各种阀门的工作原理及常见故障排除讲解课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,各种阀门的工作原理及常见故障排除讲解,各种阀门的工作原理及常见故障排除讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。各种阀门的工作原理及常见故障排除讲解阀门的基础知识,阀门的基础知识,概述,阀门是流体管路的控制装置,其基本功能是接通或切断,管路介质的流通,改变介质的流通,改变介质的流动方向,调节介质的压力和流量,保护管路的设备的正常运行。,引入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。所以教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就需要根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会：,一、猜谜语引入法,猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以使人锻炼思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。上课伊始，先让学生猜谜，如教两栖动物的生殖与发育时，我先说出毛泽东的一则诗谜，让学生猜：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”。由谜底“青蛙”，导入对两栖动物的生殖与发育的学习，充分调动了学生的积极性。,二、置疑导入法,提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创设出探索知识的良好情境。悬念的设置要适度，不悬会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬学生则无从下手，则会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学生开动脑筋，琢磨思考，兴趣盎然地去探索未知。,如在讲述“光合作用”时，这样设疑导入：同学们想一想公共汽车如果没有油会怎么样？“不能开动”“地球上没有绿色植物会怎么样呢？”“后果不堪设想”“那么绿色植物在自然界为什么如此重要呢？”这一设问立即引起学生的极大兴趣，集中了学生的注意力。,三、故事导入法,青少年都爱听故事，在生物学科的发现史和科学史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，可避免平铺直叙之弊，收授教于趣之效。,学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣，使学生感到生物课的学习乐在其中，这是生物课教学成功关键之所在。不同年龄时期的乐趣，产生于不同的感知能力和认知水平。初一学生刚从小学进入中学，从心理特征来看，多处于少儿时期，好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥，甚至厌倦。因此，对于教师来说，必须利用有利的一面，转化不利的因素，采用巧妙设计，变换形式，激发兴趣。,四、实验观察引入法,过做实验引入，可激发学生学习生物的兴趣，增加学生的感性认识，有助于学生对教材文本内容的理解和领会。在教神经调节的基本方式这一课时，让学生先做膝跳反射的实验，做完实验后，有的同学会问：“我的小腿为什么不受大脑控制？再怎么克制，小腿还是要跳起来？”学生猜想、交流、各抒己见，便是水到渠成进入了反射这一课题。学生的创造潜能是巨大的，开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间，不仅培养了学生的动手能力，积极观察、思考能力、合作精神，同时也培养了学生珍惜生命的良好品德以及不盲从，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。,五、复习引导过渡法,任何新的知识的学习，都是建立在旧的知识的理解和掌握的基础之上的，没有对旧知识的积累就没有新知识的继续学习和再认识。对于初中学生来说，思维方式虽以形象思维为主，但由于知识的积累和增加，经过不断地总结、归纳，抽象的逻辑思维逐渐形成，具有了一定的分析、推理能力。根据这一心理特征，教师对一些前后知识联系性较强的教学内容，抓住新旧知识的交接点，采取复习引导的教学方法有目的地向新知识过渡，不仅使旧知识得到巩固，新知识过渡自然，更重要的是从一上课就能集中学生的注意力，促使学生积极思维。,六、联系实际法,用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的生物学事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。,教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。生物学本身就是一门生活中的科学，在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。,七、新闻导入法,从电视报刊上撷取有关的新闻导入新课，能引起学生的无意注意，为新知识的学习做好心理准备，如学习病毒时这样导入新课：出示新闻图片：全副武装的工作人员在扑杀禽类。下面一段新闻回放：今年的6月10日国家的检疫部门在送检的鸭样品中检出H7N9禽流感病毒，合肥开始扑杀禽类。你们知道病毒是什么生物吗？它在结构上与动植物细胞有哪些区别呢？学生兴趣盎然。课堂上经常引用新闻热点，能引导学生关注世界，关注社会。,导入是课堂教学的重要组成部分，是整个教学过程的起点。设计导言时应针对学生的年龄特点和心理特征，并结合身边的实物或实例精心设计，并用轻松的、幽默的方式进行讲授，从一开始就应紧紧地吸引住学生的注意力，使他们能全神贯注、兴趣昂然地去学习新知识，接受新知识。因此，导入的设计在知识深度上必须具有可行性；在实施教学目标上要把握方向性；在设计的形式与内容上要增强趣味性；在思维的训练上要具有启发性；在情感意志的培养上要具有引导性，为完成知识的传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。,在生物课堂上可以引用的方法还有很多，如对联引入、对比引入、释题引入、谚语引入、名言引入等，都可以运用到生物课堂教学的开课，起着酝酿情绪，渗透主题，带入情境的作用。精心设计的引言， 设计好的导言新课，能集中学生的注意力，激发学生兴趣，增强求知欲，使学生在学习新知识的开始由一个良好的学习氛围，为圆满完成一堂课的教学任务创造良好的教学条件。,农村中学生拥有得天独厚的乡村自然资源，善良淳朴的农民，多姿多彩的风俗民情，从街头巷陌到田野村庄，处处都蕴含着写作的天机。教师需要引导学生发现这些生活的美景，体验乡村的独特风光，并从中挖掘出自己需要的写作素材，创作出有深度、有生活、有内容的文章。接下来，本文就从农村中学生作文教学回归“真实”这方面切入，展开策略探究。,一、 巧用情境，激发学生情感,学生写作缺乏真实感，很大程度上是因为学生的情感体验不足，对情感把握不够贴切，不能准确表达自己的真实想法，这就需要教师充分利用情境教学的优势，将学生带入到相应的情景中，唤起学生的情感感知。但是，有的教师在应用情境教学时，存在敷衍了事，引导不当的现象，并没有发挥情境的本来作用，因此，教师要避免单纯的套路教学，充分调动情境教学的积极作用，以激发学生的情感。,例如，学生围绕“节日习俗”进行写作时，教师可以利用多媒体工具为学生播放有关节日风俗的纪录片，让学生在观看纪录片时，体会作者的情感，同时联想自己对节日习俗的感受及认识，学会如何正确描述自己的情感态度。学生在观看完纪录片后，都被片中主人公浓浓的乡情所折服，对节日风俗有了深层次的情感认识。有一位学生写到了自己清明节扫墓祭祖的事情：诗中曾写到“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃”直到我今日回乡为奶奶扫墓才算有了真实的体验，看着一张张纸钱被火无情地燃烧，我意识到，奶奶真的离我而去了，不再对我笑，不再对我吵，魂归大地，永远地沉寂了。我应当感谢清明，它给了我一个诉说思念的地方，给了我一个放声悲痛的理由,这样，教师通过为学生播放纪录片，有效激发了学生的情感，使学生能从自己的经验或经历中，找到值得一写的东西。,二、 回归生活，联系生活实际,村庄作为学生出生、成长的地方，蕴含着丰富的自然资源与人文资源，学生在写作时，可以耐心探寻这些资源，挖掘它们的本真，使它们或坚韧、或灵动、或淳朴的精神融入到作文中，使作文拥有自己的灵魂。这就需要教师在教学中，融入生活元素，引导学生联系生活实际，借助自己的生活经验，来渲染作文写作的生活氛围，打下真实烙印。,例如，教师组织学生围绕“生活中我最喜爱的事物”进行写作时，大多数学生都用文字直观、重复地描述了对所写事物的喜爱之情，作文读起来略显单薄，不够吸引人，于是教师鼓励学生留意自己身边的事物，回忆它们带给自己的美好感受，不要只单薄地用文字描述自己多么喜爱它，而是从不同的方面来体现它给你带来的享受。