变频器的基本操作与控制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变频器的基本操作与控制,变频器的基本操作与控制变频器的基本操作与控制第2章变频器的基本操作与控制,o2.1变频器的面板操作与运行,o2.2变频器的外部运行操作,o2.3变频器的模拟f占号操作控制,o2.4变频器的多段速运行操作,o2.5变频器的PI控制运行操作,2.1变频器的面板操作与运行,任务目的,o(1)熟悉变频器的面板操作方法,o(2)熟练变频器的功能参数设置,o(3)熟练掌握变频器的正反转、点动、频率调节方法。,o任务引入,o变频器MM440系列( Micromaser440)是德国西门子公司广,泛应用于工业场合的多功能标准变频器。它用高性能的矢,伥速高转矩输出和良好的动态特性,同的,备超强的过载能力,以,应用场合。对于变频器,变频器的面板操作,以及根据实际应用,对变频器的各种功能参,下一页返回,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子对培养学生兴趣的精辟论述，应该给我们带来更多启示。现代小学生兴趣关注点广泛，如果作文教学不能有效激发学生兴趣点，结果是可想而知的。学生对作文一旦出现排斥情绪，再想扭转学生认知自然会更难。教师要通过多种有效手段，针对学生心理展开兴趣激发教学。学生习作有了兴趣作为支撑，训练效果就会实现质的飞跃。写出来的文字，自然会有血有肉富有感染力，全面升级学生习作思维便成为可能。,一、创设教学情境，激发学生习作兴趣,小学生对感兴趣的东西会特别关注，教师需要想尽办法为学生创设生动的教学情境，从不同角度激发学生的习作热情。课堂教学中，教师激发学生兴趣的手段众多，教师要注意根据习作内容和学生学习实际作出适当选择。教师通过巧妙利用多媒体及生动展示，可以为学生的习作创造有利的学习环境。,1.巧用多媒体。,多媒体具有强大的展示功能，可以为习作教学提供丰富的图片、文字资料、视频、音频等信息，弥补了不能实地观察的不足。学生在多媒体声光图的冲击下，能够激活兴趣点，为习作行为奠定了坚实的基础。,如小学三年级要写一篇春天的湖水，可学生对春天的湖水没有清晰感知，教师利用多媒体给学生展示“春天里的湖水”的相关图片和视频，学生看到清澈的湖水、探春的野鸭、翠绿的小草、青青的垂柳，自然产生了写作的冲动，很快完成了习作任务。多媒体集色彩、图形、声音、动画于一体，给学生创设了丰满的习作环境，有效激活了学生的习作思维，促使学生尽快进入习作操作层面。,2.生动展示。,教师在习作教学中，利用生动形象的阐述，也可以创设习作教学情境。小学生兴趣点众多，教师可以利用语言的多变性，提升学生习作的主动性。可以给学生讲故事、说背景，也可以引用名言、诗句、歌词、广告语等，引起学生的关注。特别是学生比较熟悉的歌词、诗句、格言、俗语和网络热词，都能够有效激活学生习作兴趣。,小学四年级准备写一篇“可爱的 ”，教师没有讲解什么写作技巧，而是利用生动描述的方法，给学生以示范：“圆圆的脑袋、大大的眼睛，那小嘴真叫一个巧，能够说到你的心窝里，让人甜甜的世上有数不尽的珍宝，而你却是我的唯一，没有任何东西能够与你相提并论，可爱的”学生被教师的语言打动了，不知教师说的是什么。最后教师给出谜底：“这是我的生命延续，她就是我的女儿。”学生深受感染，很快进入习作之中。学生之所以能够被感染，是因为教师声情并茂的表述，深深触动了学生敏感的神经，自然生发了写作的冲动。,二、观察引导，培养学生习作习惯,小学生对自然景物特别敏感，如果能够为学生创造实地观察的机会，学生会表现出异常的热情。教师要注意从不同角度引导学生学习观察，掌握观察要领，全面激活学生思维，为学生顺利进入习作操作奠基。,1.实地实物观察。,小学生对实地景物充满好奇，教师要根据教学需要组织学生多进行实地观察，为学生提供适宜观察的环境。教师组织学生进行实地观察受到一些客观条件的制约，特别是安全问题，学校一般不支持教师搞校外实践活动。教师要根据现有条件，组织学生利用一切机会，对实地实物进行观察体验，掌握第一手观察资料信息。