各国的社会福利教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,各国的社会福利,各国的社会福利各国的社会福利阅人优,有覆盖所有国民的社会福利制度吗?,法国,社会福利开支占,GDP的349%。,巴黎,初中数学作为学生知识学习的重要内容，对于学生的成长、成才具有重大意义. 目前的初中数学教学方式仍旧以教师说、学生练为主要模式，教学出现只创不新的局面，初中数学教学形式几年来未有实质性创新. 新时期的初中数学教学，从教学目标到教学对象都发生了较大的改变，我们的教学目标不再是单一地培养只会应试的做题机器，而是要培养全面发展的素质人才；我们的教学对象也不再是数年前那一批基础知识较差、知识诉求较低的学生了，现在的学生接受到的教育水平更高，个人基本素质更强，对于教学内容的要求也更高. 在这些因素的综合影响下，传统而老气的初中数学教学方式显然不能激发学生的学习热情，也无法推动初中数学教育的发展. 基于这一现状，笔者认为可以通过尝试片段式教学的方法推动初中数学教学方式革新和促进初中数学教学质量提升，具体可以从以下四个细节点进行教学实践.,引入式片段，重激发学趣,霍兰德曾指出：“兴趣是人们活动的巨大动力. ”我们知道，具有学习兴趣的学科，能够有效提高学生的积极性，促使学生积极愉快地学习该学科. 可见，课堂教学是否有趣，能否勾起学生的学习“味蕾”，是教学成败的关键因素之一. 而影响课堂教学趣味度的重要因素则是课堂引入是否生动有趣. 初中数学学科知识较抽象，直接引入进行教学容易让学生产生学习障碍，出现畏难情绪，影响学生的学习积极性. 通过设计引入式片段，利用三五分钟的趣味性片段将知识与生活、学科与常识进行有效链接，能充分调动学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，能促进学科知识的顺利引入，打好课堂教学的“准备仗”.,例如，在教学苏科版初中数学七年级下“图形的全等”时，笔者设计了这样的引入式片段：笔者首先问学生，“同学们，小王和小明是好朋友，但今天他们两个人为一件事吵起来了，为什么呢？原来是有两块三角形的蛋糕，小王从外形上判断，觉得它们一样大；小明则认为只是看的话不够说服力，这两块蛋糕不一定一样大，这两人正吵得不可开交呢！同学们，你们有没有什么好办法帮他们解决难题呢？”这个小片段以生活情境作为载体，将“图形全等”的知识切入点与“小伙伴闹矛盾”的事件结合起来，充满人情味和生活味，学生都感觉新鲜有趣，纷纷动脑支招，说出了不少“方法”，但最终都被自己否定了，原因只有一个不够科学. 在此情况下，笔者再抛出勾子：“老师有一些好方法，不过都在接下来的课堂教学中，同学们想不想听呀？”学生齐答：“想. ”就这样，课堂气氛被充分调动起来了，接下来的教学就顺畅多了.,解析式片段，重释疑解惑,心理学研究表明：初中生无法在一节课的四十五分钟内均保持注意力，他们在某些时候总会不由自主地失去专注度. 而我们在进行初中数学课堂教学过程中，往往会忽视这一点，教师讲课就像流水作业，持续不断地向学生输送知识，这就容易发生重要知识点的讲授刚好处于学生注意力低活跃的时期，从而导致学生的知识学习出现脱节，课堂教学变得低效. 因此，我们在进行知识教学，尤其是重要知识点的讲授时，可采用片段式解析法，将主要知识点分块、分点，在最恰当的时间长度内进行讲授. 片段解析要讲究层次，要善于利用比较、归纳等方法，帮助学生理解，通过将知识点片段分割，充分利用学生的黄金学习点，促进学生知识的吸收.,例如，笔者在教学苏科版初中数学七年级下“用方程解决问题”时，为了帮助学生理解方程使用的原理，笔者采用了“打比方”的方法，设计了解析式片段，帮助学生理解方程的运用，具体方法如下. 笔者问学生：“同学们，如果小明有1个苹果，小红有1个苹果，求他们合起来有几个苹果，式子要怎么列？”学生答：“1+1=2. ”笔者说：“很好. 那如果问题是，小明有一些苹果，小红有1个苹果，他们合起来有2个苹果，求小明有几个苹果，还列成刚刚那个式子该怎么列呢？”学生答：“很简单啊，设小明有x个苹果，x+1=2，不过这样好麻烦，直接2-1=1不就可以了吗？”笔者笑着说：“对于简单的数量关系，我们当然可以直接通过逆推得出答案，但当数量关系比较复杂，我们无法一眼求出未知量的时候，就可以用方程，通过设x的方法列出式子，最终求出结果，这就是方程的意义所在. ”学生点头称是，对于方程也有了更深的理解.,导向性片段，重学法指导,俗话说“师傅引进门，修行靠个人.”学生的自主学习能力是当前盛行的教育观念，但是如何引导学生进行自主学习却鲜有教师支招. 笔者认为，学生的个人修行固然重要，但教师的“引进门”作用亦不可忽视，所以重视学生的学法指导，提高学生的学习能力，每位教师都责无旁贷. 因此，在课堂教学中，笔者建议设计适当的导向性片段，侧重对学生的知识点推理和逆推理能力进行培养，提高学生的知识运用能力. 在导向性片段设计过程中，还应注意避免知识点重复无新意和导向性不强、无效果等问题的出现.,例如，在教学苏科版初中数学八年级上册“数据的集中程度”这一部分内容时，笔者设计了导向性片段教学，让学生掌握数据应用的方法，并学会自主归纳数据特性. 笔者首先给学生一串数字，让学生求出平均数. 学生利用公式进行求解后，笔者再让学生进行逆运算，思考为什么求解平均数的公式是这个样子的. 学生通过倒推，理解了平均数其实就是把一堆数量合在一起，再平均分配，使得每一份数量的大小都一致. 而平均数的公式就是让这样的分配更有效. 学生理解之后，笔者再抛出第三个问题：请用一样的方法探究中位数的数学含义. 通过这样的问题导向，引导学生自主深入探析，能增强学生的自学能力，提高学生的数学素质.,实践性片段，重应用提升,实践出真知，实践是检验学生知识学习情况的最有效途径. 课堂上恰到好处的实践活动对于学生的知识学习具有升华作用，因此课堂实践活动必不可少；又因为课堂容量有限，教师没办法进行长时间的课堂实践活动，因此，利用片段式教学方法设计实践性片段，可以说是最适宜的教学手段. 值得注意的是，在实践性片段的设计过程中，教师要充分考虑实践活动的易操作性和学生的可参与度，尽可能地扩大学生的参与面，让实践活动的效果真正显现出来.,例如，在教学苏科版初中数学八年级上“勾股定理的运用”时，笔者设计了这样的实践片段：“假设ABC是直角三角形，已知其中两边分别为6和8，求第三边的长. ”这道题作为实践题，题量小，探究性强，很适合用于课堂探究. 学生在实践中，受定式思维的影响，容易直接答出：“一边是6，一边是8，勾股定理的固定搭配有6，8，10，所以第三边是10. ”但我们都知道这个结果是错的，这道题需考虑两种情况，即已知的两条边中是否有斜边，如果有，根据勾股定理可以求出第三边为2；如果没有，则第三边为斜边10. 像这样生动有趣的实践片段，能够检验学生的学习成果，帮助学生巩固知识，及时查漏补缺.,初中数学片段式教学方法探究是基于初中数学教育教学大环境下提出的一次教学创新，它以正常学习逻辑作为策略设计依据，针对初中生的个性特征及心理特点，从课堂引入的片段设计，到帮助学生理解知识的解析式片段设置，紧接导向性片段作为学法指导，再到实践性片段提高学生的应用能力. 这一系列由浅及深的片段教学设计，充分应用了学生的有效注意，符合学生的心理期待，大大提高了教学的有效性. 当然，作为一次全新的教法尝试，片段式教学在运用过程中还存在诸多问题，这更需要广大教师在实践中总结，在总结中提升，通过不断的探究创新，将初中数学教学新课改提高到全新的高度.,2009年9月，我镇明确提出：把创建特色学校作为推进素质教育，提高学校办学水平的重要策略，积极倡导“一校一品”的发展理念。近几年来，在“上品教化”教育理念的引领下，我镇积极开展“创特色、建品牌”活动，采取扎实有效的措施，促进特色学校建设工作，初见成效：化龙中学被评为番禺区义务教育阶段特色学校，东沙小学被评为广东省体育特色学校，特色学校的创建为我镇的教育带来了满园春色。但是，我们也应该清醒地看到，目前我镇大部分学校的特色建设工作还有待进一步加强和改进，在此，我就如何进一步推进我镇学校的特色创建工作谈几点意见：,一、提高认识，确立“特色兴校”理念,广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见提出：学校加强内涵发展研究，探索特色发展之路，进一步推进教育现代化，成为当前义务教育阶段学校新的发展课题。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办特色学校已经成为当前学校改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为学校追求的理想的办学境界。特色学校是具有个性化培养目标的学校，学校融入特定社会、自然和文化环境之中，符合国家办学标准，遵循教育规律，有必要的课程开发，校长工作民主，儿童喜欢，社区支持，教师和家长认可，学校不是因特殊政策而有特色，而是在相同政策下，出现了有特色的培养过程，其培养目标通过学生某些品质得以实现，并受到历史检验和人们普遍赞誉。创建特色就是显露个性，学校的办学特色体现着学校的办学理念，也体现着校长对学校文化的传承，没有特色办学思想的校长，就不会产生有特色的学校。在当前教育改革发展的背景下，努力挖掘学校的教育资源，争创特色，打造品牌，对于发展学校的优质教育，提高学校的教育质量有着十分重要的意义。,1、从全面贯彻教育方针、推进素质教育的高度来认识特色学校建设的意义。