园林绿化植物83石蒜科课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,园林绿化植物83石蒜科,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,园林绿化植物83石蒜科园林绿化植物83石蒜科11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。八十三、石蒜科 Amaryllidaceae,多年生草本,具鳞茎或根状茎,叶基生,细长,全缘或有刺,有平行脉或横脉。花通常鲜艳,两性,辐射状对称或两侧对称,单生或数朵排成顶生伞形花,具佛焰苞总苞或无,花被片6,2轮,花瓣状,分离或,下部合生成筒,凋萎或宿存,副花冠有或无,雄蕊6,子房下位。蒴果或浆果,种子多数。,本科约有80多属1300种,分布于全世界温带地区,我国约有10属25种左右。,广iT,1.中国水仙,口学名 Narcissus tazetta,L, var chinensis roem,口别名水仙花、金盏银台,雅蒜,口产地及分布分布我国东,南沿海地区,以福建、,上海崇明、浙江舟山栽,培为多。,引言,大学语文在我国高校学科教育教学中具有举足轻重的地位，在全国40多所高校中被定为公共基础课。它肩负着提升大学生人文素养的重大责任，主要面向普通高校非中文系专业的学生，主要教学目的是通过欣赏文学作品、阅读文学著作来培养学生的文化修养和审美水平，锻炼大学生的阅读能力，促进他们形成终身阅读的理念，并在潜移默化中使大学生得到更多的传统优秀文化和民族精神的熏陶。然而，当前的大学语文教育却遭遇了种种的尴尬局面，影响了它发挥应有的作用，这使得人们不得不认真地审视当前大学语文教育的现状和优化改革的策略。,一、大学语文课程的定位与价值重要性,从我国“十一五”文化发展纲要的精神可看出，大学语文的定位是人文性和工具性的完美融合，将人文性的“以人为本、人文关怀、人格与尊严”的精神和工具性的“口头语言交流、逻辑思维、想象”等方面的能力相结合，使深邃而悠远的语文教育的崇高使命渗入到大学生的学科学习中。1大学语文教育的定位是全面的，而不是单纯地架在象牙塔中，是将它发挥了文化领域的现实意义，让学生在人的生命与发展、自由与创作、鉴赏与追求的宏观体验中，感受人文关怀和人文教育，从而刺激他们的神经和情感，并在一定程度上锻炼着他们的能力和素质。,“本民族的语言是一切智力基础和一切知识的宝库”，这是著名学者乌申斯基的一句名言。其实，母语是民族重要的交际工具和民族文化的载体，母语教育是培养国民，提高国民素质的一项重要教育活动。大学语文教育，是我国母语教育的承担者之一，是多门汉语言课程共同发展的教育，是提高大学生汉语言能力的教育活动，肩负着传承中华文化推广和传播的重担，对全面提高大学生综合素养，感悟能力和思辨精神有着不可忽视的影响2。大学语文教育是一个与时俱进的过程，不仅仅是向学生教授和传播知识的一种工具，有助于提高学生的人文素养和德育，是培养学生真挚的情感和积极向上的动力，还是一项将传统与现代资源配置整合并有效利用从而提升大学生的价值追求和人文素养的活动。,二、大学语文教育目前存在的问题,（一）学科地位不明确,在当前的大学教育中，公共基础课程是比较多的，然而实际的教学教研显示，大学语文的学科地位并不高，并不明确，相对其他的大学公共基础课程来说，它没有学科支撑，缺乏相应的硕士点和博士点，仍算不上是二级或三级学科。在一定程度上，大学语文在培养人才上是不可替代的，但它却没有必要的“权威性”，只能沦为了“大学人文”的通识课。大学语文教育的科研活动开展少，理论研究比较滞后，这也是它学科地位不够高、不明确的另一重要原因。