商品流通企业会实训120道题分录课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商品流通企业会实训120道题分录,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,商品流通企业会实训120道题分录商品流通企业会实训120道题分录31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第二篇商品流通企业会计实训规范,任务一批发商品购进的业务核算,任务二批发商品销售的业务核算,任务三批发商品储存的业务核算,本篇主要内容,任务四零售商品购进的业务核算,任务五零售商品销售的业务核算,任务五零售商品储存的业务核算,2020/4/,、实训,商品进销差价:核算从事商品流通的企业采用售价金额核算的情况,下,其商品售价与进价之间的差额。,商品进销差价”属于“库存商品”的备抵科目,类似材料成本,差异。区别在于一个是商品流通企业,一个是工业企业。,由于收入和成本都是售价反映,没有利润,所以用商品进销差价,账户(毛利)调主营业务成本,调为进价成本。(即主营业务成,本是根据商品进销差价率来计算调整为实际成本。)。,借:商品进销差价贷:主营业务成本,在途物资一按进价记入库存商品一按售价记入,售价与进价差额记入“商品进销差价,2020/4/,一、问题的提出,1.初中信息技术课程改革需要与之配套的总结性评价体系,2007年3月，江苏省教育厅颁布了江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行），同年秋季，省教研室根据纲要要求编写的初中信息技术新教材在全省使用，这标志着新一轮初中信息技术课程改革正式启动。 初中信息技术新课程实施以来，在教育行政部门和教研部门的积极推动下，不少优秀的信息技术教师在学科教法、学法方面进行了深入而有效的探索，取得了显著成果。,然而从全局来看，初中信息技术新课程发展仍然是外力推动。我们通过大量的调查和访谈发现，由于总结性评价效力的缺失，导致课堂教学失去有效监管，教师的教学行为得不到有效约束，这严重影响了课程发展。目前，建构一套比较完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系，显得既重要又迫切。,2.多年中考评价实践，为构建完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系奠定基础,淮安市是江苏省唯一将信息技术学科列入中考的地区，六年的信息技术中考实践，对信息技术课程管理、信息技术硬件配备、信息技术教师成长和学生信息素养的提升都有着积极的影响，为构建完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系奠定了基础。但其目前所采取的机考模式虽然在一定程度上考查了学生的信息技术基础知识和技能水平，却无法切实考察出学生的信息意识、问题解决水平和信息表达能力，在评价学生的个性和创新精神方面显得尤为不足。,通过总结淮安市信息技术课列入中考后取得的成效、分析存在的问题，我们认为立足本地课程发展现状，合理借鉴省内外成功做法，逐步完善全市总结性评价方案是可行的，也是可以进行实践检验的。,二、核心概念界定,1.总结性评价,总结性评价又称事后评价、终结性评价，是在某项活动告一段落时，为了解其成果而进行的评价。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）中指明“总结性评价要强调对教学和学习的诊断、激励和促进作用，防止仅仅把评价当成对学生甄别或选拔的手段。”,在本研究中总结性评价是指在某段教学过程结束时，为检查教学效果而进行的评价，包含检查、总结教学目标的达成情况，对教学效果做出比较全面的评定，旨在发现教和学中存在的问题，寻找解决的途径和方法，从而指导教学。1,2.信息技术课程教学总结性评价,信息技术课程教学总结性评价即用总结性评价的方式对信息技术课程教学进行评价，着眼于评价学生的信息素养。具体来说，就是对学生的信息技术基础知识和基本操作技能进行评价；对学生应用信息技术进行学习、合作交流的能力和态度进行评价；对学生应用信息技术解决实际问题的能力进行评价；对学生的信息态度和价值观进行评价。在本研究中，信息技术课程教学总结性评价具体的实践形式表现为中考、期末检测等。