叶罗丽精灵梦【剧内角色】教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,叶罗丽精灵梦【剧内角色】,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,叶罗丽精灵梦【剧内角色】叶罗丽精灵梦【剧内角色】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生叶罗丽精灵梦【第一季】(目录,丑女新勇我给封黑有成思我铁变魔,陋王伙敢不我银香共为思是皮身法,的的伴的是个沙葵同我的超登我的,心诅的铁普家的的秘的孤人场是开,灵咒加皮通一愿眼蜜主单吗喽公篇,入的起望泪的人,乏只芭甄玩a彤吧,的理论意义和实际意义。,众所周知，中国和加拿大都是教育大国，政府对基础教育都十分重视，当然也都取得了丰硕的成果。但由于国情的不同，致使两国的教育在教育体制、学制设置、学校文化建设、育人目标、教学模式、评价标准等诸多方面存在差异。,一、教育均衡之差异,加拿大各中小学大多实行完全免费的12年制义务教育，教材文具等学习用品均由政府免费提供。另外政府还会严格按照各校学生人数予以拨款，促使每所学校的办学条件、师资力量基本均等，无重点与非重点学校之分。,与加拿大相比，我国同样实行义务教育制，政府也会按照学生人数进行拨款，另有义务教育法规定适龄儿童享有受教育的权力，应就近入学，即使这样，两国教育仍存在较多差异，主要有：,一是义务教育年限不同。我国实行从小学到初中的9年义务教育，而加拿大实行小学到高中十二年义务教育，毋庸置疑，这主要是受人口、综合国力的影响。,二是教育不均衡现象较严重。由于各校师资力量以及办学条件不均衡，导致城市、农村教育差距较大。故又衍生出重点与非重点学校之分，加剧了教育的不均衡。,二、学制设置之差异,1.小学学制大致相同。加拿大小学教育为六年制，课程包括英语、数学、法语、自然科学和社会科学等。学制与课程内容都与我国相似。,2.学期划分不同。加拿大各中小学每年分三个学期，第一学期是从9月份到12月份的圣诞节之前，接着是两周的寒假；第二学期是从1月中旬到3月中旬，接着是一周的春假；第三学期是从3月下旬到6月底，最后7月和8月为暑假。,而我国每年有两个学期，第一学期是从2月上旬到7月上旬，接着是两个月的暑假；第二学期是从9月初到1月上旬，接着是一个多月的寒假。,三、校园文化之差异,与国内诸多校园文化建设相比，加拿大学校“轻外重内”的质朴作风给我们留下了非常深刻的印象。,加拿大各中小学从外表看都十分不起眼，既没有高而厚实的围墙，也没有气势恢弘的校门，更没有伟人的题字，一切都很普通，普通到教学楼只是个低矮的平房。加拿大安大略省教育部明文规定，学校建筑设施必须确保师生安全，出于防灾逃生的需要，各中小学教学楼不得超过两层。,虽然，这些学校外观不起眼，但当我们走进教学楼，立刻就被眼前的景象所震撼，这里既是知识的“乐园”，又是温馨的“家园”。教室虽没有我国布置的那么整齐有序，但却干净、功能清晰，没有任何多余的地方，分别设有教师办公区、教学区、图书角、学习用品区等等，并且每个教学区前都铺着一块方正的地毯，学生可以坐在地上听老师讲课。,四、育人目标之差异,在加拿大访问学习期间，曾参观过多所当地中小学，也曾多次与其校长、老师、学生交流，他们都表示加拿大是一个强调个体对社会重要性的国家，学校一切工作都是围绕发展学生特长、培养学生创新精神和社会实践能力展开。同时，强调教育就是尊重每个学生的个性，引导帮助学生发挥各自的特点。,近年来，新课标要求教师不仅要传授知识，更重要的是要传授给学生学习的方法，特别是对学生创新精神和动手能力的培养。其实，这样的教育理念和育人目标一直都在我们身边，只是长久以来，追求整齐划一的传统培养模式已根深蒂固，不是短时间就能改变的。,五、教学模式之差异,（一）组织形式不同,加拿大各中小学常规班级人数一般都在20个左右，也有一种特殊班级（混合班），即将两个不同年级的学生安排在同一个班级，但每个班的学生仍在20个左右。此时仍由同一个老师面向全班授课，并且讲授相同的内容，只是对于不同年级的学生提出不同层次的要求。他们之所以这样编班一是为了节约资源，二是可以让不同年级的学生能够互相学习，互相帮助。,而我国一个班级差不多50人左右，有些比较偏远的地方甚至会达到每班70-80人，课堂上，教师只能面向大多数学生集中授课，因材施教、小组学习、分层教学难度较大。,（二）教师分科不同,加拿大各中小学课程内容与我们相似，主要包括英语、数学、社会科学，自然科学、法语（一般从四年级开始）、美术、音乐、体育等。除了音乐和法语外，所有的课程几乎都是由同一位老师来教。这对教师的专业素质和综合能力要求就更高。相比之下，我国教师基本上都是各自负责一科，这样专业分工更细致、更明确，当然，对学生各科的学习也相对有利。,六、评价标准之差异,加拿大各学校每学年会发3次成绩报告表，通常情况下，成绩报告表分为三部分：第一部分有关学生各科的学习情况，第二部分为考察学生的学习技巧，第三部分为家长的反馈意见。对于不同学生，老师会在成绩单上写明其强项、弱项以及下步计划。小学一到三年级的学生，成绩单不用等级表示，而是采用描述性评语，如语言的表达能力、艺术方面的悟性、社交的活跃性等。小学四到六年级的成绩以等级表示，如A、B、C等，但绝对不会有班级内的排名反思国内，每学期的成绩单以及N次考试的成绩，不仅家长关心学生的排名，老师关心班级的排名，学校也关心本校在市、区中的排名，所以，这些无形的压力，无疑是增加了学生肩上的担子，这样的巨石越压越重，不知道何时才能真正减负。,不同的国情、不同的文化致使中加两国不同的教育观念、教学模式和教学方法。当前我国教育正在由应试教育向素质教育转变，在这个特殊的转型时期，我们应该审视国际教育发展的趋势，借鉴加拿大先进的教学模式和教学方法，取长补短，加大新课程改革力度，摸索出适合我国国情、体制的教学新路。,众所周知，与发达国家相比，我国教学普遍忽视听说训练。青少年的口语交际能力普遍较低，这不能不算是教育的一大失误。当今，通讯技术飞速发展，传输讲求效率，交际对象不断变化，交际范围日渐扩大，在这充满机遇和挑战，瞬息万变的社会里，西方国家将舌头、美元、电脑视为赖以生存和竞争的“三大战略武器”。这要求青年学生必须具有灵活机敏的口语素质，而这一素质的内核就是创造性思维。现代心理学认为，语言发展的水平，是衡量学生智力发展水平，特别是思维发展水平的重要尺度，正如彭华生教授所说：“说话人善于运用语音、语调、语速、语量的变化表情达意就会收到动听的效果。这一切，同样要靠敏捷、灵活的思维来调控。”说话要把内涵丰富的意义用音符准确、鲜明、生动地转化出来，这是复杂的创造性智能活动。因此，我们要落实口语教学的主体地位，实施创造性的口语教学，使学生的口语创新素质得到正常的发展，做到能“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际”。,那么，如何在口语教学中实施创造性教学呢？,一、实施激励，感知口语交际的神韵。,1、目标激励。目标引路对学生积极性具有强大的激励效应。不仅能增加学生的期望值，而且能激发学生提高口语水平的内在潜能，带来原来没有的行为和动机。由于对学习意义有了清楚的认识，所以会增强浓厚的学习兴趣，在创造性口语训练中更加积极投入。,2、教师激励。“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞准确、明晰和动听。”（高尔基）一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。如果是字正腔圆，文从字顺，节奏鲜明，感情充沛的发音，往往能使交谈或会话神韵顿生，效果顿出；如果是灵活谴词，语因人异，随境措辞，往往能恰到好处，魅力倍增；如果是妙语连珠，旁征博引的语言，往往具有独特的韵味与情调；如果言简意赅，逻辑严密的表述往往能以少胜多，巧于启智，教师口语的艺术，对诱发学生说话的能动性和主动性，培养学生创造性思维，提高口语教学质量，是大有裨益的，定能收到意想不到的效果。,3、榜样激励。在口语训练中向学生介绍机智应对的成功实例，可激发其创新兴趣，引发创新欲望。如、纪晓岚智对乾隆、诸葛亮舌战群雄、杨澜的“狮子滚绣球”等掌故；介绍战国策士游说、百家的纵论、晏子外交辞令、孟子论辩力量的历史故事。,二、注重积累，丰富语言交际知识内涵。,语言表达要达到比较高的层次，必须要善于积累好的语言素材，积累丰富，才能进行灵活机敏的表达，培养创造性思维。因此，要引导学生积累相关口语知识。,1、广阔阅读，积累词汇。对每个话题常见的表达词语要多积累，尤其是同义词，力求使学生在交际中意到口随，语因境迁。,2、掌握语音、语义、语序、语调之间相互联系的规律。在汉语中，同一语言完全可以表达不同意义，不同的语序语调也可以表达截然不同意思。掌握这一规律，可以使说话人临场应变，机警应答。,3、了解各类修辞方式特点。优美的句子，华丽的辞藻，贴切的排偶，合理的夸张，生动的比拟，委婉之辞，名人名言，警策妙语都会让人说话文采飞扬，感染听者，打动听众。有意识让学生了解这些修辞句式的特点，就会令说话交际者口舌生花、妙不可言。但它绝不是不加选择滥用或刻意追求，以免适得其反。,4、了解口语交际的常识。如口语交际的态势语，口语交际的心理素质，口语交际的思维，口语交际礼仪、情感等。注意引导学生循序渐进去学习积累这些知识。尤其要注意向民众学习鲜活的语言，重视阅读演讲与口才杂志，琢磨电视剧中人物对白，品味风格各异的主持、名家采访，评析热点论坛，赏析高层次的演讲等。让学生日积月累，丰富知识内涵，增强吸收能力，从而自如地运用各种语言技巧，为创造性说话打下扎实的基础。,三、训练思维，提高口语交际质量。,语言是思维的外壳，思维是语言的内核。口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。创造性思维是创新能力的制导因素。训练创造性思维可将学生的口语创新知识转化为口语的创新能力。笔者认为，可以从四方面着力：,1、选择联想的话题。,英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”它可以“思接千载，视通万里”，可以“笼天地于形内，挫万物于口中”。具有较高联想能力的人，都能由此及彼想象开去，是思维开阔，创造性思维活跃的表现。这要求学生不仅要全面辨证地看问题，而且要善于联想，善于想象。如“由滥竽充数所想到”，“如果恐龙绝灭，你认为是什么原因造成的”，“如果克隆技术能用在方方面面，世界将是怎样的”等。学生对这些存有多种答案具有探究成分的话题，充满好奇，兴致勃勃，一吐为快。,2、鼓励突破定势思维。,教师在说话教学训练中，既要认真让学生懂得常规，更要解放思想，敢于、善于破“常规”，让学生迸发出创造性的智慧火花。途径有三：一是引导学生多剖析这类案例：如“田忌赛马”、“6岁数学家高斯对1+2+3+10=？与众不同的运算方式”、“韩寒的杯中窥人独树一帜的文章行文”，以达到借鉴比较、启迪思维的目的。二是选择历史上和现实中有争议的话题，力排众议，独抒己见，是创造性思维的可贵品质，是训练学生口语创新思维的好办法。笔者曾用“怎样看待愚公移山的精神”，“如何评述中学生的出国留学热”，“西部大开发是以发展经济为先还是以保护环境为先”，中学生不甘示弱，踊跃发言，表现出思维的独辟，思想的独到，见解的独特，效果甚佳。三是启发多角度，多方向探讨。如借用新概念作文大赛复赛的赛题：“一只苹果，一只被咬过一口的红苹果放在讲台上”，限时让学生即兴口头发言；“你如何评价电视剧还珠格格”，引导学生进行多层次、多侧面、立体式的探讨，极有利于学生发现意识、创新思维的锻炼。,四、创新策略，增强口语交际的实效。,掌握口语创新策略，不仅能拓展口语交际的技能，激发其创新的兴趣，而且能增强信心，培养创新口语能力。训练中要引导学生比较、归纳、体会、运用口语创新策略。其策略主要有下面几种：,1、通过词汇发散、词义发散、形义发散、语调发散、语序发散、成分发散的汉语现象的针对性训练，让学生领略汉语言的多姿多彩，体会创新口语的灵变之妙。,2、通过创设情境，丰富学生实践机会。（1）把生活中不文明、不规范、闹笑话的交际现象加以典型化后搬到课堂，组织学生就具体情境进行修正、补充、拓宽。（2）从题库中抽签或就眼前人、事、景、物让学生即兴发言。第一步：随机抽题，学生稍作准备当众说话。第二步：提高一定层次后让学生现想现说，如问答会、辩论会、一分钟演讲、材料点评、问题评说。,3、变换不同情景，训练学生口语的灵活性。说话只有遵循对象性原则、时空性原则，内容与形式因人、时、地的不同，才能产生良好的效果。（1）变换情境的对象因素，诸如对象的年龄、性别、民族、身份、文化程度、关系亲疏、不同心情等，例如：“在学校社团成立大会上，你对校领导说些什么？对学生组织干部说些什么？对同学们说些什么？”（2）变换情境的时间因素。如“假如同学聚会，高中毕业时怎么说？大学毕业时或出来社会十年后怎么说？”（3）变换空间因素。比如：“假如你亲戚是你的上级领导，有公事请示他，在办公室怎么说？在同事家里怎么说？在他家里又怎么说？经常进行这样变换因素的训练，学生敏捷的思维，自如地表情达意的目的就达到了。,4、以逆向表述、话语转换、变异修辞、口语个性化、口语情感性、设置突发情境的具体案例，增强语言表达效果，从更高层次培养学生创造性说话能力，不失为训练学生口语交际的良方妙策。,5、制度调控，重学生过程性评价。“一次成功的激励胜过100次指责”，“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”（马克?吐温），赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。首先通过沟通激励，与学生进行情感的交流，使各种情感得到释放和满足，得到大家的认可和欣赏，获得精神的力量，很好地实现口语交际的互动，达到激励的作用；其次，设立评价制度，是激发学生学习动机的一种积极强化策略。每月一检测，及时登记进步的名单；每节课的自由上台训练，让学生学有榜样；一学期的评奖留念，倍受鞭策鼓舞，学生感到自己完全有能力练好口语，变“要我说”为“我要说”，以强化学生持之以恒的兴趣。,全国著名特级语文老师于漪曾说过：年轻人的一大特点，就是希望有机会在自己同伴面前显露自己的学识和智慧。一旦某个同学得到老师的肯定，别的同学从这位同学的介绍中获得知识，就非常羡慕，企望这种幸运有朝一日降临到自己身上，以表现自己也是满腹经纶。我们必须研究这种心理，创设更多的机会，让学生在活动中锤炼语言，大胆尝试运用说话的策略。倘若如此，机敏灵活，婉转动听，妙语生花、侃侃而谈的口语表达能力提高就水到渠成了。,叶罗丽精灵梦【第一季】(目录,丑女新勇我给封黑有成思我铁变魔,陋王伙敢不我银香共为思是皮身法,的的伴的是个沙葵同我的超登我的,心诅的铁普家的的秘的孤人场是开,灵咒加皮通一愿眼蜜主单吗喽公篇,入的起望泪的人,乏只芭甄玩a彤吧,叶罗丽精灵梦【第一季】(目录二),勇我命黑让水镜进努我,敢们运暗龙王子入力们爱,的一的的卷子里仙就是之,士解决门更灵魔吧成伙为,猛丹法网功伴寄,开谜题,世,宿,烈些吧,界,叶罗丽精灵梦【第二季】(目录一),银不来不建新失植女辛水树打祭仙,杳你自要鹏伙去物王灵糟洞通莫境,树不于放你伴了的的的灵里平消不,王是自弃回第仙力交封水的行失,的我然自来六力量易印王秘世的样,音的已,怎,子密界我了,大量,心心饿冬,士办,c态s,叶罗丽精灵梦【第二季】(目录二),最菲水命自守不希纯金黑,强灵王运信护我望洁属暗,大的子是的我芣毁如的的,的使的被齐们要灭冰力力,力命无注娜的离守雪量量,量,奈定家开护,的吗N,主人,叶罗丽精灵梦【第三季】(目录一,妒爱存假善千水黑失孔仙哈游我店,恨心在期良年王暗去雀境哈乐和长,的教和作的之子灵娃的我镜园封和,锁育不业种力的魂娃家们里真银女,链存六子圣仙碎的又的好沙王,心在小盛水丹片我回我玩是的,M开露,来,吧珠,cE学,赌注,叶罗丽精灵梦【第三季】(目录二),时找水我水齐封生新小黑,间回王们的娜银病的胖暗,的齐子一力的,魔我的,惩娜的起量决的谁法的能,罚的秘承四定身来爱朋量,笑密受A世照的友,顾净,88我化,叶罗丽精灵梦【第四季】(目录一),你我塔,不是罗,是自牌,无由的,所的时,间,不能的吗Q,队物简丽哉上,罗丽,得欢真虽人嘲习一王,罗淳然也笑和名默,叶丽朴不很;体非,罗因优孝胆育常,丽后此秀敬小成普,能来显母但绩通,量与得但亲很不的,成罗有一善好小,为丽些直样良学,了互呆很貌在生,叶相头努平有学,罗选呆力凡爱校,丽中脑,心里家,战缔的由单懂经境,士结于纯得常贫,契非十天关被寒,约常分真心同,获喜天他学学,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,