不少高校都没有专门的大学语文教研室，缺乏定期高水平的高校语文研讨会，而且在教学研究上几乎没有重大的理论突破，缺乏相应的机制保障制度。,（二）学生对大学语文的重视程度不足,虽然大学语文是一门关系到学生人文素养和文化修养的重要课程，对提升大学生的品味和气质都有极其重要的影响，但在社会强大的功利思想影响下，不少大学生觉得大学语文的学习并不能为他们带来什么实际的利益或效益，他们认为“大学语文虽然比中学有深度，但没有什么用处，思想离现实远”，还不如将自己的精力放在考证、奖学金或技能分数上3。这使得大学语文教育的功能发生了异化，失去了在学生心中或高校学科体系中的地位，有种不言而喻的鸡肋感。心理学家认为兴趣是学生的第一导师，而也只有自觉地学习，学生所掌握的知识才可能深刻、长久，而学生对大学语文的重视程度不足，在一定程度上也证明了他们对大学语文的兴趣不足。,（三）大学语文课时安排不当，教学手段单一,现在很多高校中开设大学语文教育课程的并不算太多，有些以应用写作课代替，或者是将大学语文课程的课时削减，安排学生去上其他的课程。对一些院校来说，减少这门课程的课时可以节省不少的教育教学资源。同时，这些院校为了突出专业教学，往往会以减少大学语文这样的公共基础课程来满足专业课时。这样一来，课时少、学分少，有限的学分限制了学生们的学习积极性，很多名篇都没深入地探讨，往往只是点到即止，而教师也因为课时不足而难以完成既定的教学计划。此外，目前不少大学语文课的教学手段单一，缺乏创造性。许多高校的大学语文课以大班大教室的形式上课，几个班的学生一起来上课，教师难以顾及那么多学生，不能与学生进行更多的教学互动来引导学生，导致了课堂上灌输教学不断，没有更多的创新性教学手段，如此就造成了无法深入地引导学生走进语文的文学世界里，难以激发学生对大学语文的兴趣和积极性。,（四）大学语文教师队伍素质参差，教学质量不高,由于如今的大学学科体系中“大学语文”并未能享有应有的学科地位，从而导致了不少高校的教师没有中文系作为其教学研讨的后盾和平台，且教学教育培训研讨的机会少，示范性基地不足。另外，在一些高校的科研上大学语文也没有得到一定的科研重视，使教师有种“难以出头”的感觉。这样一来就使得一些优秀的教师不愿担任大学语文的授课老师，那就演变成了如今大学语文的科任教师整体人数少，年纪轻，职称和学历都相对较低，使得课程的教学质量极难以得到保证，并形成了一个恶性循环。同时，由于年轻的科任教师在文学素养和教学技能上还有待提高，专业发展上具有不确定性，而且学生对大学语文课程的不够重视，使得教师就会更难从教学中得到满足，缺乏激励自身的教学动力和创新动力。,三、优化大学语文教育的对策,（一）明确大学语文学科地位 大学语文教育作为母语教育的承担课程，对学生的道德情操、人文素质、能力品味都有着功不可没的作用和影响。使学生对一门学科有兴趣的最好办法就是必使之知道这门学科是值得学习的，这是教育家布鲁纳所说的。4因此，要优化大学教育当前存在的问题，就要让学生明白该课程的重要性，就需要高校明确大学语文的科学地位，并大力弘扬中华文化和民族精神。高校甚至是相关的教育部门都应该认识到大学语文教育对高等教育的重要基础作用，对学科的定位上要有一些有力的保障措施，建立专门的大学教育研讨室和大学教育教师培训基地，对大学语文学科的课时做出保证，要满足基本的学习需要，并配套一定的教学互动，解决好大学语文的定位问题，防止学科性质发生改变，防止学科地位一点点地被削弱。同时，还要大力地弘扬中华民族的优秀文化精髓，对大学语文学习的内容加以提炼，力求具有典范性的作品来讲授，以内容的丰富性来培养学生的文学修养和写作才能，进一步来启迪他们的思想，熏陶他们的道德品质，切实实施文化素质教育。,（二）加强对大学语文的重视，加强语文教学改革,对于大学语文教育而言，加强重视程度，并进一步强化改革是十分重要的，这是使大学语文教育进入全面发展的关键一步。