商品陈列的操作方法及规定教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,商品陈列的操作方法及规定,商品陈列的操作方法及规定36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。商品陈列的操作方法及规定商品陈列的操作方法及规定,2009年3月6日,商品陈列的概念,什么叫商品陈列:,商品陈列是指超市利用货架资源和其他,辅助设施,将商品按照一定的规律和陈列,原则有序排列,从而达到将商品最大化的,展现,用来促进销售的经营手法。,【基金项目】注：本论文系三门峡市级课题农村小学数学学习兴趣培养策略的研究，编号：2017SJKGH-138教研论文,前言,新课改的不断深入，数学老师逐渐意识到了提升学生兴趣的必要性，同时还意识到，激发小学生学习兴趣是增强课堂教学效果的主要方法。鉴于此，积极培养小学生的自学能力和独立思考能力，同时还积极探索数学教学的创新模式1，充分发挥出学生的主体地位，通过采用这种方法，来激发学生学习兴趣的同时，有效促进了我国农村小学数学教学水平的进一步提升。,一、利用直观材料来提高学生的感性认识,学习长方形和正方形等知识的过程中，学生先了解长方形特征，在多媒体计算机上进行演示，将长方形和正方形的边长逐渐缩短到和宽相等时，这个长方形就变成了正方形2，由此推出正方形特征。正方形是特殊的长方形，再通过演示，将正方形变为一个长方形，让学生从不同角度来学习长方形和正方形的知识，有效丰富了小学生的感性认识，利用直观材料帮助学生及时解决了数学难题。,二、创设数学教学情境,在数学知识的学习中，由于这些知识具有一定的抽象化特征，因此部分学生感觉到，数学学习过程是枯燥的、乏味的，从而产生了厌烦、弃学等心理，为了有效改善这一现象，作为农村小学的数学老师必须要及时制定激发学生学习兴趣的数学教学策略，充分利用数学知识与实际生活的联系性，根据教学内容来创设情境化的教学环境3。比如在学习元角分认识的时候，充分考虑到学困生和留守儿童的学习感受，及时将有关的教学内容设计成一个商店购物的情境，将元角分这些数学知识及时转化为商店购物的事件，并鼓励学生分别扮演售货员和顾客的角色，学生买作业本一共6.25元，给了售货员10元钱，计算，此时售货员应该找给学生多少钱呢？在情境化的环境中，学生的兴趣更高了，能够集中精力的学习元角分的数学知识，并很快进行计算：10.00元-6.25元=3.75元，学生大声的回答道：老师，答案是三元七角五分，售货员要找给顾客3.75元。然后?让学生分别认识了不同面值的人民币，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛围中，小学生的学习兴趣有了很大提升，这样做能够最大限度激发小学生的学习欲望，同时让学生深刻感受到数学知识与实际生活的联系性。,三、引导学生自行寻找答案,数学知识是日常生活中有着很广泛的应用，中心小学数学老师意识到，提高学生的另一个有效途径是，充分展现教学内容在日常生活中的渗透，只有贴近生活，才能让学生全身心的投入到数学知识探讨的过程中。当讲到”厘米与米的认识“的环节，老师让学生估算一下黑板的长度和课桌的高度，同时还鼓励学生说出生活中的厘米和米的例子，一个学生说道”米尺，记号笔，比如食指宽度约为1厘米，并让学生利用米尺来测量下教室内物体的高度和长度，从而拿着尺子积极量起来，有门，铅笔，钢笔，凳子，课桌，黑板擦，标语等，通过进行实际操作，学生逐渐掌握了测量能力，对事物长度的估算更具有精确性，让学生深刻体会到，数学就在身边，生活中处处有数学4，以提出问题-引导-实践的方式，让学生自己寻找答案，有效提高了小学生的自信心。,四、提高对现代化技术的应用力度,在互联网时代，应用多媒体进行教学，这已经成为时代发展的需求，通过利用现代化技术，不仅有效丰富了数学课堂教学内容，还最大限度激发了小学生的学习兴趣，从而学生的注意力更为集中，主动学习数学知识。学生在学习“圆的周长”这一内容的过程中，老师先出示了直径分别为5cm，8cm和12cm的圆，同时将其在某一特定线段上进行滚动，当滚到为直径的1倍，2倍，3倍的时候，分别进行标记，滚后显示了圆直径与其周长之间的关系，在这一知识的学习过程中，老师鼓励学生及时将圆环滚动的动画作为主要依据，对其进行仔细思考，这对学困生和留守儿童探究精神的提高起到了潜移默化的作用。,五、结束语,作为农村小学老师，在数学教学过程中一定要有效激发学生的学习欲望，同时还要深刻意识到：兴趣是学习的先导，积极创新教学模式，探索更适合学生发展的数学教学策略，从学生兴趣出发，充分利用现代化手段来提高学生的自学意识。,随着改革开放的不断深入，社会在日新月异地发展，社会对人才的需求也多元化。而当今社会又是一个开放的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。口语交际是新型课，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交际意识。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望，培养学生愿意与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌等。