台阶优秀课件讲课教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,台阶优秀课件ppt讲课教案,台阶优秀课件ppt讲课教案台阶优秀课件ppt讲课教案馨,李森祥,1,L上,出=,clc,信息素养是信息时代人才所必须具备的一种知识与能力，同时也是我们评价当今社会各类人才综合素质的一项重要标准。教师的信息素养主要包括两个方面：一是信息意识，即每位教师对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；二是信息能力，即实际操作层面的素养，如有效获取、评估和利用信息的能力1。教师信息素养能力，及其在信息社会人才培养中的重要作用，引起了世界各国的关注。因此，深入调查研究农村中小学教师信息素养现状具有十分重要的现实意义。,一、农村中小学教师信息素养现状调查,(1)研究方法。主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法。通过搜集、查找文献，了解新课改背景下教师的信息素养标准，总结国内外关于教师信息素养研究的现状和趋势，从而确定自己课题的切入点。通过问卷调查和访谈交流，了解当地中小学教师信息素养现状，分析影响当前农村中小学教师信息素养发展的因素，从而有针对性地提出改进方法。,(2)研究对象。本研究以河北省魏县中小学部分在职教师为研究对象，在调查取样时很好地兼顾了教师性别、年龄、学科等方面的因素，具有一定的代表性。接受调查的教师中，男教师占的44.7%，女教师占55.3%；教师平均年龄为30岁，其中年龄最大者的为47岁，最小的是23岁。教师学历以本科和大专为主。此次调查中共发放问卷135份，回收135份，其中有效问卷132份，有效问卷回收率为97.8%。,(3)研究内容。整套问卷包括三部分内容：被调查者的个人信息。主要包括被调查者的年龄、性别、学历等信息。学校基本情况。主要了解被调查者所在单位情况。信息素养现状。旨在了解被调查者信息素养及能力。,(4)研究结果分析。信息技术设备配置情况。良好的硬件设备是教师灵活应用信息技术，提高自身信息素养的基础。对农村学校信息化发展具有不可忽视的影响。根据SPSS软件输出结果，魏县中小学信息技术设备条件见表1。,分析表1数据得出：当地中小学教师在办公室里平均每20人合用一台计算机；大部分办公室不具备上网条件或者网速较慢。总体来说，魏县当地信息技术硬件设备落后，没有给教师提高自身信息素养提供良好的平台。,信息技术应用意识。信息技术应用意识指的是教师对信息技术在课堂教学中作用的认识以及把它应用到课堂教学中的一种自主、自新、自律的主体性质和能力。魏县教师对于信息技术的应用意识见表2。,分析表2数据得出：大部分教师只有在上公开课或有人参观时才使用多媒体教室。他们认为多媒体教学是一种趋势，并会根据教学需要使用计算机，但备课中却很少使用。大部分教师认为信息技术与教学工作联系比较密切，但是多数人认为目前使用多媒体对教学的促进作用一般。,信息技术应用能力 。对于教师信息技术应用能力，主要调查了教师应用网络的能力和使用常用办公软件的情况。调查显示有53.0%的教师不会使用网络工具进行资源搜索和下载，达到熟练程度的只占7.6%。9.1%的当地教师对常用办公软件Word，Excel，PPT等已经达到熟练程度，但仍有半数以上教师对办公软件的应用技能需进一步加强。,信息技术与课程整合能力。21世纪的基础教育改革需要依托信息技术与课程整合来实现和完善。对调查数据进行分析得出：基本实现信息技术与课程整合的教师只占15.2%；43.9%的教师关于信息技术与自己所教学科的整合有较强的理论认识，但缺乏实践；34.8%的教师对于信息技术与课堂整合有所了解，但不知如何实践。,信息技术培训情况 。根据调查问卷结果，魏县中小学教师接受信息技术培训情况见表4。,由表4可以看出，当地学校对教师信息技术培训力度不大，且培训大都没有系统性和规律性。关于在信息化教学中专家的引领作用，62.1%的调查者认为很重要。由此可以看出，在当地适时、定期地开展信息技术培训十分必要。,(5)存在问题。教师教学观念落后。多数教师在备课和课堂教学过程中很少或根本就不使用计算机，授课仍采取板书、口耳相传的方式，很少应用信息技术手段和方法去进行教学实践和探索，基本还是采用传统的教学方法和模式。教师观念落后，缺乏对新的教学理念的认识和学习，这将极大阻碍教育信息化建设的顺利进行和实施。,教师信息技术应用意识不强。一部分教师仍未意识到信息技术在课堂教学中应用的重要性，一部分教师对多媒体教学有一定了解，但很少应用于实践教学中。究其原因，还是应用意识不强、墨守成规或是对新技术有畏难情绪。,教师信息技术应用能力低下。