写作：写出人物的精神(优质公开课ppt)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级下册第一单元写作,写出人物的精神,七年级下册第一单元写作 写出人物的精,世界上没有完全相同的两片树叶，每个人也都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。上学期第三单元写作，我们学习了“写人要抓住特点”。今天，我们就一起探究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。,世界上没有完全相同的两片树叶，每个人也都是独一无二,学习目标,1.,学习选取典型事例表现人物精神风貌。,2.,学习借助写作手法突出强调人物精神。,3.,在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。,4.,学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。,学习目标1.学习选取典型事例表现人物精神风貌。,神态描写,动作描写,语言描写,外貌描写,1,2,3,4,5,心理描写,外在特点,人物内心,个性与精神品质,七上第三单元：,写人要抓住特点,知识回顾,神态描写动作描写语言描写外貌描写12345心理描写外在特点人,根,据生活环境来选择人物,（2）师生,工作认真的老师；和蔼可亲的老师热爱集体、大公无私的同学,宽宏大量、坚韧不拔、乐观向上、不畏 困难的同学恪尽职守的门卫，等等,（1）亲人,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷这些亲人，再熟悉不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。,一、明确写什么人物,写出人物精神,根据生活环境来选择人物（2）师生（1）亲人一、明确写什么人物,（3）社会上的陌生人,在上学、放学的路上，逛公园、逛大街、探亲、访友、旅游时都会接触很多社会上的陌生人：,一位坚强乐观的残疾人、,一个拾金不昧的卖 菜姑娘、,一位尊老爱幼的叔叔、,一个热心助人的大哥哥、,一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨,（,4,）历史（英雄）人物,李白、杜甫、苏轼、岳飞、司马迁、钟南山、李兰娟、屠呦呦 邓稼先、钱学森 女排,（3）社会上的陌生人（4）历史（英雄）人物,说和做,记闻一多先生言行片段,：闻先生也总是头发凌乱,潜心学术研究，无心外表装束的专注精神,“我们要像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”,敢说敢做、英勇无畏、视死如归的精神,1.,经典回顾,二、怎样写人物的精神,妙招一：,认真观察抓细节（外、语、心、动、神）,说和做记闻一多先生言行片段：闻先生也总是头发凌乱潜心,（,1,）,这时，一阵热烈的掌声打断了小唐的思绪，他猛的一抬头，看见林羽正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。,他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。,然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。,他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。,“怎么办呢，该不该上去呢？”,小唐像一个贼似的看看四周，比先前更紧张了,，两腿在桌底下直发抖。,“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。可是,”,小唐深深地咽了一下口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。,神态,+,动作,+,心理,2.,片段欣赏,（1）这时，一阵热烈的掌声打断了小唐的思绪，他猛的一抬头,（,2,）公交车擦着人群的边缘，驶了过来。没等到停稳，人们便一起涌向前门，于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一起被抛在哪空荡荡的车牌下，,只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样的在车门口攒动,。,那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一起向上挥舞着，努力向前伸,企图抓住车门。,此时人们之间便无了贵贱，紧紧,“,团结,”,在一起：,笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱的踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：,身体高大的尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，,上的人气急败坏，下的人败坏气急,，,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光、,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。,外貌,+,神态,+,动作,（2）公交车擦着人群的边缘，驶了过来。