加强对大学语文教育的重视，首先就需要从制度上，包括在学校的发展规划、学科专业结构、办学评估等等方面给予重视。此外，还要对学生加以引导，强化大学语文教育在他们心中的地位。如加大大学语文的学科的学分，举办文学讲座或邀请文学作家、专家进行讲学。同时还可以以职业汉语能力培养为入手点，大力推进大学语文教育的改革。既要将大学语文课程与现实生活的联系加强，将现实生活的强大生命力灌入学科教学中，还要注重辅助教学和隐形课程的开发，增加教材的吸引力，与时俱进，适应学生的学习兴趣5。同时，还要兼顾语文学习的工具性，多提供学生应用和展示的平台，及时改变教学理念，而不是单纯地当做文学审美教学教育课程。此外，还要改革大学语文教育的考核制度和课堂教学手段，在考核和教学中都应该体现出教师与学科本身的特色以及学生的个性发展特征，强调个性化教学与创新性学习，在形式和内容上都具有多元化的特质。,（三）强化师资队伍的建设，提高教学水平,教师是学生学习的指导者和引路人，对学习的效果有着举足轻重的地位，因此，要优化当前的大学语文教育，加强师资队伍的建设是必不可少的。大学语文课程涉及的内容繁多，古今中外的文学作品、古汉语知识、文学艺术理论等，这就对科任教师的基本文学素质进而文学功底有着极其强的要求，既要有广博的知识体系，博古通今、融会贯通，还要有良好的自身修养和良好的价值观、人生观。同时，对同学而言，一个科目教师本身的人格魅力和教学方式也是影响他们对那科目的喜爱的重要因素。因此，高校要强化对大学语文科任教师的队伍建设，加强他们的严谨治学态度，定时组织教学教育培训和科研活动，让教师能够不断地充实自己，成为学生终身学习的榜样和楷模。另外，还该对科任教师灌输和传授献身教育、爱岗敬业的师德风范，提高他们的教学手段，鼓励他们创设活跃的语文教学课堂，激发学生的学习兴趣，使大学语文教师成为知识的传播者和教育者。语,视唱是学习音乐的基础，它除了通过视谱即唱来训练基本的音准、节奏、读谱及音乐表现等能力外，还能培养学生的基本音乐素质，发展学生的音乐听觉，使其能积极地将听觉运用到表演实践中。在艺术高中视唱教学中，教师应努力探究如何科学有效地提高学生的视唱能力，为学生的专业成长奠定扎实的基础。笔者将从以下四个方面来探析提高学生视唱能力的有效途径。,一、在音程构唱中，培养内心听觉,音程构唱对于培养学生固定的音高感知，是较快速且有效的方法。遵循循序渐进的原则，音程构唱可以从以下三个层次入手。,第一层次，教师从八度音程以内的构唱练习开始训练，但不要局限于这一种固定的练习模式。以此为基础，可以设计变化多样的构唱练习，如加以节拍节奏的变化（附点、切分、三连音等），或将音程构唱转换为音阶上下行的构唱，以及大小调各级和弦转位式的构唱等，也可以围绕基本音级的七个音，分别进行上行和下行各种音程关系的构唱，或者让学生自己设计适合的音程构唱练习。这样，多种类型交替使用，使学生在逐渐固定音高感受的同时，始终保持着对音乐的新鲜感。,第二层次，学生在跟琴唱好以上音程构唱的基础上，教师要有意识地培养学生的内心听觉，让学生间歇性地脱离钢琴，过渡到完全脱离钢琴背唱，以及教师在钢琴上起音并确定速度后，学生们在心里默唱。在此基础上，开展有趣的音程构唱接龙游戏，让全体学生参与其中，时刻聆听其他学生的演唱，心里默唱音程的进行，记忆、想象音程的高度和关系，并适时准确地唱出音高。,第三层次，在学生牢固掌握了音高和音程关系后，让学生以某音（十二平均律范畴内的任意音）为根音或冠音，向上或向下构唱教师指定的所有自然音程，体会各种音程之间的音响差别，进一步培养良好的内心听觉，也为练耳打下良好的基础。,二、处理好节拍与节奏，养成良好视唱习惯,节拍指相同单位时值的音，按照一定次序作周期性强、弱交替的组织形态。节奏指在音乐中由音的长短关系所形成的组织形态。简言之，节拍体现音的强弱规律，节奏则表达音的长短关系。,根据2015年江苏省音乐统考考试说明中视唱部分的要求，学生需要掌握的为2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等常见的节拍形式；节奏则以简单节奏组合为主，包含切分音、三连音等较复杂节奏类型。在学生刚开始学习视唱时，教师就要培养学生养成良好的视唱习惯，要强调划拍的重要性，并严格按照指挥图式规范地划拍，养成准确划拍的习惯。在面对千变万化的节奏时，划拍必须如影随形，从较简单的节奏人手，边划拍边读节奏，逐渐过渡到较复杂的节奏，再适时加入音高，做到边划拍边唱旋律。,笔者根据视唱中节拍与节奏的核心概念及相互关系，归纳为以下两句话：“划节拍，要以不变应万变；唱节奏，则要随机应变。”准确无误、始终如一地划节拍，是做好视唱的基础。无论乐曲怎样变化，只要节拍、速度要求不变，那么划拍就应稳定持续，而不断变化的节奏，则考验演唱者的应变能力。因此，视唱中要做到身体的各个器官分工配合、协调运作，即眼看乐谱、手划节拍、口读节奏（或口唱旋律）、耳听音响。这样，加以持之以恒的训练，就能养成良好的视唱习惯。,三、分析乐曲，变唱音符为唱音乐,高考视唱曲通常比较短小，为8至16小节，而各种视唱练习曲通常超出16小节，但不管曲调长短，教师都要让学生学会自己分析乐谱，这是培养学生音乐素质的重要环节。分析乐谱主要从以下四个方面入手。,一是正确分句。视唱谱的句式分为规整与不规整两种，规整的句式一般是对称式进行的，每个乐句都是相同的小节数，学生比较容易分出乐句；不规整的乐句又分为两种情况，一种为不同乐句的小节数不一样，这就要求学生多唱几遍，逐渐找到分句的感觉，再进行分句；另一种为乐句不在正常的小节间分开，而是在小节内分开，教师要耐心引导学生体会旋律的特点，逐渐明白怎样分句。,二是注意气口。在学会分句后，就要注意准确换气，这与分句是相辅相成的。根据分句的实际情况，气口也可分为正常气口与非正常气口。正常气口在规整分句下进行，非正常气口在不规整分句下进行，特别是在小节中的换气要提前意识到，一般提前一拍做好准备。值得提醒的是，准确的换气可以更好地表达音乐的语汇，做到心中有数、演唱自如，而过度注意换气或换气不准确则会适得其反。,三是关注旋律特征。每一条视唱曲都有自己独特的旋律特点，教师应让学生仔细体会旋律特征，如音域是宽还是窄、节奏是舒缓还是跳跃、旋律线条是上下起伏还是平稳平静、调式属西洋大小调体系还是中国民族调体系等。学生将以上元素整合起来，就能抓住音乐的根本特性，音乐所要传递出的情绪和情感，就能自然而然地流露出来，学生的视唱能力就将获得大幅度的提高。,四是正确表达术语。教师要提醒学生，养成关注视唱谱例中各项术语提示的习惯，如速度、力度、情感号情绪记号等。笔者认为，不应为了表达术语而矫揉造作地演唱，而应结合对音乐本体的分析，在歌唱中用心体验，才能正确地表达术语，表现作品的真正内涵。,四、相互聆听点评，提高音乐辨析能力,有些教师认为，个别辅导比集体上课更有针对性。但笔者认为，个别辅导虽然可以根据某个学生的情况来进行因材施教，但也有弊端。很多情况下，学生的演唱存在通病，而这些通病可以在集体演唱中迎刃而解。因此，笔者建议将集体练唱和个别辅导相结合，而在集体练唱的基础上进行个别辅导，对教师的集体掌控力提出了较高的要求。在学唱新谱时，可以进行集体学唱。学生的音乐素质差异较大，对于一些音准节奏感觉较弱的学生，让他们在群体中演唱，更能抓住对乐谱的整体感觉，有利于建立自信，且能规避许多不必要的失误。这些失误包括总是出现习惯性的停顿、错误后必须从头再来、走音且节奏不稳、找不到调性感觉、缺少乐曲的完整感受等。