预防传染病-主题班会课件-预防传染病的主题班会

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预防传染病 主题班会课件-预防传染病的主题班会,预防传染病 主题班会课件-预防传染病的主题班会预防传染病 主题班会课件-预防传染病的主题班会高二(7)班,主题班会,传染病及其预防,传染病的流行,染1348年,欧洲出现了鼠疫大爆发,短,的短5年间,欧洲人口减少了近12,大,流,人,怎样让每一个学生都在课堂上动起来？美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是所学内容的刺激”。现代行为科学家研究也认为：在没有受到刺激的情况下，其能力发挥仅有20%30%，如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到70%90%，以至更多。由此可见，教学的艺术不仅仅在于传授的本领，而在于激励，唤醒。只有学生真正动起来，才能爱学，乐学，才能学会，会学。下面谈谈我是怎样让每一个学生都在课堂上动起来的做法。,一、了解学生，准确分层,了解学生是教育的基础。每个学生不仅性格不同，爱好各异，而且学习成绩有优有劣，生活能力有强有弱。所以平时需要注意他们的思想状况;学习目标是否明确，学习态度是否端正;学习方法和学习习惯怎样？使自己对学生有一个比较全面深入的了解。然后将每位学生根据各自的特点，学习的优劣分为四个小组。由劣到好依次为A、B、C、D四个小组。每组不超过15人。并将每节课所授知识，根据新课标的要求，将知识的深度分为四个层次，对不同层次的学生对应不同的知识层次。这样就能做到因材施教，因人施教。才能让每一个学生都在课堂上动起来。,二、展示目标，准确定位,展示目标，就是教师把本课时的教学目标明白无误的展示出来，使不同层次的学生准确定位适合自己的学习目标。从而唤起每位学生的参与意识，明确学习的步骤、重点、难点、任务和努力的方向。,三、达标测评，准确过滤,达标测评是目标教学的重要环节。它既是教师及时了解学生达到目标的一种反馈手段和途径，又是准确获取学生对知识的理解和掌握程度的反馈信息，及时进行娇正教学的依据。其功能在于反馈、调控教学进程;评价、判断目标的正确性，可行性，完成性。因此，达标测评题组编拟应以目标为中心，突出重点，层次分明，题精量当，易于反馈，评价，体现激励功能。题型以选择、填空、判断为主，以期重知培能，省时高效。测评方式力争灵活多样，可采用问答（个别），讨论同步测评，可用小黑板幻灯片出示“定时定量定法”逐步测评。,四、反馈娇正，定位循环,反馈娇正是目标教学的关键环节，是不同于其他教学方式的根本所在。教师要有意识地运用一切机会和针对性的补救和矫正措施。其功能在于及时消除部分学生的心理障碍和知识缺陷，控制学生学习的两极分化，保证大面积教学质量的稳步提高。为此，在教学中要把反馈矫正贯彻始终，把培优与转差结合起来，把习惯与态度，基础与能力，概念与技能，个别与集中结合起来，采取个体矫正与全面矫正，小组矫正与互助矫正相结合的形式，及时，灵活，正对性强地实施这一环节。从而增强师生团结合作精神，为后继教学创造良好的知识基础和教学氛围。为定位后继循环知识提供有力的理论依据。,五、循环强化，快需提高,教师精心设计课堂分层练习，要突出主体和所需强化循环知识。学生做课堂练习，是为了巩固本节课所学的知识。一般以一节课做练习至少要1521分钟，才能真正体现“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。必须充分重视和利用好这个时间。我们认为布置课堂分层练习时，应注意以下几点：（1）布置练习，紧扣教材;（2）练习的形式要灵活多样;（3）加强练习，鼓励多问;（4）疑难练习，多启发思考;（5）从课本出发，拓展练习，启发探讨。若能把握这五个环节，才能真正调动学生的主体性。,对于分层教学，虽然能使不同层次的学生，都能有不同程度的收获，但层次的划分是没有界限的，即使同一个组里的学生也存在着不同的层次，所以仅靠课内还是不够的，要积极开展第二课堂活动，比如组织兴趣小组，对后进生进行辅导，对优生进行加深提高。,六、准确把握“讲”与“练”的关系,分层教学要处理好“讲”“练”的关系。（1）先讲后练，“讲”给全体同学讲，“练”给全体同学练，“练”分不同层次练。（2）边讲边练，即讲一段后让学生练几个题目，待掌握后再讲再练;（3）讲练交叉进行，即先把基础知识讲完，布置A组同学练，在A 组同学练时，再给B、C组同学讲，以此类推。,七、准确把握“多”与“少”的关系,讲完一部分内容，全班同做几个题目，结果好的同学做完了在等差的同学，而差的同学又不一定能解出来，这样就出现了优生“吃不饱”和差生“吃不消”的矛盾。一节课的密度也就更不用说了，采用分层次教学虽然可避免这一矛盾，但如处理不当会出现新的矛盾。比如在一堂课中教师讲解体现在C层次的时间应占多少？各组练习的数量和时间分配如何等等。我们认为面向A、B组，给C组同学留35分钟时间以适当地启发和加深，或出几个思考题，练习的题目也不能以多取胜，应选择具有典型性，代表性的题目让学生练，以便能起一带十，举一反三的功效。这也是符合“少而精”原则的。,八、准确把握“升”与“降”的关系,“分层教学”是形成激励机制，激发不同层次学生向最近发展区递进，A、B、C、D四个层次学生不能固定，根据情况调整，成绩好的或进步大的应及时从A组升到B组或从B组升到C组，不适应的降相应的组里，并做好“降”生的思想工作，使他们舒心，乐意地到相应的组去，这样就能调动全体学生的学习积极性，提高教学质量。,通过以上措施，可以让学生体会到学习的乐趣，意识到教师只能起主导作用，自己才是学习的主体，只有主动地学习，才能真正学好，学生的主体作用才能得到应有的发挥。教育教学质量才会有质的飞跃。,教师首先是一个社会的人，教师的专业化成长是教师作为一个社会人成长的一部分，既然是社会人，影响教师专业成长的外部推动力主要涉及两个方面：一是社会大环境，社会对优秀教师的要求和期望，包括尊师重教，鼓励上进的社会文化氛围，适合教师专业成长的教育政策法规、教育行政管理部门对教师管理的方式和提供的各种支持与服务、教师继续教育的机会、途径和方式等；二是学校小环境，是教师专业化成长的具体环境和条件，主要是指学校的校园文化，校长的引领，“重要他人”的推动，同伴的影响，等等。下面就农村小学语文教师的专业化成长的外部推动力进行具体阐述。,一、良好而符合现实情况的教育政策,教育政策指的是为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动准则，是指国家和政府制定的调整教育领域的社会问题和利益关系的公共政策。国家的教育政策是影响教师专业化成长的宏观环境因素，它体现国家和社会对教师的基本要求，为教师发展成长提供基本的物质和精神保障，赋予教师基本的权利和义务。,一个国家的教育政策对农村小学语文教师专业化成长的推动主要表现为：,1.保障教师的基本生活、工作和学习。,关于教育在整个社会发展中的重要意义，各个国家和政府都充分意识到了。我国基础教育的新一轮改革逐步推进和不断深入，人民群众对优质教育资源的渴求，使教育教学质量受到了更积极的关注，而教师水平的高低是教育教学质量能否提高的核心因素。因此，国家和政府制定中华人民共和国义务教育法等一系列有关教师的政策，提出教育经费占国民生产总值的4%，这样就为提高的教师水平提供了各种制度上的保障。,2.约束、限定和引导教师的行为进行。,教育政策是强制性的规范体系，具有强制约束力。它强制从事小学语文教育的教师，普通话水平必须达到二级甲等，强制教师必须写规范汉字。新出台的教师标准这样的教育政策规划了教师职业的发展目标，并为实现目标确定了具体方案和方法途径，为教师的行为提供具体指导，新一轮的基础教育改革还促进了教师观念和思想上的认同。,3.激励和促进教师专业化成长。,国家通过制定具体的教师考核晋升制度，评价教师的职业道德、专业水平、工作态度和工作绩效等，肯定教师在教育教学活动中取得的成绩，表扬特别突出者。引导、促进并推动教师专业化成长。批评不符合要求的教师，纠正需要改进的地方。,二、有利于教师专业化成长的学校文化,学校文化是一种无形的力量，作为一种观念形态或是气场，看不见也摸到不着，但是如果来到学校，身处其中就能够真切地体会到师生在价值观念、态度、道德规范和行为方式等方面异于别处，这是一种对其成员产生潜移默化影响的心理环境。