,三、研究目标,建立一套系统的初中信息技术课程教学总结性评价体系并加以验证；促进并引导信息技术教师实现专业化成长；促进初中信息技术课程的有效实施和健康发展。,四、研究过程及成果,1.构建多元评价体系,现有的初中信息技术总结性评价采取机考模式，题型包括单项选择题和操作题两项。单选题主要考查信息技术基础知识，操作题主要考查信息技术基本操作技能，该模式在一定程度上考查了学生的信息技术基础知识和技能水平，虽然命题人员努力通过选择题的形式，尽可能涉及情感态度价值观的判断和问题解决的过程和方法，但始终不能切实考察出学生的信息意识、信息价值观、问题解决能力、学生对资源的整合与表达能力、创作灵感和创新能力，在评价学生的个性和创新精神方面显得尤为不足，其智能化和人性化严重不足的弊端日渐显现。,多元智能理论强调评价的多元化，倡导过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式。体现在评价主体的多元化、评价内容的多元化和评价方法的多元化方面。不仅关注学生的学习结果，还关注学生求知、探究和努力的过程，引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评、师评活动。2,在信息技术课程中，信息加工模块涉及到设计应用文档、制作动画、设计多媒体作品、创建个人网站等电子作品创作，这既是技能积累的过程，又是运用技术进行创作的过程，是课程教学的重点。若能引入作品评价，在作品制作过程中，关注学生技术的掌握和运用，关注学生审美能力的提高，关注学生的智慧和灵感的迸发，关注学生在合作过程中的协调和沟通能力，将成为目前评价方案的有效补充。,因此，本研究对现有初中信息技术课程教学总结性评价方案提出了改进意见，经过反复研讨和总结，构建了多元评价体系，即初一、初二期末测试进行作品设计，初三中考进行上机操作。,2.制定作品评价标准,在信息技术学科中，学习信息加工和处理等模块的过程，是学生运用信息技术手段进行电子作品的创作过程，必须在真实的环境下进行模块总结性评价，其重点在于评价学生对电子作品的规划设计意识、对信息技术手段的综合应用能力、对构图、色彩、声音、动画等元素的审美表达能力以及通过作品张扬个性的创新能力。要科学地评价这些作品，就必须研制合理的评价标准。,经反复研讨和实践，我们认为应该从以下四个维度来评价作品：即规划意识、技术实现、审美表达和创新能力，这样才能较为全面地考察学生创作作品的意识，综合运用技术进行信息表达的能力。 由于每种作品的行文规范不同、技术含量不同，针对不同模块的特点，需制定不同的评价细则，通过量规评价工具来充分反映学生在制作电脑作品、完成作业任务时的各种技能水平，比较科学地评价一个学生在信息技术学习方面的智慧和潜能。,3.设计作品评价平台,在长期的教学实践活动中，有许多教师早有进行作品评价的自主意识，然而由于作品评价的主体是教师或学生，所以常常会出现主观性和浅层性等问题，要使评价手段成为教学的诊断和促进工具， 就必须在真实的教学环境中开展评价，并对学生的表现进行分析。因此，本课题组结合学科特点和技术优势，认为应充分发挥网络优势，在网络这一更加隐形的、没有畏惧心理的环境下，让学生有较大的自由度去进行表达和人际交流。利用网络的开放性、互动性、即时更新等特点，构建网络作品评价平台，是开展作品评价的基本条件。,该作品评价平台须具备以下功能：（1）具有收集作品并记录学习历程的功能；（2）具有多元评价功能；（3）具有教学管理功能；（4）具有定量评价和定性评价的双重功能。,4.有效实施作品评价,当相关单元作品创作完成后，开设作品评价课，使用作品评价平台进行作品评价。,评价流程如下：,（1）熟悉平台，上传作品,使用作品评价平台开展作品评价，需要先注册用户，然后按学校、班级、姓名登录，再将电子作品上传到服务器中。界面设计采用网页模式，简洁而友好，操作非常方便。长期使用后，更能感受到使用评价平台进行评价的优势。,（2）听取意见，修订标准,评价标准由明确定义和描述的指标构成，每一项指标分为不同分值的能力水平，并清晰地描述满足不同水平和分值需达到的要求。教师在课前利用平台公开评价标准，一方面让学生尽早理解评价指标和要求，另一方面充分尊重学生的主体性，合理吸纳他们的建议，使评价标准更加科学、有效。,（3）当堂示范，指导评价,由于评价经验和能力不足，学生面对作品时，对评价标准仍然难以把握，只有极少数同学能够具体指出他人作品的优点和不足，大部分同学只能以“棒极了”、“太菜了”等简单词语加以概括。因此，教师要结合作品进行有效的示范指导，使学生尽量学会客观、公正地评价。