双模前置小数分频器教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,双模前置小数分频器,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,双模前置小数分频器双模前置小数分频器1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比小数分频器,分频器的背景,)整数分频器及其实现,小数分频器及其实现,4频率计及显示,误差分析,随着科学技术的不断进步，各种现代化的设施和技术的应用得到广泛应用，尤其是计算机的应用，更是高端技术不断发展创新的结果。在现代化的今天，数学已经不单单是一门知识学科那么简单了，它是一门学问，代表的是高新科技的基础性应用科学，是基础性应用科学的基石，是科学与技术的综合体。数学的价值是给予人们运算的知识、钻研的能力，是一种逻辑思维方式，是严谨的、科学的、强大的能力所在，对于培养人们空间思维能力、逻辑思考能力、准确判断能力具有重要作用。数学是培养出高端人才的摇篮，对于我国科学技术的发展具有着重要的意义和价值所在。高中是一个人发展的关键时期，是关乎一个人一生命运的转折点，这就给我们高中数学的学习提出了一个更高的要求。对于高中几何图形的学习和把握在整个高中数学教学内容中占有着很大的分量，高中数学几何图形的教学与课件制作的作用就凸显了出来。,一、高中数学几何图形教学的特点和现状,牛顿曾经说过，几何学的简洁美正是几何学之所以完美的核心存在。这句话真实贴切地表现出了几何学的魅力和特点。高中数学几何图形教学是高中数学的难点，如何把握高中数学几何图形教学成为了解决这一难题的关键所在，一个完善的高中数学几何图形教学与课件展示能够最大限度地提升学生对于数学几何图形的兴趣，特别是对于三维几何图形的认识和学习，让学生感受到几何图形的神奇。但是，不可否认的是，在现在的高中数学几何图形的教学上还存在着这样或者那样的问题，一定程度上影响了高中数学几何图形教学的效果。,1.几何图形教学方式单一。在高中数学几何图形教学中，教师的主要授课途径就是通过在黑板中描画的方式进行的，教师的授课方式比较传统，这就给学生的学习和理解带来了一定的困难，这种传统的授课方法只能把这种立体的几何图形通过平面的方式表现出来，学生只能通过想象的方法对教师讲解的知识进行梳理，这也就不利于学生的直观理解和掌握。,2.几何图形教学方式严重影响了课堂效果。高中数学几何图形教学的传统的方式不能够直接地对空间的形式进行表达，这就给学生的思维转换能力提出了更高的标准和要求，造成了即使教师讲解过程中依然会存在困惑和不解的现象，直接导致了教师授课效率低下现象的出现，学生不能够及时有效地掌握数学几何知识的死角，影响了课堂教学效果。,二、高中数学几何图形教学与课件制作的意义,高中数学几何图形教学中的主要作用就是培养学生的思维能力，让学生可以自主地运用抽象思维能力，结合所学到的理论知识，解决相关的几何问题，这当中最重要的应用就是学生数学思想的培养和应用，这对于学生的思维来说是一次颠覆性的改革创新，拓宽了学生的思维能力，课件制作在高中数学几何图形教学中的应用，给高中数学几何图形教学带来了创新，通过课件来灵活生动地表现立体几何图形，用一个具有空间性质的几何图形色彩来征服学生的大脑，提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效率与效果。,1.几何图形教学与课件制作能够帮助教师有效地表现出几何图形的魅力。高中数学几何图形教学用课件制作出来，能够有效地表现出几何图形的魅力，教师可以把想要表述的内容通过课件以立体的方式表现出来，更加直观，更加容易理解，更加形象，能够有效地提高学生的理解能力，提高学习效率，保障课堂的学习效果。,2.几何图形教学与课件制作能够提高学生的理解能力。在数学几何图形教学课件的帮助下，一个几何图形有一个立体的观感，通过教师对于几何图形的不断演变、讲解，可以让学生更好地理解图形，在动态几何图形的演示过程中，熟练掌握几何图形的知识点，提高对于几何图形的理解能力，把握住解题的关键和思路，达到课业目标能保证课堂的学习效果。,传统的数学教育模式主要侧重学生对知识点的掌握情况，而忽略了学生的数学思维能力，因此，传统、单一的教学形式致使学生思想逐渐固化，缺乏创新的思维，更不利于学生思维能力的提高，应创新数学教学形式，实现教学的多元化、多样化，提高学生的思维能力与实践能力，从而有效地实现对应试教育的创新，进一步提高对学生综合能力的培养.,一、培养高中学生数学思维的意义,（一）完善素质教育的需要,素质教育强调培养学生的综合发展能力，全面促进德、智、体、美的综合性发展，数学教学在整体的高中教学中占据重要的地位，数学教育的提高一定程度上也有利于物理、化学等其他学科的发展，且数学对学生智力的发展也具有重要作用，因此，培养学生数学思维能力，使得学生善于举一反三，对理论知识进行科学、合理的运用，提高学生思考、探索、创造的能力，从一定程度上加快了应试教育的创新.,促使学生对数学知识点进行探究，使学生能够充分发挥主观能动性，由自己进行努力思考和探索，来求得相应的成果，不仅在极大程度上激发了学生的求知欲望，还能够促进学生进行创造性的思考，使得学生通过不断的思考、摸索，能力得到不断的提升，达到教学效果的最优化.,（二）发展社会型人才的需要,随着技术的不断革新，经济迅猛发展，便要求现代教育不断创新，改善教育形式.