校内观察活动主要由教师负责组织，对校园内的景物景色进行观察;校外观察主要由教师给出观察任务，学生在家长协助下进行校外观察，也能够获取丰富的观察体验。,小学四年级写一篇“家乡美”习作，教师让学生对家乡的风景人情进行观察，可以请家长协助参与到实地观察之中，或者是走访调查，让学生实际感受家乡的巨变，找到写作突破口，将家乡最美的地方描绘出来。由于学生进行了实地观察，这篇习作顺利完成。学生有话可说，作文字数实现了突破。虽然教师没有集体组织学生展开实地观察，但却让学生养成了观察意识，并从具体观察体验中形成了感知。,2.掌握观察技巧。,教师引导学生学习观察，需要教给学生一些观察的技巧。观察景物有很多讲究，首先要弄清观察目的，明确观察对象，通过观察要掌握哪些有价值的信息;其次是寻求观察角度，因为观察角度不同，获得的观察信息也就不同;再就是抓住事物的特征;最后是明确观察顺序，只有按顺序观察，才能厘清思路，为写作作好铺垫。,三、鼓励个性的表达方式，提升学生习作维度,小学生语言表达能力有限，教师要利用多种训练形式，提升学生表达的兴趣。学生习作往往只有书面书写一种形式，学生对此缺少敏感性，如果能够换一种表达方式，对学生产生的激发力一定会非常显著。如口头作文、电子文本作文等，都会让学生有全新感知体验，由此形成的训练力自然是值得期待的。,1.口头作文。,口头语言是人们常用的交流方式，但在学生习作训练中，教师却很少利用这种训练方式。为了让学生有更多体验，教师不妨多采用口头作文的形式，为了学生提供不一样的表达机会。要开展好口头作文，教师需要制订具体的操作方案。首先要选择好内容，确定作文主题，要让学生明确写作对象，这样才能围绕中心话题展开表达。教师可以组织学生展开多维度讨论，通过引导、点拨、纠正等方式，给学生以指引。其次要列好提纲，学生口头表达能力不强，如果没有较为实用的提纲，自然会出现混乱。教师要给予学生以具体指导，让学生厘清表达思路，先说什么后说什么，要做到心中有数，重点要详细介绍。最后要进行多种形式的练习，小组内互说互听、班级内展示，让学生有更多实际锻炼的机会，这样才能逐步提升学生口语表达能力。,2.电子作文。,习作评价是作文教学的重要环节，教师对此要有全新的认知。学生习作需要经过多元评价，给学生以思想触动，这样才能发挥评价的激励作用。习作评价最常见的方式是教师根据学生习作情况进行综合评价，主要分为自评、互评和教师总评。,1.自评、互评。,教师在学生完成习作之后，首先要让学生进行自评、互评，可以以小组为单位，让每一个学生都有机会陈述自己的观点，说说自己的习作体会，这种自评活动本身就是一种特别有意义的认知过程。小组内展开互评，让其他成员对习作进行点评，指出优点，也要找到缺点，这对学生自然是一种激励。学生互评没有权威性，可以保留自己的意见，但互评可以给学生思维带来一定触动。,四年级需要写一篇“我的妈妈”的习作，学生完成习作之后，教师让学生在小组内朗读，然后学生进行自评、互评。学生大多比较坦率，有什么就说什么，课堂学习气氛相当浓烈。教师巡视，随时参与到小组评价活动中。教师让学生展开习作自评、互评活动，能够最大限度地激发学生对习作的认知，让学生通过多重评价找到自身的不足，获得更多正能量。,2.教师总评。,教师对学生习作展开评价是最基本的教学活动，但并不是每一个教师都能够掌握教师评价的技巧。有些教师喜欢鼓励性评价，将评语写得天花乱坠，学生自然是飘飘然，不让学生看到问题，一味唱赞歌，这样的评价就显得虚无。有的教师只会挑毛病，将学生习作说得一无是处，学生习作积极性严重受挫。这两种评价都是不可取的。教师要对学生有更深入的了解，针对学生思想给出个性化评价，要让学生感受到教师的独特见解。,教师评价语言设计有很深的学问，现代学生思想意识非常活跃，教师的一般性评价难以获得对等的响应。如“你真棒！”“你的进步很快！”之类的评价，对学生早已失去吸引力，如果教师能够让评语更个性化一点，说不定能够引起学生的特别关注。“你这次习作的思路非常特别，说明你的思维已经被激活，不然怎么能有这样有创意的想法呢？”“你的语言非常有个性，灵动、幽默、富有表现力，老师非常喜欢。”