,（4）主体多元，实施评价,在本环节中，教师针对作品中的“典型”问题进行评价。作品中“典型”问题的发现，主要通过教师的观察或者学生推荐。每一位学生可查阅本人作品，实施自评；查阅同学作品，实施互评。通过欣赏和评价他人作品，明确个体在集体中的定位，了解自身作品的优点和不足。,（5）评后反思，完善作品,课堂上作品评价的结束，并不意味着阶段性学习的结束，所有学生必须在听取他人意见的基础上反思自身不足，保留作品的特色，进一步完善作品。3,五、存在的问题与思考,1.多元评价的理念很新，但深入实施阻力较大。目前，实验校大多是一些示范校，在实验过程中曾试图将实验校扩大到乡镇学校，发现大部分学校教师研究能力有限，参与热情不高。,2.教师和学生作品评价的能力还需要提升。尽管课题组制定了较为完善的标准，但由于评价能力对师生而言都是高层次的能力，因而在一些实验校还存在师生对评价标准的理解不到位的情况，这也是我们后续研究要着力解决的问题之一。,作为小学基础教育的重要学科之一，是一门重要的工具性学科，也是当前新课程改革的重点课程。从整体上看，小学数学具有复杂性、抽象性和逻辑性等特点，对于小学生而言，这些特点的存在使得他们在学习、理解和掌握数学知识过程中遇到很大的困难，包括数学概念难以理解，数学知识不易掌握，以及数学原理难以记忆等。尤其是在小学高年级数学应用题的教学过程中，则更体现得淋漓尽致。与其他题型相比，应用题不仅包容的数学知识范围较广，而且题型的总体难度较大，专业性较强，这使得教师在小学高年级数学应用题教学过程中遇到很大的阻碍。,一、小学数学应用题教学现状,应用题教学作为小学数学教学的重点内容，一直在小学数学学科中占据十分重要的地位。从小学数学应用题教学现状看，小学数学应用题教学中仍然存在一些亟待解决的重要问题。主要包括以下三个方面。,（一）教学重理论而轻实践。,小学数学应用题教学主要是为了培养学生的数学应用思维，使其在掌握相关数学知识和技能的基础上灵活地运用数学知识解决实际生活中的数学问题。因此，我们可以看出，现今很多数学应用题的案例的内容主要源于生活的案例。然而，部分教师在教学过程中却未能有效地意识到这点，在应用题教学课堂上，偏重对应用题理论知识的讲解，而忽视实践的重要性，照本宣科，最终使得数学应用题教学违背题型设计初衷，造成舍本逐末的遗憾。,（二）教学重结果而轻过程。,数学应用题在小学高年级的数学课堂上较常见，这个学龄段的学生，虽然在认知能力和理解能力上都有一定的发展，但从整体上看仍然存在一定的认知和理解的局限性。而数学应用题一般涉及的文字性描述较多，专业数学语言时常出现，很多教师片面地认为“怎么说，学生都无法理解”，于是便一门心思花在如何让学生快速地学会解题技巧，忽视对应用题解题过程的教学。这种重结果轻过程的教学方法，不仅不能培养学生的数学实践应用能力，反而会限制学生发散思维的培养。若学生长期受此固定思维模式的影响，必然会严重损害其想象力和创造力。,（三）教学创新表面化。,在新一轮课程改革的影响下，很多数学教师在实际教学过程中都十分重视教学模式、方法、手段等的创新。但并非所有传统的教学方式、方法就一定是落后的，一些传统优秀的教学方法，应当选择性地继承，使其更符合现代教学。然而，从小学数学应用题教学改革的现状看，一些教师犯了形而上学主义，教学过程中盲目创新，对所有有关传统教学的一切全部拒绝，教学创新流于表面化、形式化，不但不能解决目前小学数学应用题教学中存在的种种问题，反而会造成更多、更坏的影响。,二、提高小学数学应用题教学效率的实施策略,（一）教学联系生活，激发学生的学习兴趣。,“兴趣是最好的老师”，教师要想教好小学数学应用题，当务之急是培养学生对数学应用题的学习兴趣。从上述对小学数学应用题教学现状分析中得出，大部分学生对数学应用题的学习不感兴趣的主要原因，是因为应用题包含的内容范围较广，涉及的数学知识较高深，学生在理解起来存在难度。针对这一情况，教师应当对症下药，将复杂、繁琐的应用题知识加以处理、转变，使其变得更直观、清晰。目前，最常采用的方式是将数学应用题教学进行生活化的处理，为学生创设生活化的情境，拉近数学知识与生活的距离，易于学生学习和理解，使其在不断学习中培养起对数学应用题学习和解题的兴趣。,（二）强化应用题基本训练，培养学生的数学思维。,加强对应用题的训练是提高小学数学应用题教学效率的关键。教师在进行小学数学应用题教学操作时，要不断创新教学方式、方法，对应用题的题型与内容的选择也要尽可能地丰富。