为适应社会发展的需要，现代教育模式正转向全面化、多元化的发展趋势，在数学教学中，通过对学生数学思维能力的培养，促使学生发散性思考能力和逆向思维能力的提升，使得学生敢于创新，一定程度上提高学生的求知欲，进而提高学生的综合能力、创新能力，使之成为社会性、综合性的人才.,二、增强学生数学思维能力的策略,（一）增强学生的观察能力,首先，要注重培养学生的创造性思维，只有促使学生做到仔细观察，并认真总结，才能够使得学生对待事物有自己的想法，形成善于思考的良好习惯，只有具备良好的洞察能力，才能够促使自身进行发散性思维，从而理清事物的内在关系.因此，教师要侧重培养学生有目的地观察，具备科学的观察方式才能够更好地进行逐步的思考.譬如，在高中数学的数列关系方面，学生具有科学、有效的观察方式，才能够进行快速、准确的判断，从而迅速分辨出等差数列和等比数列，观察能力的重要性还可以体现在解决高中数学的几何问题上，善于观察才能够快速地进行推理分析，因此，培养良好的观察能力在培养学生的思维能力方面尤为重要.,（二）营造轻松的学习氛围,数学课程与其他的课程相较，过多的理论性知识便显得枯燥乏味，因此，数学教师为学生营造良好的学习氛围很重要，轻松、和谐的学习环境有利于学生思考与大胆地表述，反之，过于严肃、沉闷的课堂会导致学生不敢大胆地设想，不敢表述自己的想法，更不利于激发学生的学习兴趣，因此，授课教师在教授学生理论知识时可以注重自己的方式、方法，适当地活跃课堂氛围，鼓励学生积极、大胆地设想，增强学生的思考能力，充分尊重学生在学习中的主体地位.譬如，在讲解几何的相关问题时，便可以鼓励学生上台讲解，由于几何体往往有多种解题方式，能够促进学生发散性思维，培养学生自行推理验证，这种教学方式，从另一个角度分析，也可以将它视为鼓励式教学.,（三）培养学生进行发散性思考,发散性思考能够促使学生大脑灵活运转，优化学生解决问题的方式，促使学生充分发挥想象力，教师要注重引导的方式，教导学生进行优化问题处理，首先要鼓励寻找一个问题的多种答案，经过不同学生不同的解题方式，教师对答案进行总结、归纳，说明不同解题方式的不同优点，进而使得学生的思维方式不断地优化.促进学生进行发散式思考问题，使得学生能够从多角度灵活思考问题，并通过每一次的练习，不断地使学生进行思维方式的优化.,三、结语,对学生数学思维能力的培养，一定程度上促使了素质教育的革新，同时更利于学生本身的发展，通过优化数学的思维方式，促进学生的创造性思维能力，进而提高学生整体的思维能力与实践能力，既保证了数学教学方式的优化，又激发了学生的学习兴趣与探究能力，从而全面促进学生的身心发展，最终培养出适应当今社会发展趋势的创新型、综合型人才.,【,小数分频器,分频器的背景,)整数分频器及其实现,小数分频器及其实现,4频率计及显示,误差分析,分频器的背景应用,分频器的背景应用,在数字系统设计中,经常需要对基准时钟,进行不同倍数的分频而得到各模块所需的时,钟频率,分频器是数字系统设计中最常见的,基本电路之一,其功能是对较高频率的信号,分频,以得到所需要的低频信号。,分频器的背景应用,数字分频器一般有两类:一类是脉冲波形均匀分布的分频器,即常规分频器;另一类是脉冲波形不均匀分布的分频器。常规分频,器一般只能进行整数倍分频,且分频倍数须为偶数。但在某些场合,时钟源与所需的频率不成偶数倍数关系,此时就需要波形不均匀的,分频器,这种分频器除可进行整数倍分频外,还能进行小数倍分频,从而可以得到相对连续的频率输出,可应用于很多数字系统中,如直,接数字频率合成中输岀波形的频率控制以及步进电机中转速的控制,本课题研究的是双模前置小数分频器,在整数交错分频的基础,上实现小数分频,然后通过频率计最终显示实际频率并进行误差分,整数分频器及其实现,整数分频器及其实现,实现原理:输出频率为输入频率的(n为整,数)分之,f。=nf,实现方法:计数器本身就是一种分频电路,通过调整计数器输出位宽,从而实现分频,目的。,分频模型图如下所示。将高频输入信号,作为计数脉冲CIK,计数器的输出端口以一定,规律输岀脉冲,即可实现对输入高频信号的,分频。,FERP工N,L,OUTPUT,分频数为偶数时:当计数器输出为0到n/2-1时,(n,为分频数)时钟输出为0或1,计数器输出为n/2到n,1时,时钟输出为1或0,复位计数器,如此循环下去,分频数为奇数时:奇数倍(2N+1)分频,占空比为X/(2N+1)或(2N+1X)/(2N+1)分频,用模(2N+1)计,数器模块可以实现。取0至2N之间某一数值X(X2N),当计,数器时钟上升沿从0开始计数到X值时输出时钟翻转,计数器继续计数达到2N+1时,输出时钟再次翻转并对计数器,置一复位信号,使之从0开始重新计数,即可实现,3n-2n-1,输出低频信号,以10分频为例,当计数器输出为o到4时,输出为0,当,计数器输出为5到9时,输出为1,即得十分频,分频器。,高频输入,L,23456789012345,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,