在教师的指导下，学生很快就改善了写作中存在的现象，其中一位学生运用得较为成功：那一条溪流，它就流淌在我上学的路上，陪我看朝云，看暮霭，看自然的风云变幻。它那么安静，默默奔走，鸟叫的声音都可以盖过它；它又那么勇猛，昼夜不停，撞击坚硬的石头。它带给人们清澈甘洌的水，也带给人们自强不息的力量，我将永远喜爱它，为它祝福，为它祈祷,这样，教师通过引领学生用真情实意描述生活中喜爱的事物，使学生有话可说，有事可谈，学会了如何真实地体现对事物的赞美之情，富有生活气息。,三、 交流话，加强交谈沟通,教师可以通过让学生走出去、多交流来丰富学生的人生阅历，使学生在与他人的对话中获得写作的灵感，减少学生因为想不到写作素材而抓耳挠腮、苦思冥想的痛苦现状，让学生用自己的双眼、双耳去观察，去聆听，去认识，去感悟，不再是停留在事物的表面，而是通过自己的思考，融入自己的想法，使作文带有自己的独特特点，取得更深层次的成就。,例如，学生围绕“纪念抗日战争胜利”这一话题进行写作时，教师可以鼓励学生询问家中或村中的老人，关于抗日战争他们有怎样的记忆与感受。学生在与老人交流后，对侵略战争带来的伤害有了更真实的体验，对抵抗侵略战争的先辈满怀崇敬，感谢他们带来了胜利的今天，并且树立了坚决维护祖国主权安全，珍爱和平的意识，写起作文也得心应手起来。,这样，教师通过鼓励学生与人交流，使学生敢于走出去表达自己的想法，增加自己的阅历，为作文写作打下了良好基础。,总而言之，让农村中学生作文教学回归“真实”，既需要教师的努力，也需要学生的配合。教师在教学中，运用有效的教学方法来引导学生找到真实写作的路径，知道如何表达自己的情感、知道如何从生活实际出发、知道如何从交流对话中提取有效信息，进而提高自己的写作水平，写出高质量的作文。,阀门的基础知识,阀门的基础知识,概述,阀门是流体管路的控制装置,其基本功能是接通或切断,管路介质的流通,改变介质的流通,改变介质的流动方向,调节介质的压力和流量,保护管路的设备的正常运行。,阀门的分类,阀门的用途广泛,种类繁多,分类方法也比较多。总的可,分两大类,第一类自动阀门:依靠介质(液体、气体)本身的能力而,自行动作的阀门。如止回阀、安全阀、调节阀、疏水阀,减压阀等。,第二类驱动阀门:借助手动来操纵动作的阀门。如闸阀,截止阀、节流阀、蝶阀、球阀、旋塞阀等。,阀门的分类,按结构特征:,1.截门形:关闭件沿着阀座中心移动。,2.闸门形:关闭件沿着垂直阀座中心移动。,3.旋塞和球形:关闭件是柱塞或球,围绕本身的中心,线旋转。,4.旋启形;关闭件围绕阀座外的轴旋转,5.碟形:关闭件的圆盘,围绕阀座内的轴旋转。,滑阀形:关闭件在垂直于通道的方向滑动,阀门的分类,按用途,1.开断用:用来接通或切断管路介质,如截止阀、闸阀,球阀、蝶阀等。,2.止回用:用来防止介质倒流,如止回阀,3.调节用:用来调节介质的压力和流量,如调节阀、减,压阀,4.分配用:用来改变介质流向、分配介质,如三通旋塞,、分配阀、滑阀等,阀门的分类,5.安全阀:在介质压力超过规定值时,用来排放多余的,介质,保证管路系统及设备安全,如安全阀、事故阀.,6.其他特殊用途:如疏水阀、放空阀、排污阀等,阀门的分类,按驱动方式,手动:借助手轮、手柄、杠杆或链轮等,有,人力驱动,传动较大力矩时,装有蜗轮、齿,轮等减速装置。,2.电动:借助电机或其他电气装置来驱动,3.液动:借助(水、油)来驱动。,4.气动;借助压缩空气来驱动。,阀门的分类,按压力,1.真空阀:绝对压力0.IMpa即760mm汞柱高的阀门,通,常用m汞柱或m水柱表示压力,2.低压阀:公称压力PN1.6pa的阀门(包括,PN1.6MPa的钢阀),3.中压阀:公称压力PN2.56.4MPa的阀门。,4.高压阀:公称压力PN10.080.0MPa的阀门。,阀门的分类,5.超高压阀:公称压力PN1000MPa的阀门。,公称压力是指管材20时输水的工作压力。,若水温在25-45之间应按不同的温度下降系数,修正工作压力。,公称压力工作压力,设计压力=1.5工作压力,工作压力由管网水力计算而得出,阀门的分类,按介质的温度分,普通阀门:适用于介质温度-40425的阀门,2.高温阀门:适用于介质温度425600的阀门,3.耐热阀门:适用于介质温度600以上的阀门。,4.低温阀门:适用于介质温度-40-150的阀门,5.超低温阀门:适用于介质温度-150以下的阀门,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,54,