学生看到这样的评语，一定会深受触动的。,小学习作教学肩负提升学生语言表达能力的重任，教师要注意转变教学观念，提升教学技巧，从教学情境创设入手，引导学生学会观察，采用多种方式组织语言，激发学生习作积极性，培养学生习作好习惯。教师要注意不断总结教学得失，从中找到突破口，针对不同学生群体制订个性应对策略，帮助学生培养现代习作认知，通过多种训练活动，实现习作的自然升级。,随着教育改革的不断深入，对教学管理机制的改革也在不断的进展中，并且取得了一定的成绩，对教学质量的提高起到了一定的促进作用。在学校的整个教学管理过程中，其重要的核心组成部分就是教学管理机制。完善的教学管理机制保证了教学目标的达成和教学质量的提升。不断创新和改善教学管理机制，推进教学管理机制在整个教育管理过程中的应用，来实现稳步的提升教学质量的目的。创新教学管理机制符合我国新时期国民经济以及社会发展的客观要求，是注重教育教学质量提高的重要保障。把改革创新为动力，以提升教学质量为核心，积极探寻创新教学管理机制的新思路，构建以教学为主导的人才培养模式，达到提升和保证教学质量的目的。系统地、全面的建立务实创新的教学管理机制，就是把教育中的各种元素收纳到统一整体内进行规划和系统落实。创新教学管理机制最根本的目的就是要促进教学质量的提升，通过一系列行之有效的方式方法来保证教学任务的完成，来促进教学质量的提升。,一现阶段教学管理机制存在的一些问题,每个学校在教学过程中都经历和积累了大量的有效的教学管理机制经验。这些经验组成的教学管理机制影响着学校的课程的开设、教学进度的掌握、应试质量的检测等方面。学校的办学模式得不到创新就是受到这些经验的影响，导致了布局调整后所希望的办学水平以及教学质量并没有得到实现。例如，有些院校的教学管理工作还是停留在命题考试、依分排队阶段；对学生的评价研究工作只依靠试卷分析；课程建设就是成立一个虚设机构，对学校三级课程的设计与具体实施，关注度不够。有的学校虽然硬件设施先进，但缺乏专任教师以及对兼课教师的专职培训。上述这些现象都是在实际的教学工作中客观存在的，良好的教学管理体制是优化展开教学内容、合理安排教学资源、快速提升教学质量的前提条件。,教学管理体制是学校教学工作展开的载体，学校只有具备了因地制宜的能力，具备统筹安排课程，具备课程实施的全面落和综合评价能力，才能够从根本上提升教学质量，提高学校的办学能力。,二、创新是教学管理体制完善的重要手段,创新是关系到国家、民族长期发展的能力之一。创新能力为社会的进步和发展提供着源源不断的动力，创新能力直接影响着国家的进步，关系到社会的发展进程。教育事业是国家发展的重点工作，教育事业担负着培养社会主义合格接班人的重大使命，是关系到国家兴衰的大事。,1.创新教学管理机制顺应了时代发展的规律,对教育事业的认知和创新就是针对教学管理机制的创新。教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理办法，它直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。随着国际竞争的日益激烈，国际形势的不断严峻，我国对人才的需求不断的加大，与此同时，对人才的综合素质的考核也更加的严格和苛刻。学校只有摒弃传统的教学管理机制、不断完善、健全和创新教学管理机制才能够符合我国对人才的基本要求。社会的不断进步和发展是对教学管理机制的创新的客观要求。,2.创新教学管理机制是展开教育改革的前提条件,我国新课标的提出体现了国家对教育事业的关注，是国家对教育事业的重视的具体表现。在新课标的教改推进中，很多学校打破了传统的教学方式，出现了一些翻转课堂、建构主义等全新的教学形式，这些成绩都是值得肯定的。但是，在教改过程中，对教学管理机制的改革才是所有改革的前提和基础。教学机制贯穿于所有教育活动的进行过程中，对教育的影响是深远的、全面的。对教学管理机制的创新就是在对整个的教学过程负责，是真正将新教改应用到教学前线的有力保证，对教育事业的发展和壮大起到很好的作用。创新教学管理机制对教育改革以及新课标的不断深入实施具有良好的促进作用。