发动机进排气系统教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,发动机进排气系统.,幽默来自智慧，恶语来自无能,发动机进排气系统.发动机进排气系统.幽默来自智慧，恶语来自无能第五章发动机的进、排气系统,学习目标,1.了解进、排气系统的功用,2.掌握轿车空气滤清器、消声器结构特点,3理解曲轴箱通风工作原理,废气再循环装置,工作过程;,4.了解机外净化采用的催化反应器净化原理:,5.理解废气涡轮增压工作原理,6掌握涡轮增压器结构,7.了解气波增压、机械增压工作特点,8.了解带放气阀的涡轮增压系统调整过程,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,职业教育，使受教育者获得职业知识及技能、职业道德的教育，以促进受教育者获得某种职业。职业教育包含就业培训、再就业培训，以及中专、技校等职业学校教育等，其教育目的是培养应用型人才，即具有一定文化水平及职业技能的劳动者，侧重于实践技能和工作能力的培养。,一、做好职业生涯规划教育,职业生涯规划，即是学生结合自身实际，确立职业目标，选择职业道路，并制定相应的教育、培训、工作计划，并依据特定阶段实施具体的行动，达成职业目标的过程。做好职业生涯规划教育，学校可帮助学生解决“干什么、在哪干、怎么干”的就业问题，有利于缓解学生的就业压力，并顺利应对将来工作中的变故，也可健全教育管理体制，提升学生的综合素质，使学生明确职业生涯目标，规划人生发展历程。具体而言，做好职业生涯规划教育，可参考以下方面：首先，开展职业生涯教育活动，建立职业生涯教育体系。学校可开设职业生涯教育课，主要内容包含职业指导、面试指导、实习指导等，也可充分利用职业规划专题讲座、就业方向咨询、企业行业参观等教育手段。其次，在日常教育中，学校不仅要注重专业技能教育，还要重视学生职业生涯规划教育，提升学生的综合素质。以中职教育为例，在进入职校之初，中职学生多面临了中考失败，存在灰心丧气心理，认为自己在事业上难有作为。基于此，学校可因材施教，针对不同年级开设相关的职业生涯规划课程。例如，低年级学生乐观进取，但较为缺乏职业生涯的探索意识及能力，学校可开设心理健康课及生涯规划课。高年级学生具备职业生涯设计能力，但较为缺乏积极乐观的态度，学校可开设职业道德及就业指导等相关课程。此外，在职业教育中，学校要保证专业的教育质量，有效避免盲目扩招，使学生掌握一技之长，拥有良好的就业前景。,二、注重学生成就感的培养,关于学生成就感的培养，应着手于激发学习兴趣、做好学生评价、革新教学方法等，具体可参考以下几个方面：,第一， 激发学习兴趣。好奇心是学生对专业知识的兴趣，教师可在实际教学中加以引导。例如，在“表面活性物质”的教学中，教师可开展寻找“不沾水又不沾油”物质的活动，引导学生在现实中寻找，并做对比试验。此外，教师也可引导学生借助网络查询相关信息，使学生在问题的探究中逐渐掌握所学知识，增益本专业学习兴趣，迅速提升学生在学习上的成就感。,第二， 做好学生评价。成就感是一种积极的情绪体验，是一种人们渴望得到认可的心理需求。在职业教育中，教师的表扬激励可满足学生的成就感，提升学生的学习兴趣及学习动力1。因此，针对学生的学习，教师应及时给予表扬和鼓励，可参考学生各方面表现，建立学生阶段性学习成效的评价机制。此外，教师应争取学生家庭的支持，结合学生实际，做好评价工作。,第三， 革新教学方法。学生成就感的培养需要循序渐进，教师应注重此过程的引导教育。在专业课的讲授中，教师的教学内容可先易后难，不断深入，从而有效引导学生探究，并提出更高的教学目标。此外，教师可拓展教学手段，运用多媒体展示相关知识，以提升学生学习的积极性。以及，开展学生授课活动，由学生进行相关知识的讲解，增强学生的竞争意识。,第四，创造成就机会。考量学生对课程的兴趣，教师可创设多样化的成就感培养方式。具体而言，教师可开辟多种途径，使学生获得培养成就感的机会，实现成就感的迁移。例如，结合专业课程，教师可鼓励学生进行小发明，使学生在发明活动中培养成就感，实现成就感的迁移，并引导学生回归学习。,三、优化职业教育平台,关于优化职业教育平台，应着手于合理设定专业课程、拓展学生就业渠道等，具体可参考以下几个方面：,第一，明确学生培养目标。在职业应加强对学生实践能力的培养，增强学生的市场竞争能力，并结合专业学习，根据就业去向，促进学生精通一门技术2。例如，高星级酒店运营与管理专业，学校应整合师资力量，合理设置销售、管理等方面的课程，使学生胜任客房、餐饮、康乐等工作岗位，有选择地设定选修技术科目，促进学生对计算机操作、外语交际等相关课程的涉猎，提升学生的就业竞争力。,第二，拓展学生就业渠道。职业平台是促进学生自我实现的基础条件，为促进学生顺利就业，学校应拓展学生的就业渠道。具体而言，学校应倾力打造实习就业基地，为学生提供实习就业的平台，也可精心组织招聘会、促进学生到基层就业、鼓励学生自主创业等。以鼓励学生自主创业为例，为促进学生创业，学校可建立实习生创业基金，对学生的创业项目进行评估，为之提供资金支持。,第三，以职业需求为导向。在职业教育中，学校应不断培养出适应社会变化的人才，满足社会对相关职业的需求。关于职业教育目标，学校应坚持以职业需求为导向，注重培养学生的实践能力，使学生成为扎根基层、服务社会的实用人才。以食品营养与检测专业为例，现阶段食品安全问题频发，社会依然缺乏食品营养与检测人才，尤其是食品分析与检验、产品质量安全控制的高技能人才，学校可开设相关专业，引进师资力量，坚持以职业需求为导向，培养社会急需的应用型人才。,四、结论,综上所述，在职业教育中，促进学生实现自我价值的策略应在教育实践中探究。本文具体分析了引领学生规划人生发展历程的职业生涯规划教育，并结合面试指导、实习指导等教育活动，以及心理健康等教育课程，对职业生涯规划教育进行了探索，提出了兴趣教学、评价机制等学生成就感的培养措施，以及设定选修技术科目、打造实习就业基地等优化教育平台的措施。因此，在职业教育中，促进学生实现自我价值，可参考以上方面。,近年来，随着高等教育大众化的发展和高校改革的不断深入，当代中国社会结构分层和变化的现实直接投射在大学校园中,大学生群体也出现了分层和分化的趋势。根据家庭经济状况和行为表现，高校学生中明显存在和分化出贫困勤奋型（主要指家庭收入水平支付教育费用极为困难的大学生，其学习习惯较好，学业成绩处于班级中上水平，是高校助学贷款的主要对象）和富裕学困型（主要指家庭收入支付教育费轻松宽裕，消费水平处于社会平均水平的数倍以上的大学生，其厌学情绪或违纪现象较多，学业成绩处于班级中下水平）两个特殊群体,并产生强大的分层效应，引发这两类大学生学习、交往、消费等外显行为以及价值取向、性格特征、人格等内隐心理的深刻变化，带来极大的消极影响，对高校建设和谐校园提出了严峻的挑战。,一、研究对象与方法,本文认为大学生特殊群体主要都是统计群体，只是为了研究和分析的需要，把那些可能从未聚集、交往甚至互不相识，但具有某些共同的典型的社会心理特征的大学生划分出来的群体。因此，本研究选取具有典型意义的贫困勤奋型群体和富裕学困型群体作为研究对象。,对象选取：以广州某高校为例，随机抽取该校申请助学贷款、得到贫困补助的学生180人(男100人,女80人)，确定为贫困勤奋型群体,同时根据该校学生资助管理中心收集的学生家庭情况调查表和辅导员掌握的日常消费表现、厌学、违纪、学业成绩处于班级中下水平等指标，选取富裕学困型学生120人(男65人,女 55人)，对选定的两类特殊群体大学生进行问卷调查；分别从上述调查的两类大学生中各随机选取25 人, 并从该校选取专职辅导员10人，作为访谈研究的对象。,研究方法：（1）问卷调查法。采用症状自评量表( SCL-90), 由被调查者自填, 采用统一指导语并在规定时间内完成并收回。全部测试数据采用 SPSS11.0 软件进行统计分析。（2）访谈法。从消费状况、学习状况、人际交往、自纳和评价、价值取向等五个方面进行访谈，力求在对群体共性研究的基础上，从个体的具体生存状况切入，直观、深入地了解特殊群体大学生的需求和真实困境。（3）比较法。在调查研究的基础上，对这两类大学生特殊群体的特点进行比较分析，从而提出针对性的教育引导对策。,二、调查结果与比较分析,1、对两类特殊群体大学生心理状况的问卷调查比较,（1）贫困勤奋型群体与富裕学困型群体SCL-90 各因子得分比较,从表中可以看出,贫困勤奋型群体的人际敏感、抑郁、强迫、焦虑及偏执 5 个因子得分都高于富裕学困型群体,差异显著 (P0.05)。,（2）对贫困勤奋型群体与富裕学困型群体心理状况的分析,调查结果显示出贫困勤奋型群体比富裕学困型群体的总体心理健康状况要差。分析其原因,贫困勤奋型大学生承受着比富裕学困型大学生更大的身心压力。他们为了缓解经济压力，千方百计找机会去打工，同时拼命学习，以期获得更多和更高层次的奖学金。打工跟学习争时间，再加上生活拮据，没有经济实力和精力进行更多人际交往，参与校园文化活动。从而在心理上容易产生防卫反应，出现抑郁、焦虑和强迫症状，久而久之，人格发生变化，甚至出现精神病症状。因此，与富裕学困型群体相比,贫困勤奋型群体显得偏于缄默、孤独、易烦恼,同时贫困勤奋型群体比富裕学困型群体的情绪稳定性差,兴奋性更低。贫困勤奋型群体大多好强,偏于固执,但独立积极,做事尽职尽责,有始有终,且自律性较强。,2、对两类特殊群体大学生内隐与外显状况的访谈比较,(1)消费状况的差异。访谈了解到，贫困勤奋型大学生大部分生活上非常节俭,消费主要用于解决基本生活需要。回答月生活费在250元以下的学生占被调查学生的60%,有近85%的同学回答他们的钱主要用在解决基本生活需要上。在问及“学费来源”问题时,80%的同学回答曾向亲戚、朋友等借过债,有10%的同学回答贷过款。而部分富裕学困型大学生月花费在千元以上，拥有电脑、手机、数码产品、名牌服饰等，休闲娱乐追求品牌、新颖、时尚,体现个性。45%的富裕学困型大学生花钱大手大脚，没有勤俭节约的消费习惯,自控能力不强，随机消费和冲动消费多，甚至存在享乐主义倾向。,（2）学习状况的差异。贫困勤奋型大学生大多学习勤奋刻苦，成绩一般比较好，有较强的进取心、奋斗精神和较高的自我期望值。从学习的动力和主要目的看, 一方面，贫困勤奋型大学生由于经济上不能得到满足，得不到肯定，潜意识里普遍存在通过学习成绩来实现自我满足、自我价值的肯定；另一方面，来自农村贫困家庭的大学生看重的是“努力学习，找个好工作，接济家庭,报答父母”。大部分富裕学困型大学生一般成绩不太突出，“逃课”、“作弊”等违纪现象时有发生,并占有相当比例。,(3)人际交往的差异。大部分贫困勤奋型大学生与同学相处融洽，能够把握分寸，具备一定的沟通能力，在生活学习和工作中有他们信赖的知心朋友，但有部分同学因为自己经济拮据而自卑，较少参加系里和班级组织的各种集体活动，给同学的感觉不合群。他们自己也会产生一种被大家孤立、忽视的感觉，所以更倾向于和自己经济条件相差无几的同学交往。当然，经济较好的学生也更倾向于和经济好的学生交往，但相比较而言，富裕学生性格外向开朗，没有经济上的后顾之忧，他们的表现欲更强。在学校的各个团体中，富裕学困型大学生一般表现积极，乐于参加公众活动。他们大都来自城市，从小生活在“温室”环境中，父母的娇生惯养，使他们养成了一种天下之大唯我独尊的思想，当在学校或在外与人交际时，常表现出以自我为中心。,（4）自纳和评价的差异。大部分贫困勤奋型大学生表示，我就是我自己，对自己在现实中的表现比较满意，既能看到自己的优点，也能接纳自己的缺点；有少部分同学认为对现实中的自我不满意，自我接纳程度低、自我评价低、自卑心和自尊心强烈。在问到“你认为富裕学困型大学生是怎样的一个群体”的问题时，“高傲”、“自负”、“有优越感”、“自私”、“生活散漫”、“不学无术”这样的字眼频频出现。由于家庭的富裕，富裕学困型大学生有一种优越感，甚至以此为荣，看不起人。在问到“你眼中的贫困勤奋型大学生是怎样的？”时，大多数富裕学困型大学生认可贫困勤奋型大学生的“学习刻苦努力、生活俭朴”，但是也有部分认为贫困勤奋型大学生一般比较“内向”、“小气”、“自卑”、“性格孤僻”、“死读书”。,(5)价值取向的差异。绝大部分贫困勤奋型大学生认为，钱是生活的必要物质条件，但不是衡量个人价值的唯一标准。有的同学家里虽然贫困，能够正视贫困问题，努力学习，做优秀的学生干部，既锻炼自己的能力，同时也为同学、老师、学校默默无闻地做贡献，这才是一名学生真正价值的体现。但也有个别同学认为有钱就有一切，钱是万能之物。大学生富裕学困型群体成员习惯于以集体主义的价值标准要求别人,对自己却采取利已主义的价值标准，比如对学雷锋,见义勇为等行为观念上认同,但却不积极转化为自己自觉的行动等。他们在价值实现的途径上,倾向于“依靠父母、亲戚和朋友的关系”的占56%， 70%的赞同“有钱能使鬼推磨”,52%的认为衡量人生价值的标准是“挣钱的多少”。由此可见金钱标准主导的价值观越来越为大学生富裕学困型群体成员接受。