,这里指的个别辅导仍旧是在集体练唱中进行的，教师特别要注意将全体学生的注意力都集中起来，一起细心聆听某位同学的演唱，进行相互点评，指出其优点与不足。学生的通病往往就在相互点评中暴露出来，这时教师要及时捕捉、归纳这些问题，让大家达成共识，然后引导个别学生现场纠正，全体学生再一起纠正。这种有问题当堂解决，以点击面的方法，渗透在日常教学中频频奏效，既提高了全体学生的视唱水平，也激发了学生相互聆听的乐趣，提升了大多数学生对音乐的自觉感受和辨析能力。,园林绿化植物83石蒜科11、不为五斗米折腰。园林绿化植物83,1,八十三、石蒜科 Amaryllidaceae,多年生草本,具鳞茎或根状茎,叶基生,细长,全缘或有刺,有平行脉或横脉。花通常鲜艳,两性,辐射状对称或两侧对称,单生或数朵排成顶生伞形花,具佛焰苞总苞或无,花被片6,2轮,花瓣状,分离或,下部合生成筒,凋萎或宿存,副花冠有或无,雄蕊6,子房下位。蒴果或浆果,种子多数。,本科约有80多属1300种,分布于全世界温带地区,我国约有10属25种左右。,八十三、石蒜科 Amaryllidaceae,2,园林绿化植物83石蒜科课件,3,园林绿化植物83石蒜科课件,4,园林绿化植物83石蒜科课件,5,园林绿化植物83石蒜科课件,6,观赏与应用,口适宜于室内案头、窗台点缀,又宜于布置花坛、,花境;也宜于疏林下,草坪上成丛成片种植,另,外还可切花。,观赏与应用,7,2.文殊兰,口学名 Crinum asiaticum,L var sinicum baker,别名十八学士、白花石,蒜,口产地及分布原产我国广,东、福建和台湾,常生,于海滨地区或河旁沙地,2.文殊兰,8,识别要点,口常绿球根花卉,鳞茎长圆柱形,叶多数密生,在,鳞茎顶端莲座状排列,条状披针形,边缘波状,花葶从叶腋抽出,着花1020朵;花被片线形,花被筒细长;花白色。,口花期79月,识别要点,9,生习性,口性喜温暖湿润,耐盐碱土壤,夏季忌烈日曝晒,一般生长适温1520,冬季休眠温度约10为,宜,性喜肥,生长期要经常施肥。宜腐殖质丰富,的土壤。,繁殖方法,口播种和分株繁殖。,生习性,10,观赏与应用,口叶丛优美,花色洁白或艳丽,宜作厅堂、会场布,置,口暖地可在建筑物附近及路旁丛植。,观赏与应用,11,园林绿化植物83石蒜科课件,12,园林绿化植物83石蒜科课件,13,园林绿化植物83石蒜科课件,14,园林绿化植物83石蒜科课件,15,园林绿化植物83石蒜科课件,16,园林绿化植物83石蒜科课件,17,园林绿化植物83石蒜科课件,18,园林绿化植物83石蒜科课件,19,园林绿化植物83石蒜科课件,20,园林绿化植物83石蒜科课件,21,园林绿化植物83石蒜科课件,22,园林绿化植物83石蒜科课件,23,园林绿化植物83石蒜科课件,24,园林绿化植物83石蒜科课件,25,园林绿化植物83石蒜科课件,26,园林绿化植物83石蒜科课件,27,园林绿化植物83石蒜科课件,28,园林绿化植物83石蒜科课件,29,园林绿化植物83石蒜科课件,30,园林绿化植物83石蒜科课件,31,园林绿化植物83石蒜科课件,32,园林绿化植物83石蒜科课件,33,园林绿化植物83石蒜科课件,34,园林绿化植物83石蒜科课件,35,园林绿化植物83石蒜科课件,36,园林绿化植物83石蒜科课件,37,园林绿化植物83石蒜科课件,38,园林绿化植物83石蒜科课件,39,园林绿化植物83石蒜科课件,40,园林绿化植物83石蒜科课件,41,园林绿化植物83石蒜科课件,42,园林绿化植物83石蒜科课件,43,园林绿化植物83石蒜科课件,44,园林绿化植物83石蒜科课件,45,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,46,