在2011版初中语文新课程标准课程目标与内容 中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，在平时的教学中教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。在多年的农村中学语文教学中，我认为可以从以下几方面对学生进行口语交际能力培养的尝试：,1.诱发学生的兴趣,兴趣是学习的动力，有了兴趣才能把心理活动集中到学习对象上。实践证明，无论在课内还是课外，教师都要关心学生，以和蔼的态度亲近他们，使他们愿意接近教师，和教师交流，建立友好和谐的师生关系。另外还应多给学生激励评价，这样才会使学生品尝到成功的喜悦，从而更加坚定信心，大胆、无拘无束表达自己的心声。,2.在阅读教学中提高学生的口语交际能力,2.1 凭借课文内容练习说话。,（1）让学生进行各种形式的复述。复述是学生用自己的语言用课文中的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行，让他们把所读课文的内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式。教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，确定复述的要求、内容和形式。可复述段落、复述片断、复述全文，可详细复述、简要复述和创造性复述。要利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。,（2）让学生充分想象后说话。抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。在语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但有丰富的内涵。可让学生通过想象，化简为繁，对抽象的、概括性的语句进行扩展加工，变成自己的话说出，使其具体化、形象化。抓住课文空白点，启发学生补想后说。记叙文在构思过程中，总是对有关的内容作选择与剪接，对有些情节有时会有省略和跳跃，教师可引导学生在这些空白处，展开合理的丰富的想象，对课文内容作必要的补充。抓住课文结尾，启发学生续想后说。有些课文的结尾言虽尽而意无穷，可引导学生按照课文的思路进行合理的想象。抓住有关事物，启发学生联想后说。在阅读教学中，可有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容。,2.2 在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见。在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。要摒弃以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯施舍一个字。要向学生提出了更高的目标在回答问题时可以结合自己的想法。,3.为学生口语交际创设情境,创设愉快的情景，使学生主动地投入到说话训练之中。可以将口语交际变成一次交友活动。在课前布置好教室，把教室里的一些物品当作道具，在活动中，学生便会积极参加，这样既锻炼了学生的表达能力，又增进了同学间的友谊。特别是组织开展好单元教学中安排的综合性口语交际内容。,4.作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径,作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。作靠评来完善，评改是学生再认识再提高的过程。本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样可让学生欣赏别人好的作文，也可以在评的过程中提高自己的口语交际能力。于是作文评改我让学生互评，刚开始学生并不是十分适应，认为作文的讲评是老师的事，让他们来评不知该从何下手。我先作示范：对-篇习作，我们可以从以下几个方面着手讲评：文章写作是否紧扣中心；文章的详略安排是否妥当；选材是否新颖；作者遣词造句的能力如何 经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，开始跃跃欲试了。上来交流的同学听着同学们对他人作文的评价，逐渐将它转化为自己的能力，而且据他人的建议修改自己的作文。 5.强化学生口语交际的目的、话题和对象意识,在口语交际中可以小组合作，相互交流，同说一个话题，这样平时不敢发言的学生就可以消除恐惧心理，大胆参与。口语交际不是单向的话语信息传递，而是一种双向的、互动的信息交流。说话时要注意说话对象，并能随时观察交际对象的情感变化和反映。听话时应注意观察说话人的表情动作，随时注意沟通和交流，准确及时表达自己的看法与意见。做到说话时礼貌待人，听话时听清别人的话，不随意打断别人的话，尊重别人的表现。,6.让学生将口语交际运用到现实生活中,6.1 多让学生表演，把表演的情景运用到现实生活中。在课堂教学中凡是能表演的，都让学生来演，这样学生上课的积极性有了明显的提高，对所讲的内容印象也特别深。在口语交际课上更是如此，对于一些特别容易表演的内容更要让学生通过表演的形式展现出来。,6.2 多在课堂以外的地方进行口语交际训练。