学校的文化对教师专业化成长的推动主要表现在：,1.引导教师的专业化成长，给予必要的定位。,特别是对于新教师而言，理解并掌握在学校内必须遵循但又是非书面化的学校文化是有一定困难的，如果学校的规章制度能给予教师清晰明确的指导，则会给教师以专业成化长的安全感，减少在教育教学活动中那些不确定的策略，增强专业成长的稳定性。例如备课要求，用有效教学备课框架备课可以迅速转变教师的教学理念，备课时就能做到以生为本。,文化的长期性和相对的稳定性，有利于形成一个积极向上的团体，团体会对教师的成长产生约束力，成员之间团结、合作而友好，同时又尊重个性。这有利于这一文化氛围中的每个教师都受到同化和规范。,2.提供教师专业成长的机会。,在一个专制和缺乏信任的环境里，教师的工作热情会丧失殆尽，就根本谈不上专业化成长。如果能营造信任和支持氛围，那么教师就会更为积极地、主动地追求专业成长。,三、农村小学生语文教师的外部推动力,1.教育政策方面。,国家非常重视保障教师的权益，例如中华人民共和国教师法第二十五条就规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。修订后的中华人民共和国义务教育法也规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”,那么，地方政府的实际执行情况是怎样的呢？由下表可知：,表 教师收入状况,单位：元,由上表可以看出，教师月工资收入大部分处于是20002500元这个水平，占被调查教师的61%，农村小学教师的平均工资为2109元，在当时当地属于中下等水平，大部分教师对自己的收入比较满意。（资料来源：陈建波硕士学位论文重庆市黔江区农村小学教师专业成长现状调查研究）,农村小学教师收入比较低，那么福利待遇如何呢？中华人民共和国教师法规定：教师的医疗同当地国家公务员享受同等待遇，定期对教师进行身体检查，并因地制宜安排教师进行休养，医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。在实际的工作中对农村小学教师健康的关注较少，医疗保障落实并不理想，安排教师进行休养，从来就没有，在编的老师都没有住房公积金，无失业保险，更不用谈代课教师。此外，农村小学教师在晋升、评定职称等方面明显处于不利地位。虽然政策要求向农村小学教师进行一定倾斜，但主要表现在不用考英语、计算机，在名额上不突出，所以农村小学语文教师在晋升的时间上要晚于同样教龄的教师，整体上处于不利地位。,2.校园文化方面。,由于农村小学条件艰苦，特别是在经济欠发达地区，教师的流动性很大，因此，具有这种良好的学校文化的学校几乎没有，更是缺乏对于教师专业成长的外部推动力。,因此，尽管教师是人们心目中的“灵魂工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，但从实际情况来看，不管是从教育政策方面，还是校园文化环境方面，农村小学语文教师专业化成长的外部推动力都不足。而且对于语文教师来说，由于语文知识与社会生活的联系非常密切，因此知识与能力的更新速度非常快，教师在大学时所学的专业知识是远远不够的，需要教师不断接受继续教育，不断学习新的专业知识，提高知识层次，以适应时代发展的要求，但由于外部推动力不足，教师个体如果没有强劲的内驱力，就根本谈不上教师专业化成长，教师团体专业化成长的面就很小。在教育改革的大潮中，每一位教师、教育管理者，特别是农村小学的管理者都任重而道远。,高二(7)班,主题班会,传染病及其预防,病原体:引起传染病的细菌、病毒和寄,生虫等生物。,肺结核,艾滋病,I立体模式图,结核杆苗,蛔虫卵,传染病:是由病原体引起的,能在,人与人之间或人与动物之间传播的,疾病。,特点:传染,性,流行,性,3、传染病在人群中流行时,从,病原体到患者要经过哪些环节?,要经过以下几个环节:,123,传染病流传的三个基本环节:,传播途径,传染源,易感人群,染源:能够散播病原体的人或动物,(可以是患者也可是携带者)。,蛔虫是传染源吗?,A,蛔虫,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,