由数据统计结果可以看出，一些教师信息技术应用能力较差，主要表现是：不能快速有效利用网络来搜索和下载所需资源；对常用办公软件掌握不够熟练；无法得心应手地对信息资源进行整合、改造和再创作并设计制作出适合教学需要的课件。,二、农村中小学教师信息素养偏低的原因分析,(1)落后的硬件设备阻碍了教师信息素养的提高。大多数教师所在单位计算机配置较少，有的学校甚至连一个正式的微机教室都没有。信息技术方面的硬件设施无法满足教师需要，网络覆盖率不高，网速过慢。这些硬件方面的欠缺，影响了教师信息素养的提高。,(2)学校对教师信息素养重视程度不够。在农村中小学，一些学校对信息技术在教育领域中应用的重要性还没有足够的认识，教师的信息素养在信息社会人才培养中所起的重要作用，还没有引起学校的足够重视。学校在具体的制度和措施上还没有采取有效方法，将信息素养纳入教师评价体系中，因此教师在实际工作中应用信息技术进行教学的意识不强，信息素养也没有得到有效提高。,(3)缺乏对教师进行系统有效的信息技术培训。通过调查我们发现，当地开展的系统教师培训活动比较少，形式也比较单一。很多教师反映，培训中确实能够感受到信息化教学的重要性，也有学习和应用的热情。但是由于培训之后缺乏必要的指导和帮助，很多教师会被实际应用中的问题所困扰，逐渐失去学习热情，培训效果得不到有效的巩固和提高。,三、提高农村中小学教师信息素养的策略,(1)加大对各中小学信息技术硬件设施的投入。硬件设备的落后对教师信息素养的培养具有直接影响，故政府应高度重视信息化教育，拿出部分资金用于学校计算机等多媒体硬件设备的购买，促进信息技术在课堂教学中的应用，为教师信息素养的提高提供良好的物质平台。,(2)制定教师信息技术考核制度。信息技术之所以长期得不到重视，和它没有严格的考核标准有密切关系。因此应以各级学校为单位，制定严谨合理的信息技术考核制度，对所有在校教师信息素养能力进行定期考核，并实施相应的惩罚措施。激发教师提高自身信息素养的动力与兴趣，促进信息化教学发展。,(3)采用多种方式系统地对教师进行信息技术培训。要提高教师信息素养，必须对教师进行系统且规律的信息技术培训。应定期组织各中小学教师接受信息技术培训，提高教师应用信息技术的意识与能力，促进教师信息素养能力的发展。因此，应充分利用现代网络通讯优势，通过教师网上学习、与培训专家进行异地交流等方式，将后续辅导与短期培训结合起来，巩固培训效果，切实提高教师信息素养。,听、说、读、写是语文学习的四方面内容，这四个方面应该并重，不应忽视任何一方面的学?。其中，写作是重要方面，也是语文学习的难点。当前语文教学中，语文写作教学的现状并不乐观。在语文各部分内容的学习中，写作一直以来都被认为是最难的部分，学生的写作兴趣不高，写作水平低下。,随着新课改的实施，新课标对语文写作教学提出了新的要求。在写作教学中，教师要尊重学生的真实感受，要让学生表达出自己的真情实感，写出学生的真实体验。面对作文教学的现状以及新课标对写作教学提出的挑战，每一位语文教师都陷入了思考当中。,作文一名语文教师，在教学时应该如何落实新课标的要求，提高学生的写作能力呢？笔者作为一名初中语文教师，进行了思考和研究，并进行了相关的实践。现结合初中语文写作教学活动，进行以下探讨。,一、初中写作教学的现状分析,1.写作教学缺乏计划性。,写作虽然是语文教学的重要组成部分，但是，写作教学却没有得到应有的重视。在进行写作教学之前，教师没有根据实际情况制定合理的写作教学计划，对于本次写作的目的、要求学生达到的水平等没有进行明确的规定。因此，使得写作教学的盲目性、随意性较强，不能有效的指导学生逐步提高写作能力。,由于在写作教学中，常常是对相似的话题进行写作，让学生感到厌烦。在进行写作练习之后，教师也不能针对学生的情况做成合理的指导和评价，毫无针对性，使学生对写作练习也越来越不重视。,2.写作教学不能和学生的生活经验相结合。,生活是创造的源泉，如果在写作教学中，教师脱离了学生的生活实际，学生就会感到无话可说。在与生活脱节的写作教学中，学生的真情实感不能得到表达，作为不能反映出学生的真实生活。每次学生都是进行文章的生拼硬凑，写出的文章缺乏活力，显得枯燥、无味。,3.学生的语文基本功不扎实。,语文是学生接触时间最长的一门学科，本应该是学生最熟悉、成绩做好的一门学科。但是，由于语文教学也受到应试教育的影响，语文课堂枯燥无味，学生对语文学习也失去了兴趣。许多学生的语文功底较差。在进行写作时，经常是出现不少的错别字，语句不通顺。,4.学生缺乏写作素材的积累，对写作不感兴趣。,随着社会的不断发展，在知识不断更新，信息不断丰富的今天，学生们面对越来越多的诱惑，对语文学习的兴趣不高。在平时他们很少看书、读报。他们把更多的时间和精力放在了对潮流的追求之上。虽然在平时他们口中经常会说出一些流行的词语，但是，由于缺乏相关的写作素材，在写作时就不知道从何下手，对写作感到厌烦和畏惧。