没等到停稳，人们便一起,妙招二：,典型事例看精神,一、选择真实的，最能突出人物思想品质，充分表现人物品质的的事就是,典型事例,。,（注意：可以一人写一见或多件事）,二、典型事例无大小，,“轰轰烈烈”的大事,是典型事例，看似平凡细小实则包含着人物不平常品质的,小事,也是典型事例,。,三、,选其中一个最典型、最能反映人物品质的详写，其余可简略些，有些事例可一笔带过 。,妙招二：典型事例看精神 一、选择真实的，最能,说和做,记闻一多先生言行片段,废寝忘食，专注认真、锲而不舍的精神,饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。,1.,经典回顾,他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。,回忆鲁迅先生,通过对鲁迅先生日常生活中一些琐事的细腻描述，,展现一个伟大人物 平凡生活，让人看到了更富人情味，更加真实的鲁迅先生。,说和做记闻一多先生言行片段废寝忘食，专注认真、锲而不,从典型事例中看精神,：,17年前的非典横行霸道，傲慢不羁地走遍全国，带走了一个个鲜活的生命，死亡率高达,10,。钟南山主动请缨“把,最危重的病人送到我这来”,短短12个字，落地有声，铿锵有力！率领团队总结出三早三合理的诊疗原则，成为抗击,SARS,的领军人物。从非典出现到消失的一年时间里，他始终战斗在抗击非典的第一线，他将自己的安危置之度外，不顾风险的救治病人寻找治疗的方法，在媒体说非典型肺炎的病原是衣原体,说非典已经得到控制时，他顶住压力说了真话，他说非典的元凶不是衣原体而是病毒，我们顶多叫遏制不叫控制，连医护人员的防护都没有到位。两句话犹如平地惊雷响得叫人害怕。非典消失后，他获得了极高的评价和荣誉，他却重归于寂静，深藏身与名。,17,年后新冠病毒肆虐华夏，来势汹汹，耄耋之年的他又再一次出征，他告诫我们不要去武汉，自己却连夜去了武汉。他说：在我们这个岗位上，做好防治疾病工作，就是最大的政治。在疫情面前，他同十七年前一样，实事求是，坦然道出:这次肺炎会人传人，叮嘱大家出门要戴口罩。,他用医者的妙手仁心挽救生命，用科学家实事求是的科学态度应对灾难。他犹如在无边阴霾中伸出的丝丝光线驱赶了黑暗，而人们只要见了钟南山三个字，便不觉惶恐，只觉心安，他是身着白衣心有锦缎的白衣天使，是实事求是敢说真话的刚正之人，是为立天地立心，为生民立命，为往事继绝学，为万世开太平的无双国士-钟南山,!,他就是人们心中的定海神针,!,实事求是 无私无畏 敬业爱国 淡泊名利,从典型事例中看精神： 17年前的非典横行霸道，傲慢不,外貌描写,+,议论,以典型事例，来表现弟弟淘气的特点,语言描写性格化,我的弟弟,我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。,他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了,一天，我在家吃葡萄，,鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，,看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上,“清洁地面”,-打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”,他故作疑惑，狡黠地说到：,“是丑丑啊！（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.,”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!,2.,片段欣赏,外貌描写+议论以典型事例，来表现弟弟淘气的特点语言描写性格化,经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了,一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：,以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。,打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇-趁他不注意，偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。最终，我以5：3胜利了。,他气得脸红红的,，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”,哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。,唉，我又一次战败了,弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！,典型事例、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写,经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会,妙招三：,写作手法来帮忙,联想、想象、伏笔、铺垫、前后照应、设置悬念、象征、托物言志、对比、衬托、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、正侧面描写、动静结合、虚实结合等等，一些常用的,修辞手法,也在广义的,写作手法,当中，在日常写作中我们都可以拿来去用。