,三、对策与建议,对于贫困勤奋型大学生,我们必须给予他们精神上的关怀、鼓励和支持,但仅仅如此是远远不够的。我们要深入了解并针对每个学生的不同贫困程度,制定相应的解决方案,切实解决他们经济上的困境,具体讲:第一,在心理上要鼓励他们树立战胜各种困难的信心和勇气,引导他们客观地评价自己和他人，理性地认识和对待贫困，克服自卑，积极参加社团组织和集体活动，鼓励他们通过努力学习获得各类奖学金以及兼职打工等多种社会实践形式，提高自强自立的能力。第二,在物质上，应进一步完善“奖、贷、助、补、免”一体化的助学体系, 使之成为贫困勤奋型大学生顺利完成学业的可靠经济保障。第三，高校应充分发扬大学精神,努力营造良好的校风学风，从根本上消除学生群体分层所引起相互间的隔阂。在良好的校学风氛围中,同学们所引以为傲的不再是物质财富的多少,而是精神财富(知识、能力) 的多少。这也正是大学使命之所在。,对富裕学困型大学生进行教育,切忌采用“一刀切”的办法,要具体问题具体分析。首先应充分肯定他们的长处,然后对他们身上存在的问题,逐一进行分析,找出危害性,提出改进意见。具体可以从以下四方面着手:加强对他们进行艰苦奋斗优良传统和作风的教育, 引导他们树立正确的金钱观和消费观，提倡勤劳俭朴、理性消费,反对及时享乐、挥霍浪费；帮助他们正确认识和确立自己大学生的身份和所应充当的角色,明确当代大学生肩负的责任,争做“四有”新人；培养他们独立自强的意识，增强艰苦创业的能力，消除对家庭的依赖思想；引导他们经常和同学们一起参加各项健康有益的活动,与同学们打成一片,彻底改变那种以我为中心、目中无人的品性。,【,第五章发动机的进、排气系统,学习目标,1.了解进、排气系统的功用,2.掌握轿车空气滤清器、消声器结构特点,3理解曲轴箱通风工作原理,废气再循环装置,工作过程;,4.了解机外净化采用的催化反应器净化原理:,5.理解废气涡轮增压工作原理,6掌握涡轮增压器结构,7.了解气波增压、机械增压工作特点,8.了解带放气阀的涡轮增压系统调整过程,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,5.1概述,进、排气系统是在内,燃机工作循环时,不,断将新鲜空气或可燃,混合气送入燃烧室,又将燃烧后的废气排,到大气中。,空气滤清器及、排气置,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,5.2进气排气系统,5.2.1进、排气管,1.空气滤清器,功用:清除空气中所含的尘土和沙粒,以减少气缸、活塞和活塞环的磨损,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,2、空气滤清器类型,油浴式空气滤清器,纸滤芯空气滤清器,离心式及复合式空气滤清器,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,1)油浴式空气滤清器,盖,用于在多尘条件,下工作的发动机,滤芯,上,滤芯多为金属丝,清洗后可重复使,外壳,用,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,油浴式空气滤清器滤清过程,滤清器盖,C,滤,外壳厂家,机油,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,2)纸滤芯空气滤清器,广泛用于汽车发动机上,可反复使用,恶劣环,干式纸滤芯一境下工作不可靠,般维护周期为5000,10000km,湿式纸滤芯,使用寿命长、吸附杂,质的能力强和滤清效,果好,但不能反复使,用,需定期更换,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,纸滤芯空气滤清器结构,碟形螺,进气导,流管,母,滤芯,金属,网,滤,纸,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,3)离心式及复合式空气滤清器,多用于大型货车,上,湿式滤芯滤清效,率较高但需定期,更换,布置有能使空气,旋转的装置,十堰职业技术学院机电工程系汽车运用技术教研室,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,