,三、创新教学管理机制，提高教育教学质量,将创新应用到教学管理体制改革的过程中，是对国家教育的负责，是对整个民族的负责，是关系到国家和社会发展的大事。主要从以下几个方面着重发力。,1.做到三个集中、四个到位、二个抓手,（1）三个集中：思想集中、精力集中、效能集中，思想集中到学校的教学方针上来，精力集中到各自的职责上来，我们的效能就能集中，就能做出成绩来。,（2）五个到位：第一，做到管理服务到位，做好服务工作，服务好相关机构和人员，服务好师生。第二，中心环节到位：教学工作的中心环节就是师资队伍，提高教学质量的核心工作就是要抓好教师队伍。随着时代的变迁，时间的推移，教师队伍需要发展需要变革以适应新时代，特别是要适应当前的高校办学。要不断的加强对师资队伍的建设，提高教师能力建设要成为各级领导的主要抓手，同时加强考试与成绩的分析，培养实践性，创新性人才。第三，条件保障到位：教学硬件要积极建设好，加大对教学设备的投入。有了良好的教学硬件，就能保障教学正常运行。第四，指导与监督到位：教学要正常运行缺少不了良好的教学监控机制，本学期开始实行督导交叉监控机制，每个系选5个系督导员，统一由学校督导室调度管理。让不同的系督导员去监控督导教学常规工作。 （3）二个抓手：一是严格抓好教学常规工作，二是抓好教学特色。,2.规范、健全教学管理的规章制度，完善教学管理机制,教学管理规章制度是约束教学工作的基本依据。规章制度是约束人类行为的有效途径。古人云：没有规矩不成方圆。体现的就是规章制度的重要性。教学管理的规章制度明确了学校各个部门的权限和职责，实现教学工作的科学化、规范化的管理。通?明确部门间的责任和义务，下移教学管理工作的重心，精简管理层次，提高工作效率，来形成齐抓共管的良好局面。对教学质量的提高具有积极的意义。教学工作的基本保障和依据就来源于教学管理规章制度。因此，规范、健全教学管理规章制度有着重要的意义。,3.定位教学研究，建立教研机制,在教学工作展开过程中，教师的角色很重要。持久有效的教学研究机制的建设，不仅要重视教师的发展，还要重视教育资源的均衡发展。首先，建设分层教研团队，即同质教研。基础较好，队伍较强的学校，可以开展独立研究，同时在区域内推广和共享，发挥学校的引领作用。同一层次的学校组成教学联盟，通过统一部署来分别承担研究任务。队伍水平一般的学校依据本校实际问题规划研究教学方式和内容，实现原有基础上的稳步提高。其次，加强异质教研。通过把不同层次的学校组织起来成立教研共同体，一起研究课程和教学，达到均衡发展，优势互补，强校帮弱校的良好局面。,4.整合教育资源，建立共享机制,学校教育事业的发展核心内容就是课程，同时教育资源对课程的实施起到支撑作用。提高学校领导力，提升教师的专业素养必须依赖于开发、整合、利用课程资源。要提升课程建设和实施水平就要立足实际，开发课程教学资源并建立区域共享机制。共建是共享机制的前提，共建把区域课程管理的整体设计和规划作为基础，系统和完善本地各校积累的优质资源，通过评估和整理而形成区域共享资源。共享机制很好地帮助了不同层次的学生，是对学生的负责，对教育事业的负责。共享资源的应用，不仅为学校提供高质量、易操作的课程资源，有利于实现课程目标的统整开发，还帮助了那些教学实力相对一般的学校，督促了其成长，对整个区域内的教学水平和教学质量的提升具有积极的促进作用。,5.创新课程培养模式机制,受到我国传统文化的影响，长期以来，教师偏重于单纯的传授知识，对学生的学习能力的培养不够重视等这些都是我国教育工作中普遍存在的现状。现实的教育工作中，教师在课堂上还是保持着一定的权威性，灌输式的教学方式是普遍采用的教学方式。只有通过创新课堂教学模式来改变这种现状。创新课堂教学模式主要就是指课程教学方法的改革。通过指导学生学习方法，来充分发挥学生在学习中的主导地位，调动学生学习兴趣，逐步打破在课程教学中以教师、教材为课堂中心的局面。课堂教学步骤包括：教师启发讲话、学生展示、讨论、实践操作、师生点评等方面的内容。学校应该立足创新，加强研讨，根据课程类型，逐步构建了不同的课程教学模式。