,妙招三：写作手法来帮忙 联想、想象、,对比：,邓稼先一文中，作者就将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行了,对比,，鲜明的表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心，甘于奉献的品格。,1.,经典篇目,联想：,“,母亲啊，你是荷叶，我是红莲,.,.,想象：,天上的街市牛郎织女幸福生活的想象,侧面衬托：,再塑生命的人,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，,写老师的可敬可爱。,欲扬先抑：,阿长与,正侧面描写、动静结合、虚实结合：,春,春花图（蜜蜂嗡嗡、仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿等）,托物言志：,陋室铭爱莲说,对比：邓稼先一文中，作者就将邓稼先与美国“原子弹之父”奥,妙招四：,抒情议论齐上阵,1.,经典回顾,说和做,他，是口的巨人。他，是行的高标。,议论，赞扬闻一多先生敢于高声说出真理的勇气及勇于献身，以身证言行的精神。,雨的四季,啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！,抒情，抒发作者对雨的喜爱之情。,邓稼先,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。,赞颂其高贵品质,妙招四：抒情议论齐上阵1.经典回顾说和做他，是口的巨人。,17年前的非典横行霸道，傲慢不羁地走遍全国，带走了一个个鲜活的生命，死亡率高达,10,。钟南山主动请缨“把,最危重的病人送到我这来”,短短12个字，落地有声，铿锵有力！率领团队总结出三早三合理的诊疗原则，成为抗击,SARS,的领军人物。从非典出现到消失的一年时间里，他始终战斗在抗击非典的第一线，他将自己的安危置之度外，不顾风险的救治病人寻找治疗的方法，在媒体说非典型肺炎的病原是衣原体,说非典已经得到控制时，他顶住压力说了真话，他说非典的元凶不是衣原体而是病毒，我们顶多叫遏制不叫控制，连医护人员的防护都没有到位。两句话犹如平地惊雷响得叫人害怕。非典消失后，他获得了极高的评价和荣誉，他却重归于寂静，深藏身与名。,17,年后新冠病毒肆虐华夏，来势汹汹，耄耋之年的他又再一次出征，他告诫我们不要去武汉，自己却连夜去了武汉。他说：在我们这个岗位上，做好防治疾病工作，就是最大的政治。在疫情面前，他同十七年前一样，实事求是，坦然道出:这次肺炎会人传人，叮嘱大家出门要戴口罩。,他用医者的妙手仁心挽救生命，用科学家实事求是的科学态度应对灾难。他犹如在无边阴霾中伸出的丝丝光线驱赶了黑暗，而人们只要见了钟南山三个字，便不觉惶恐，只觉心安，他是身着白衣心有锦缎的白衣天使，是实事求是敢说真话的刚正之人，是为立天地立心，为生民立命，为往事继绝学，为万世开太平的无双国士-钟南山,!,他就是人们心中的定海神针,!,2.,片段欣赏,17年前的非典横行霸道，傲慢不羁,网友1：,一个人的阅历会形成一种无形的力量和气场，印刻在他的眉宇间，停留在他的步调里，婉转在他的眼光中。,网友2：,武汉疫情凶猛，他叮嘱我们“没有特殊情况，不要出门”，自己却毅然踏上去往武汉的列车，“因为情况特殊。”,网友3：,历经多少疫情，被疲倦和疾病百般折磨，他都不曾落泪，却在听闻武汉街头无数市民齐声高唱国歌的消息时，眼眶泛红，哽咽失声。,人民日报：,有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。,鲁迅曾经说过这样的话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人.这是中国的脊梁。”鲁迅的这些话现在来形容钟南山院士，再,合适不过钟南山就是那根刚硬坚强，永不折服的中国脊梁。,网友的高度评价（议论）突出钟南山院士实事求是 无私无畏 敬业爱国 淡泊名利,网友1：一个人的阅历会形成一种无形的力量和气场，印刻在他的眉,假如写我们的钟南山爷爷我们也可以,不那么定式思维,，不要总是从外貌等写起，想办法让构思和起笔都能非同凡响，例如：,1.,用,书信的格式,给钟南山爷爷的一封信；,2.,用,日记体记录,钟南山爷爷的国士精神；,3.,用,小标题,形式；,4.,用反语,你还是那么“爱管闲事”，抗击了“非典”又抗击“冠状病毒肺炎”；,5.,文章开始,设置悬念,一个8,4,岁的老人泪洒镜头前，文末去进行揭示；,6.,换一个角度,，以带毒者蝙蝠的视角来审视这位耄耋老人；,7.,或者以钟南山爷爷自己的口吻，,自述“荆楚大疫”,，诸此等等，希望同学们还有更好的创新。,妙招五：,创新精神拓思路,假如写我们的钟南山爷爷我们也可以不那么定式思维，,写出人物的精神,运用典型事例，展现人物精神,运用特定技法，凸显人物精神,运用议论抒情，点明人物精神,通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等,1.,运用外貌、语言、动作、神态、心理等没描写方法,2.,抓住细节，形神兼备,3.,正面描写与侧面描写相结合,4.,运用多种修辞手法,5.,借助景物描写，渲染烘托人物的心情,对人物精神品质进行点睛式概括,归纳,写出人物的精神运用典型事例，展现人物精神运用特定技法，凸显人,“,人物精神,”,体现公,式,（要求背诵）,事件细节,不可,少,手法创新,人人,夸,议,论抒情,来点睛,人物精神=,典型事件,+,细节描写,+,表现手法,+,评价（议论抒情）,+,创新,归纳,“人物精神”体现公式（要求背诵） 事件细节不可少人物精神,开篇表明作者身份，引出其他老师对我的看法,典型事件：其他老师不想教有我存在的班级，只有“她”愿意（对比手法）,她用温柔打败了我,作为一个天不怕地不怕的,“,铜豌豆,”,，所有教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手，那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他就头疼，是个,油盐不进的东西,！