教育要面向全体学生，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础，但是强调办学的统一性，并不等于排斥办学的多样性，在坚持统一性与多样性相结合的原则下，要努力打破千校一面、千生一貌的格局，追求学校特色化和学生个性化，办有灵气的教育，育有个性的人才。首先，推进特色学校建设是全面贯彻教育方针的需要。教育要面向全体学生，实际上就是要求教育要使每个学生都得到全面发展，但这并不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。因此，学校一方面要根据学生不同的兴趣、爱好和特长，无一例外地对他们进行德、智、体、美、劳的教育；另一方面，在培养学生全面发展的过程中，也要无一例外地使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。显然，只有创建特色学校，才能真正达到上述两方面的要求。其次，创建特色是实现素质教育目标的需要。,2、从学校生存与发展的现实环境来认识特色学校建设的迫切性。随着我国社会主义市场经济的快速发展，教育也在发生深刻的变革。当前办学形式日趋多样化，办学目标日趋多元化，对学校教育提出了更高的要求，在这样的形势下，我们的校长不应该再唯书唯上，而应该通过独特办学目标的实现来体现办学的个性化，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，这种竞争势不可挡，是挑战也是机遇，如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。从某种意义上，可以说，未来学校的竞争是特色的竞争。,3、从推进新课程改革的角度来认识特色学校建设的必要性。新课程改革正在不断推进，作为校长，要处理好新课程实施与特色学校建设的关系，我认为，首先，新课程与特色建设在价值取向上是一致的，创新精神和实践能力的培养、健康人格和个性的张扬等是新课程的追求，也是我们办特色学校的根本目的，可见，从学生素质的培养来看，特色建设与新课程的实施是一致的；可以这样说，新课程的实施为特色学校建设开辟了广阔的天地，提供了机遇和条件；同时，特色学校建设也将促进新课程的实施，所以，各校要注意新课程这一背景对特色建设所产生的影响，也要通过特色建设推进新课程的实施。,二、科学规划，推进特色学校建设,办特色学校是一个持续不断的努力过程，因此，需要进行精心的策划，综合考虑各方面的因素，作好系统、科学、周密的规划。,1、确定方向。方向定位之于学校，就如灯塔之于航船。在特色学校建设过程中，方向的确定是一个重要环节，不仅决定成败，而且将决定学校今后能否获得持续而健康的发展，因此，必须“从实际出发”确定特色建设方向，具体来说，一是不要人云亦云，盲目跟从，而要从本校的传统和优势出发，充分利用自身的教育资源，在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势合理利用、科学发挥、形成特色。二是从本校师资的实际出发，要分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长，一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。三是从本校的物质条件出发，校舍、场地以及教学设施等硬件，对特色的培养能起促进和制约作用，因此，在特色建设过程中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。四是从本校所处的社会背景出发，广阔的社会文化背景、人文底蕴等是培养特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。,2、充分论证。要组织本校教师、家长代表，适当邀请有关专家，对学校确定的特色项目进行论证，努力使学校的特色方向更科学，更符合实际，另外，还要向家长、社区广泛宣传，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持，使他们成为特色学校建设的共同体。,3、整体推进。特色学校建设是教育改革的一个整体系统，因此，各校在创建特色的过程中，要着眼于教育改革的全局，从学校的各个方面整体考虑特色建设的目标、途径、方法以及人力、物力、财力等诸方面的要素，尽可能地把特色建设的方方面面考虑周到；另外，要寻找最佳的切入点，把特色建设工作进行阶段的分解，一学期、一学年解决一个问题，完成一项工作，实现一个小目标，逐步把学校的特色建设推向新的高度，使学校的优势项目成为特色，进而发展成为特色学校，成为精品学校。,三、多措并举，把特色建设不断推上新的高度,有了方向和目标，关键是采取扎实的措施，不断地推进学校的特色建设。