仅仅在课堂上进行口语交际训练是远远不够的，我们要把口语交际训练渗透到学生生活的方方面面，这样才能更好地完成口语交际，使口语交际训练落到实处。平时多向他人倾诉或交流自己在校的生活、学习情况。,6.3 让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。教师要因人而异，创设情境，如让他独自去完成一项任务，锻炼学生的胆量和交际能力。,6.4 让学生经常与家长沟通。学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在作学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。,7.让学生参与口语交际评价,以往的说话课是学生说话教师评价，现在的说话评价为学生广泛参与，这种新型的评价方式已经出现在口语交际训练中，充分体现了学生的主体地位。学生在参与评价中，提出自己的意见、看法，逐步学会如何评价，不断提高评价能力。在评价中逐步学会尊重别人的观点，从而在训练口语交际过程中形成同学之间相互吸纳，使学生养成团结协助的习惯。,8.在语文教学的各个环节中培养口语表达能力,教师的整个教学过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的过程。我们要在备课、上课、作业批改等各个环节中寻找口语训练因素，促使学生口语表达能力的提高。,9.通过课外活动，开辟口语交际的新途径,9.1 开展校内的口语交际活动。语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合，可采用多种形式，如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等。通过各种形式的活动，学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会。,9.2 开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动，为学生提供了绝好的口语交际素材。组织学生走出校园，如开展重阳节敬老活动，让学生们接触社会，熟悉火热的生活，在实践中学会分析，增长才干。,2011版初中语文新课程标准教学建议的具体建议中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。,重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。,总而言之，中学生口语交际能力，不仅是一个中学生修养培养的重要组成部分，而且也是中学语文教学的一项重要能力。作为中学语文教师，我们应在中学语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。,商品陈列的操作方法及规定,2009年3月6日,商品陈列的概念,什么叫商品陈列:,商品陈列是指超市利用货架资源和其他,辅助设施,将商品按照一定的规律和陈列,原则有序排列,从而达到将商品最大化的,展现,用来促进销售的经营手法。,商品陈列的目的,商品陈列目的:,1、提高销售额、商品周转率及资金周转率,2、有美感、商业感,刺激顾客购物,3、方便顾客判断、拿取,4、补货方便,5、具有平价超市的概念和形象,陈列原则,1、显而易见的原则,2、伸手可取的原则,3、满陈列原贝,4、先进先出原则,5、关联陈列原则,6、同类商品纵向陈列原则,1、显而易见的原则,卖场内所有商品都必须让顾客看清楚,并让其作,出购买与否的判断。,要做到商品陈列使顾客显而易见,就要做到,商品要正面对顾客,特别是商品的价格,标签要正面面向顾客,POP吊牌制作清楚,摆放,准确,二,每一种商品不能被其他商品挡住视线;,货架下面不易看清的陈列商品,可以向,后倾斜式陈列,方便顾客观看,2、伸手可取的原则(易拿易放原则):,在陈列商品时,与上隔板之间应留有,3-5厘米的空隙,让顾客的手容易进入,并方便放回原处。,3、满陈列原贝,货架上的商品必须要经常、充分地放满陈,列,给顾客一个商品丰富的好感觉,从而,吸引顾客购买,同时减少内仓库存,加速,商品周转。,4、先进先出原则:,商品第一次在货架上陈列后,随着商品不断地,被销售出去,就要进行商品的补充陈列,补充陈,列的商品要依照先进先出的原则来进行。,陈列方法:先把原有的商品取出来,然后放入补,充的新商品,再在该商品前面陈列原有的商品。,此方法可在一定程度上保证顾客买到商品的新鲜,性,5、关联陈列原则,将同类别关联性商品或不同分类但有互补,作用的商品陈列在一起,以方便顾客购买,注意,对关联性商品,应陈列在通道的两,侧,或陈列在同一通道、同一方向、同,侧的不同组货架上,而不应陈列在同一组,双面货架的两侧。,6、同类商品纵向陈列原则:,同类商品要做垂直陈列(即纵向陈列),避免横式陈列。其好处是垂直陈列会使同,类商品呈一个直线式的系列,体现商品的,丰富感,会起到很强的促销效果;同时,同类商品垂直陈列会使得同类商品平均享,受到货架上各个不同段位的销售利益,从,而避免因横式陈列而使同一商品或同一品,牌商品都处于一个段位上,带来销售要么,好,要么很差的现象。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,33,