,这些老师越这样，我越起劲儿，偏要与他们对抗到底，以至于最后，学校分配工作安排这个班的班主任和任课老师时，大家都想方设法躲开这个班。可她却不信邪，主动请缚，要当我们班的班主任。,开篇表明作者身份，引出其他老师对我的看法典型事件,从作者的心理描写入手,（人物外貌细节描写（比喻修辞）,记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时就让我松了一大口气，本以为她是人高马大的女汉子，哪知道却是一个纤巧的女生,。,一套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上，空荡荡的，随着她轻快的步伐， 袅娜的身姿,就好像张开翅膀的,小,鸟，向我们教室轻快地飞来。,她的脸是那种,显瘦的瓜子脸,，,未说话，先荡起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。,从作者的心理描写入手记得那时她刚大学毕业，第一次,我：心理,+,动作,+,语言,新老师：神态,+,语言,典型事例：,新老师并没有对我上课失礼的行为而惩戒，反而更温和,她站在讲台上，我看着她，一边心中暗笑一边,“,乖巧的,”,举手，大声“请教”她：“老师，我想请教您一个问题。今天生物老师说东北虎都成珍稀动物了，你说要不要搞弄个开放,“,二胎,”,，多生几个东北虎啊？”一口气说完这些后，我得意地听着同学们哄堂大笑。,“,白裙子,”,始终笑着，丝毫没有要发怒的意思。等大家的笑声一停下，她富有磁性的声音轻柔地响起：你这个问题倒是很新颖，不过你这么聪明，一定会有更好的答案，你不妨给大家讲讲吧。”本以为她会像以往的其他老师一样，对我大发一顿脾气，没想到她却那样温和，声音那样轻柔，,这一刻，她用温柔打败了我，让我开始不知所措起来,（评价式语言）,我：心理+动作+语言新老师：神态+语言典型事例： 她站在讲,生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息,.,请以这样的人让我,_,为题,写一篇作文,要求：,1.,补全题目，有真情实感，写出人物的精神，不少于,600,字。,2.,参考人物：钟南山 李兰娟 张文宏 邓稼先 花木兰 父母、朋友,提示：,横线处可选填,感动 难忘 敬畏 成长 坚强 懂得责任 敬佩 尊敬 欣赏 温暖 自豪 骄傲 羡慕 惊叹 想念 思念 怀念 心酸 庆幸遇见 沉思 醒悟,.,写作训练,生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你,这样的人让我感动,那伞，双默地挡下了多少风雨，却撑起了新的希望；那人，整日地坐在伞下，苍老的身躯看上去那么弱不禁风；那条路，常常会有学生匆如地经过,有人说，她家里有个正在上初中的学生，丈夫经常在外打工。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。因为那水果摊子是她家一半的经济来源。,每次我从那里经过，总是躲在同学的后面，或飞快地跑过，我不敢像别人一样慢慢地走过，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我对她当时的形象记忆深刻：凌乱而花白的头发在苍老的脸领旁飘扬着，深凹的眼睛总是注视着每一个路人，随时准备用一张笑脸去迎接任何一个可能会停下来买水果的顾客；布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。,范文：,将人物最具代表性的物件“伞”交代出来，它挡了自然中的风雨和生活找那个的困难,设置悬念，道出她的水果摊是全家一半的经济来源,运用外貌描写和动作描写，生动传神，写出人物的职业,一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙地收拾着摊子。忽然，由于手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着革果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一阵心酸，连忙跑过去拾起苹果给她。她接过苹果吃惊地看着我，然后赶忙推我走。我不肯，她急了，说：“要是你同学看到了，会让你难堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”,“我的眼泪不由得流出来,要知道，她就是我的母亲呀！要强的我从来都不让同学知道她是我的母亲，而她也每次都装作不认识我。她将我视为她的希望、她的骄骄傲，我却将她视为耻辱。,14,年的亲情,14,年的母爱，让我幡然醒悟，我在雨中和母亲一起捡革果，我知道我捡的不只是苹果，还是我丢弃了太久的母爱,这样的人怎能不让我感动呢！,我的眼睛又湿润了,语言描写，表现母亲的体贴。,总结全文，紧扣“这样的人”和“感动”，点明主旨。,一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙,