中对学生进行核心素养的培养是我国未来教育的重要发展领域，肩负重职的语文教师，需要摒弃传统教学观念，完善自身核心素养，以身做责，树立良好榜样，在语文课堂上注入新血液，逐步培养学生的核心素养。,:4:,合古典诗歌之,景物描写,心写景抒情诗是借助客观景物的描写来择发。,诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直,接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带,上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景,物,以有情之笔去描写景物,使感情附着,于景物,景物浸染上感情,景生情,情生,景,情景交融,浑然无隔。借景抒情诗往,往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深,切动人。,themegalleryLogo,学习目标,1、掌握诗歌景物描写的特点,2、学会鉴赏诗歌的景物特点及情感,学习重点:熟练掌握写景抒情诗景物描,写的特点,学习难点:准确地找出诗歌中的意象,并概括意境特点,从而理解作者在诗歌,中蕴含的感情。,themegalleryLogo,绝句,杜甫,两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。,作者抓住景物的色彩进行渲染。突出了,刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自,由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种,鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽,的图景。,实战滨练漫成一首,杜甫,江月去人只数尺,风灯照夜欲三更,沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。,分析本诗运用的表现手法极其效果,整首诗表现了作者对夜静的赞美,诗的前三句都在着,力刻画“静”,末句却写“动”,写声,似乎破了静,谧之境,然而给读者的感觉恰好相反,以动破静,以,声破静,愈见其静,安线练逢雪宿芙蓉山主人,刘长卿,日暮苍山远,天寒白屋贫,柴门闻犬吠,风雪夜归人。,用语言概括这首诗使用了什么手法表现了怎样的画面.,答:用白描手法,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风,雪人归的寒山夜宿图,塞上听吹笛高,雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间2,借问梅花何处落,风吹一夜满天山。,诗中一二句实写景,描写的内容是胡天北地,冰雪,消融,牧马的季节到了。傍晚,战士赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景,里,不知哪座戍楼里吹起了羌笛,那是熟悉的梅,花落曲调啊!三四句虚写景,将“梅花落”拆用,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片,它们四处飘,散,一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们,由听曲而想到故乡的梅花(胡地没有梅花),想到,梅花之落,写出了他们的浓浓的思乡情,个联袂漱口灵柩潦草慷望邋,谩骂贸然脉搏默契帽檐/。若犬,呕吐贫瘠膨胀频率剽悍痊愈。,歉疚敲诈道劲融洽厮杀时辰,首饰商榷杀戮拖沓誊写提纲,通牒原委通缉推诿萎靡枉费,礼尚往来至高无上无上光荣祥和遐思,舷梯胁从揶揄沿袭压榨元凶,蛰伏掣肘整饬针砭坐镇作揖,装潢心扉蹒跚社稷缜密闪烁,themegalleryLogo,themegalleryLogo,江雪柳宗元,千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪,运用了点面结合的方式。,“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常,显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属,于点的描绘;前两句属于面的铺陈,诗句从,“鸟飞绝”、到“人踪灭”写尽了人物处境的,苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量,词千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而,立的品格起。可以称之为点面结合。指出一点,隐括全面。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,34,