例如，情景式、探究式、学导式等教学模式都是很好的可以借鉴的模式，通过培养学生自主学习的能力，来实现“教学相长，师生同乐”的良好教学效果，从而提升了教学质量。,综上所述，通过创新教学管理机制有效的促进了教学质量的提高。教学管理机制的创新是顺应时代的需求，结合实际现实情况的必要改革措施，通过对教学管理体制的创新很好的健全了教学体制中的共享机制和教研机制，并且完善了课程培养模式的创新。通过对教学管理体制的创新，实现了教师和学生的互动，改善了教师与学生之间的关系，拉近了教师和学生的距离，融洽的师生关系更加适合教学工作的展开。营造了各校狠抓教学质量的良好氛围，形成了教师人人有责任、个个有目标的责任共同体，为教学质量的提高创造了良好的契机，是实现教育改革的前提和保障。,第2章变频器的基本操作与控制,o2.1变频器的面板操作与运行,o2.2变频器的外部运行操作,o2.3变频器的模拟f占号操作控制,o2.4变频器的多段速运行操作,o2.5变频器的PI控制运行操作,2.1变频器的面板操作与运行,任务目的,o(1)熟悉变频器的面板操作方法,o(2)熟练变频器的功能参数设置,o(3)熟练掌握变频器的正反转、点动、频率调节方法。,o任务引入,o变频器MM440系列( Micromaser440)是德国西门子公司广,泛应用于工业场合的多功能标准变频器。它用高性能的矢,伥速高转矩输出和良好的动态特性,同的,备超强的过载能力,以,应用场合。对于变频器,变频器的面板操作,以及根据实际应用,对变频器的各种功能参,下一页返回,2.1变频器的面板操作与运行,o相关知识点,变频器面板的操作,利用变频器的操作面板和相关参数设置,即可实现对变频,嚣笈搂薩鬱媽铿转:颚鎏,变频器面板,相应功能参照系统手,基本操作面板修改设置参数的方法,oMM440在缺省设置时,用BOP控制电动机的功能是被禁止,的。如果要用BOP进行控制,参数P700应设置为1,参数,P1000也应设置为1。用基本操作面板(BOP可以修改任何,个参数。修改参数的数值时,BOP有时会显示“busy”,表,面就以设置,作面板(BOP)修改设,置参数的流程,见表2,上一页下一页返回,2.1变频器的面板操作与运行,o任务训练,训练内容,搜楠变频器操作面板对电动机的启动、正反转、点动、调速,o二、训练工具、材料和设备,西门子MM440变频器、小型三相异步电动机、电气控制柜、,电工工真一套、连接导线若,操作方法和步骤,o1按要求接线,o系统接线如图2-1所示,检查电路正确无误后,合上主电源,开关QS。,上一页下一页返回,2.1变频器的面板操作与运行,o2.参数设置,过程)塞Bm1)可架证变蘋基的参数发,泵,o(2)设置电动机参数,为了使电动机与变频器相匹配,需要设,置电动机参数。电动机参数设置见,动机参数设定,成后,设P0010=0,变频器当前处于准备状态,可正常运,o(3)设置面板操作控制参数,见表2-3。,上一页下一页返回,2.1变频器的面板操作与运行,o3.变频器运行操作,1)变频器启动:在变频器的前操作面板上按运行键,频率对应的560r/m的转速运行在由F00所设定的20Bz,变频器将驱动电动机,2)正反转及加减速运行:电动机的转速(运行频率)及旋,来改变,(3)点动运行:按下变频器前操作面板上的点动键,则变频器驱动电动机升速,在由P1058所设置的正向点,动10Hz频率值,公开变频器前错做面板上的点动键,在面被上的换向:在量夏上述的点动运行操作,电动,在变,器的驱动下反,向点动运行,上一页下一页返回,2.2变频器的外部运行操作,o任务训练,训练内容,o用自锁按钮SB1和SB2,外部线路控制MM440变频器的运行,实现电动机正转和反转控制。其中端口“5DNT设为正,转控制,端口6DNi)设为反转控制。对应的功能分别由,P0701和P0702的参数值设置,训练工具、材料和设备,o西门子MM44变频器一台、三相异步电动机一台、断路器,断器三个、自锁按钮二个、导线若干、通用电工工,上一页下一页返回,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),