我认为，今后一个阶段，各学校在特色建设的措施上要着重要做好以下几点：,1、完善机制，强化管理。特色建设需要严格、科学的管理作保障，因此，各校要进一步加强对特色学校建设的过程管理，逐步完善特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心、个个参与”的局面，引导师生在创建特色学校的过程中充分发挥主人翁的作用；二是活动机制，要组织开展有关活动，以活动为载体，促使特色凸现出来，特别是要尽可能地把课堂教学、社团活动等与特色建设活动有机地整合起来；三是考核机制，要根据特色学校建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创建特色的过程中成绩突出的教师和学生给予奖励，以激发师生争创特色的积极性和创造性。,2、优化师资，落实保障。教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创建特色学校的力量源泉和重要保证。特色建设要靠特色教师来实现，蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。因此，在创建特色学校的过程中，各校要重视加强师资队伍建设，加大力度开展校本培训，培养一批具有强烈的事业心和高度的责任感并一专多能的特色教师。,3、挖掘资源，建设校本课程。创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势、新要求，当前正在推进的课程改革为特色创建提供了良好的机遇，尤其是在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理的新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉，各校要把校本课程建设与特色建设有机地结合起来，充分挖掘校内外的教育资源，建设校本课程，使特色建设与校本课程建设比翼齐飞。,创建特色学校是一项富有时代意义的工作，也是一个值得探索与思考的问题，作为新时期的校长要树立科学的教育发展观，努力争创特色，提升办学品位，使学校发展与时俱进，为实现“上品教化”而努力。,阅人优,有覆盖所有国民的社会福利制度吗?,法国,社会福利开支占,GDP的349%。,巴黎,从未出娘胎到死去,百姓,style and the city,Paris street.styte &beauty,受到400多种福利的保护。,不论国籍,只要在法国有合,法居留身份,就可享受。留,学生照样享受住房补贴和育,儿补贴。,法国的医疗保险全民享有。公,民每年只交几百欧元的医保费,大致是一个星期的最低工资。失,业者则免交这项费用,如果家里只有一个人工作,那,么其配偶和子女都可纳入自己的,保险中,交费不变。,病人每看一次医生,只交一欧,元挂号费。其余所有费用均在自,己的保险帐户中由社保机构划拨。,农民每耕种一公顷(合15亩)农田,政府补贴400欧元,每养一头牲畜,政府补贴300欧元。给予补贴的农产品要,求符合环保产品标准,对无工作和低收入家庭,根据家庭人口数,每月可领取,0562到851.81欧元最低生活保障金。,如果超过两个孩子,那么每增加一个孩子,每月要增加,6225欧元。,如果雇佣保姆照顾小于六岁的孩子,且收入低于一定标,准,每个孩子每月可享受6546到19978欧元。孩子长到,11岁时,每月补助再增加30.62欧元,16岁时,每月再追,加5443欧元,直到孩子找,到工作时为止。,S,登,法国国民教育从小学,到大学一路免费。如果,家庭收入低于一定标准,孩子每个学期开学时,可领取24907欧元的,助。从初中到大学,学,生每个学期可获得54.9,到3456欧元不等的助学,金,残疾人根据残疾情况每月可获得10940到102572,欧元的补助。,此外,一些城市对低收入人群或者全体居民提供免,费公交服务或提供免费自行车。,haida. com greenleacuA,美国,M9,社会福利开支占GDP,的21%。,HEDE飞,纽约,社会救济,在加州,一个人如果在这次经济危机中失业,他不会,感到恐慌。他可以领一年的失业金,然后再申请救济金,救济金为每月1600美元。如果房贷还不起,也将由政府,无偿补助,日子过得照样体面。,项研究数据中透露,在夏威夷1995年有一位两个孩,子的母亲领取的福利金相当于年薪36000美元的工人的,工资,美国的小学到高中教育免费,大学教育经费主要由政府,负担,学生只负担一小部分。,社区大学的学费低于每年1500美元,约是美国从业人员,平均年收入的1/30。为确保条件具备并且愿意读书的孩子,能读大学,政府对贫困家庭提供各种形式的资助。,教育,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,