发电厂的回热系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发电厂的回热系统,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,发电厂的回热系统发电厂的回热系统16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。发电厂的回热系统,热力系统亓意图,除氧器,凝汽器,凝结水系,泵,UU除盐装置,高压加热器低压加热器封加热器,在全面推进素质教育的今天，课堂是实施素质教育的主阵地，学生在课堂教学中的主体地位己越来越受到人们的重视，怎样才能在有限的45分钟课堂中，有效地贯彻素质教育思想、改进课堂教学、提高学生的素质呢？我在近几年的教学实践中深深地体会到：激活课堂，创造充满生命力和磁力的课堂教学，是数学课堂实施素质教育的必要途径。,一、把权利还给学生,学生在课堂上有求知的权利，有质疑的权利。过去的课堂上，学生主要是回答教师的问题，解答教师的练习，教师只是在课堂结束时，问一声：还有什么问题可以提出来？这时，教师已经什么问题都讲清楚了，学生已没有兴趣问了。这种“马后炮”式的提问是形式而已，学生并没有享受到他主动学习的权利。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台。愉悦的学习氛围把学生带进了乐学的大门，而且达到学习知识的最佳状态。学生在课堂上能说出“我认为、我还有补充”这些语言，充分体现了学生在学习中的主体地位，学生能真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。在民主、平等的氛围中学习，能培养学生的自信心，并且敢于发表他们的见解，这样的课堂是培养学生创新意识的沃土。在学习七年级上册“日历中的方程”这一节时，习题5.6的第 2题引起了我们师生的争议。班里一半学生认为：小彬是16号回家的。他们认为“小彬是从 9号开始旅行，连同15号在内，才正好够一周；旅行一周，路途毕竟不近，15号晚12点以前是否能赶回来呢？”我说：“那么他16号就一定能赶回来吗？”有个学生说：“那这道题应这样说，小彬假期外出旅行一周，旅行完之后当天返回，这一周各天日期之和是 84，小彬是几号回家的？”听了学生们这番话，我想我们能不由过去的“主角”退居为现在的“合作者”角色吗？试想：学生在课堂中如没有享受充分的权利，他敢如此“放肆”地与老师争辩，如此大胆地指责教材吗？他们的潜能会被发现、被挖掘吗？恐怕早被我们扼杀了。,学生有学习的权利，就必须尊重他学习的方式。有的学生喜欢独立思考，有的喜欢讨论，有的喜欢自己看书。让学生用自己喜欢的方式思考，只要不影响他人就行。,二、把乐趣还给学生,教师要结合各节的教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。如学习“一元一次方程”时，我安排了一个“猜年龄”的游戏：“请大家把你的年龄乘以4，再减去7，只要你说出结果，我就能猜出你的年龄.”例如某个学生说出所得的结果是45，通过解方程4x- 7=45得x= 13，即猜出这位学生是13岁。这个游戏对初一级的学生来说，他们对老师佩服得五体投地，正当他们对老师的“神功”赞不绝口时，教师告诉他们，学习了一元一次方程极其解法之后，你们也能猜出别人的年龄。这样一来，学生学习兴趣盎然，思维自然就集中到新课的探索上去了。,三、把时空交给学生,就像生命离不开水、阳光和空气，学生的自主学习不能没有时间和空间。而现在整个课堂上只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还在唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要算错，学生根本没有自己思考的时间，更谈不上自主学习，因此教师要控制讲话时间，尽可能地把教材中的数学知识转化为具有探索性的数学性问题，给每个学生提供思考、创造、表现及取得成功的机会，尽最大努力让课堂教学给学生带来欢乐、激奋和成功。,充满生命力的课堂教学，应该让学生在课堂上活起来、动起来。而对学生的限制太多，不能插嘴，不能动，不能笑，把学生的手脚都捆绑起来了，学生如何主动参与？课堂上应允许学生在座位上发言，允许学生有较自由的坐姿，允许学生为别人喝彩。许多创造性的思维火花就是在“插嘴”中迸发出来的。同样上黑板板演，允许学生谁愿意上来就上来，让每个学生体验成功的喜悦，老师只是起调节作用。