,二、提高初中生写作能力的对策,1.激发学生的写作兴趣。,兴趣是最好的老师。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，自古以来教育者就重视兴趣在学习中的重要性。教师要提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。,学生写作兴趣的培养，需要教师多下工夫。教师要深入了解学生，从初中生的兴趣入手进行写作题目的拟定，这样，既能够激发学生的写作兴趣，有能够活跃学生的思维，让学生感到有话可说。在给出题目之后，教师要对学生的写作给予必要的指导，让学生能够对题目或者材料进行仔细的分析，抓住中心点。,学生完成写作之后，对学生的作品进行评改是教师写作教学中必不可少的一项内容。在传统的评改中，教师完全一人解决，既增加了教师的负担，又不利于学生能力的提高。在新的教育形势之下，教师要积极转变自己的传统教学理念，在作文评改中，教师要敢于放手，让学生参与到评改当中。在这样的评改过程中，学生们都非常积极的参与其中，兴致很高，不仅能够提高评改的效率，而且能够提高评改的质量，让学生在评改的过程中有所收获，逐步提高写作水平。,2.增加学生的阅读量，丰富写作素材。,阅读是语文学习的另一项重要内容。通过阅读可以丰富学生的知识，拓展学生的视野，阅读是学生增长学生知识的重要途径，也为学生写作能力的提高奠定了基础。但是，现在的学生更喜欢上网、玩手机，他们没有时间去进行课外的阅读。作为一名语文教师，要让学生认识到阅读的重要性。在平时的语文教学中，要多向学生接受课外知识，提高学生的求知欲。同时，教师要给学生做出规定，让他们每天都抽出一些时间进行阅读，并且让学生把看到的好的词句、段落摘抄下来，以便于日后使用。在布置任务之后，教师还要做到对学生的督促和检查，以防学生偷懒懈怠。,3.通过多种途径进行写作训练。,学生写作能力的提高并不是一朝一夕就能够完成的，需要通过多种途径进行强化练习。进行写作训练也并非要求学生写出完整的作文，教师要做到从点滴做起。（1）在学习课文时，教师可以让学生根据课文进行仿写、改写、续写等，让学生的思维更加敏捷。（2）在平时，教师要让学生坚持写生活日记。对于生活日记的写作形式，教师不必要求过高。可以让学生更加自己的情况做成选择。有话就多说，无话可少写。（3）进行课前演讲训练。教师可以在每堂课的开始五分钟，让学生进行演讲练习。演讲的内容让学生自己选择，在提高学生口头表达能力的同时，积累了写作素材，提高了学生的语言组织能力。,在新课改下进行写作教学，教师要转变教学理念，采用新的教学方法和教学模式，让写作教学也有新的改观，从而激活学生的思维，让学生积极参与写作教学活动，提高写作效率。,馨,李森祥,1,L上,出=,clc,魏中山饺,香港宝莲寺大佛,中国传统的建筑物的文化底蕴,“阴阳八卦”的传统文化,、三、五、七、九是级别的象征,而一级是最低级别的象征,九级是最高,级别的象征。所以民间百姓的门槛一般,是三个台阶以图吉利而且也是地位级别,的写照。,李森祥(1956-)衢州人。1975年入伍,曾在,嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村,军营两大生活为主要题材塑造出一系列生动的普,通人尤其是农民的质朴形象,1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局,从事专业影视创作。代表作品有短篇小说小学,老师、中篇小说抒情年代、长篇小说传,世之鼓等,现已创作了200多万字的作品,有,我们熟悉的天下粮仓等。,他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对,劳动人民的深厚感情,生活中的他同样保持着朴,实无华的风格,填预习测评,dang,kan gan ga,man,凹凼门槛尴尬黏性,liao,ga,chou,leng,聊聊嘎嘎筹划愣住,填预习测评,zao qiao ke,XIan,烟瘾烦躁)撬磕涎水,kai,ge yao,kua,shang,揩硌舀米胯骨响午,快速浏览课文,试讲述,故事情节。,要求讲清楚:,父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?,2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的?,3、新屋造好后,父亲怎么样了?,每个人的家乡,都有些独特的风俗,那么,本文中一个,独特的风俗或讲究,是什么?,台阶高,就意,味着,屋主人的地,位高,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),