允许学生走出座位去帮助有困难的学生。,四、把伙伴让给学生,独学而无友，孤陋而寡闻。学习数学需要独立的思考，也要伙伴的合作。一道题放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这是，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，面对不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给同桌讲讲，在大家的充分参与下，对数学知识的理解进行初步的统一，然后把研究的结果展给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解、掌握数学。在这样的合作学习中，学生的参与是积极的，学生的学习体验是快乐的，不同的人会获得不同的发展。如，在处理教材第141页“试一试”时，可以让学生分组准备一个足球，通过观察足球黑色五边形和白色六边形，就此事实，提出你的问题，编一编有趣的应用题，并通过小组讨论后解答。同伴的合作学习，意在通过生动互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，构建起更深层次的理解，在合作学习中 鼓励学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理的补充、调整自己的观点，去形成描述概念、经历构建方程模型 、解方程、运用方程解决实际问题的过程等。通过小组学习，学生的自主学习的能力得到提高，创新意识得到的培养。,五、把体验留给学生,学习数学从某种意义上来说，是一种体验，而传统的教学方式，是教师将知识系统地讲清楚、讲明白，学生能听清楚 、听懂，然后记忆、运用到解题、论证，考试中，忽略了学生的体验和感受，对学生来说是单纯的接受学习，这种学习从源头上剥离了知识与智力的内在联系，这实际上是对学生智慧的抹杀和个性的摧残。因此在课堂教学中，教师不仅要给学生提供足够的机会去反思、去探索发现的“进程”。如学完七年级下册第一章三节后，有个小组长说：“我组的小明同学就是记不住几棱柱有几个侧面、几条侧棱、几条棱。”当天，我给这个学生单独留了一个作业：做一个七棱柱。第二天，我问他：“他很快就说出来了。我又问他：“五棱柱呢？”他想了一会儿之后，也说对了。能让每个学生在回顾自己走过的道路时自豪地说：“这是我找到的，这是我发现的。”我想这就是我们所要追求的目标。,课堂是学生的，让他们充分地拥有权利，拥有乐趣，拥有时空，拥有伙伴，拥有体验，还学生以自尊，把学生看成完整的人，还学生以自信，犯错误也是学习，把学生看成一个发展中的人，尊重学生的差异，才能使数学课堂教学充满生命力和磁力。课堂教学才真正体现出其育人的本质和功能，达到素质教育的目的。,笔者经过多年的教学实践，深深体会到，要使写话教学学有成效，首要的问题是要抓住教学的契机，抓住生活中、课堂上发生的趣事、意外事、感动的事，开展丰富的练笔活动，从而激发学生的写话兴趣，培养他们的写话能力。,一、顺应童心，彰显个性。,学生生命个体的独特性是客观存在的，如果采用一种模式让学生进行练习，那是不科学的。赞科夫认为：写话教学的一个重要目的在于“使学生的个人特点及完整的个性得以充分的发挥”。因此，在平时教学中，教师要在话题的讨论和练笔的设计中尽量顺应童心，引导学生自由表达感受与体验，摒弃人为的限制和束缚，彰显个性。,写话课上，我准备让学生写家乡的特产。因为这是语文园地中要求完成的。没想到我刚一开口，大家竟然一致建议，要求写“吹泡泡”。原来这几天一下课同学们就在操场上玩“吹泡泡”的游戏，乐此不疲。现在竟然要到作文中去“吹上一番”了。我想：这是学生感兴趣的，有话可写，何不让他们在玩中乐、在乐中写？于是，我先让学生吹泡泡，注意留心观察，再让学生根据自己的观察和感受说一说，并把它写下来。,有了实际操作，细心观察，学生们兴趣盎然，说的非常精彩：,（生1）：随着“呼”的一声，大大小小的泡泡像赶集似的冒了出来。,（生2）：瞧，那些泡泡圆溜溜的、胖乎乎的，像一个个活泼可爱的小胖子在半空中跳起了优美的舞蹈。,（生3）：这些泡泡可调皮了：有的偷偷钻进同学的脖子；有的三四个粘在一起，像亲兄弟一样紧紧依偎！,从上面的案例可知，话题的选择应源于学生的生活，在写话的过程中既要加强人文意识的培养，又要让学生在浓浓的人文环境中接受熏陶、展开活动、体验生活、抒发真情。我暗自庆幸当初没有压制同学们的愿望，并鼓励他们说出自己的观察和感受，让学生有话可写，有情可抒，真正做到了“我手写我心”，否则就没有这么精彩的文章，学生也许还会失去写话的兴趣和积极性。,二、善用文本，举例拓思。,新教材的课文图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领学生感受自然美、人性美；或引领学生感悟人生哲理，感悟字词的语言美。这当中，有很多练笔的契机。对于低年级学生，我们要依托文本，善于运用文本，找寻话题，为孩子提供写话的话题和范本，激发孩子写话的热情，有意识地进行一些练笔的训练。,1模仿学写,在教学过程中，我经常给学生提供写话的范例，让学生举一反三，仿照一句话、一段话甚至一个片断，进行练笔，让他们写出结构相似而内容不同的话。如：学了假如一文后，让学生根据大脑中存储的表象和自己的认识发挥想象，同时提供课文中的句式“假如我有一枝马良的神笔，我_”写话，学生写道：假如我是一本书，我想变成一本外表朴实，内容丰富的简装书假如我是一只蜜蜂，我冒着风雨飞到敬老院，把蜜糖送给各位老人等。由于课文中有可参考的内容，学生就敢写、会写，较快地提高了学生的写话能力。,2移情促写,在感受窗前的气球中浓浓的友情之后，让学生在音乐的渲染中写下：如果你在那里，你会对科利亚说些什么？学生写的异彩纷呈：科利亚，我多么希望你早日康复，和我们在一起啊；我们等着你回来；我们都在想着你、念着你，你病好以后，我们又可以在一起捉迷藏、读书，那多好啊,3情节改写,对于学生来说，如果教师教给她们写话的结构方式，并提供给她们写话的内容，她们会比较乐意写。如学了狐狸和乌鸦这篇课文后，学生明白了狐狸的狡猾，乌鸦最终上当了。教师在教学过程中让学生说一说，如果乌鸦当时学聪明些，不随便相信狐狸的话，那又会怎样呢？学生们畅谈起来，然后在此基础上也写了狐狸和乌鸦。大家的积极性很高，写的内容也各具特色，各有千秋。,三、以活动为载体，积累生活经验。,1开展户外活动,组织活动，使学生有可能积累较典型的写话材料。在活动课中，我们开设了丰富多彩的活动：踩气球、吹泡泡、踢毽子比赛、转陀螺杰尼斯等。活动结束后，我总是让学生抓住自己感兴趣的情节进行练笔活动。,2关注综合活动,综合实践活动课是新课程改革中的“新宠儿”，它以丰富多彩的活动内容、动手操作的活动方式，吸引了许多学生。在平时的教学中，我们可以根据学校设置的活动课程，开展生动活泼的系列训练。10月6日那天，是农历八月十五，也是我们传统的中秋佳节。为了让学生了解更多有关中秋佳节的传统文化，我布置了一个家庭作业：过一个有意义的中秋，并采访爸爸妈妈或者奶奶，了解有关中秋的知识及风俗。8日，我们进行了交流，大家纷纷谈起了昨日的“中秋晚会”，有的说吃月饼，有的说上龙泉山观灯，有的说如何做水饺等。同学们结合自己的实践和体验，纷纷写出了我学会包饺子了、趣说中秋等。借此机会，我也走进了孩子们的心灵。,3组织主题班会,在班队课上，我积极开展谜语会、谈天说地、著名风景区导游、跳蚤市场、民族风情介绍还让学生自办活动：早晨新闻发布会、看我露一手等。这些趣味横生的活动课，深受孩子们的喜爱。孩子们也随时能把“一点感受”、“一个趣闻”、“一次教训”、“一点尝试”记录下来。多彩的活动让学生的表现意识得到培养，创作潜能得到激发，还给予了学生施展才华的空间。,苏霍姆林斯基说：每个儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个发现者、探索者。在写话时，教师应该巧妙诱导，引导学生把积淀在内心深处的对生活的观察、认识和感悟表达出来。老师有意识的交流，打开了学生回忆生活的大门，诱发了学生已有的生活体验的积累，让写话在无意中走入了生活。,发电厂的回热系统,热力系统亓意图,除氧器,凝汽器,凝结水系,泵,UU除盐装置,高压加热器低压加热器封加热器,国容器,第一节、回热加热器的结构,回热系统既是汽轮机热力系统的基础.也是全厂热力系统的核心、它,对机组和电厂的热经济性起着决定性的作用。,、回热加热器的分类,回热循环由回热加热器、回热抽汽管道、水管,道、疏水管道组成的一个加热系统。回热加热器是,该系统的核心。,类型,混合式加热器:汽水直接接触,表面式加热器:汽水不接触,通过金属壁面换热,立式加热器,卧式加热器,二、混合式加热器,混合式加热器是通过蒸汽和被加热的水直接接触、混合进,行传热的。因此混合式加热器可以将水加热到该加热器蒸,汽压力下的饱和水温度。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,