这样不仅能有效地拓展学生的应用题知识，提高学生学习的兴趣和解决应用题的能力，而且能培养学生的数学思维，提高其数学辨识能力和逻辑推理能力，从而活跃学生的数学思维。,（三）提供学生充足空间，鼓励学生自主探究。,小学数学应用题教学最忌讳的是固定思维模式，教师在教学中要想方设法地活跃学生思维，为其提供充足的空间，鼓励他们自主学习，自主探究。比如我在教学过程中，一般不会直接告诉学生解题方法，而是鼓励他们先进行自主探究，在他们自由发挥的过程中会迸发出很多新奇的想法。这时，我就鼓励他们尝试将这些想法用于实际解题过程。无论学生的方法、思路是否可行，这都是对小学生创造性思维的肯定。而在学生自主探究之后，我还鼓励学生“举一反三”、“学以致用”。这样一来，既加深了学生对此类应用题的印象，又提高了学生解决应用题的能力。,总而言之，教师在进行小学数学应用题教学时，要注意结合教学实际情况，采取行之有效的方法提高应用题教学效率，从而提高学生的数学学习质量。,商品流通企业会实训120道题分录31、园日涉以成趣，门虽设而,1,第二篇商品流通企业会计实训规范,任务一批发商品购进的业务核算,任务二批发商品销售的业务核算,任务三批发商品储存的业务核算,本篇主要内容,任务四零售商品购进的业务核算,任务五零售商品销售的业务核算,任务五零售商品储存的业务核算,2020/4/,第二篇商品流通企业会计实训规范,2,商品流通企业会实训120道题分录课件,3,商品流通企业会实训120道题分录课件,4,商品流通企业会实训120道题分录课件,5,商品流通企业会实训120道题分录课件,6,商品流通企业会实训120道题分录课件,7,、实训,5、借:其他应收款,2000,贷:银行存款,2000,6、借:银行存款,613548,贷:主营业务收入服装类524400,应交税费应交增值税(销项税额)89148,2020/4/,、实训,8,商品流通企业会实训120道题分录课件,9,、实训,9、借:在途物资中山兴旺食品公司23700,应交税费应交增值税(进项税额)4029,贷:银行存款,27729,0、借:库存商品水产类,1800,应交税费应交增值税(进项税额)306,贷:银行存款,2106,、借:其他货币资金19000,20贷:银行存款,9000,、实训,10,商品流通企业会实训120道题分录课件,11,商品流通企业会实训120道题分录课件,12,商品流通企业会实训120道题分录课件,13,商品流通企业会实训120道题分录课件,14,商品流通企业会实训120道题分录课件,15,商品流通企业会实训120道题分录课件,16,商品流通企业会实训120道题分录课件,17,商品流通企业会实训120道题分录课件,18,商品流通企业会实训120道题分录课件,19,商品流通企业会实训120道题分录课件,20,商品流通企业会实训120道题分录课件,21,商品流通企业会实训120道题分录课件,22,商品流通企业会实训120道题分录课件,23,商品流通企业会实训120道题分录课件,24,商品流通企业会实训120道题分录课件,25,商品流通企业会实训120道题分录课件,26,商品流通企业会实训120道题分录课件,27,商品流通企业会实训120道题分录课件,28,商品流通企业会实训120道题分录课件,29,商品流通企业会实训120道题分录课件,30,商品流通企业会实训120道题分录课件,31,商品流通企业会实训120道题分录课件,32,商品流通企业会实训120道题分录课件,33,商品流通企业会实训120道题分录课件,34,商品流通企业会实训120道题分录课件,35,商品流通企业会实训120道题分录课件,36,商品流通企业会实训120道题分录课件,37,商品流通企业会实训120道题分录课件,38,商品流通企业会实训120道题分录课件,39,商品流通企业会实训120道题分录课件,40,商品流通企业会实训120道题分录课件,41,商品流通企业会实训120道题分录课件,42,商品流通企业会实训120道题分录课件,43,商品流通企业会实训120道题分录课件,44,商品流通企业会实训120道题分录课件,45,商品流通企业会实训120道题分录课件,46,商品流通企业会实训120道题分录课件,47,商品流通企业会实训120道题分录课件,48,商品流通企业会实训120道题分录课件,49,商品流通企业会实训120道题分录课件,50,商品流通企业会实训120道题分录课件,51,商品流通企业会实训120道题分录课件,52,商品流通企业会实训120道题分录课件,53,商品流通企业会实训120道题分录课件,54,商品流通企业会实训120道题分录课件,55,商品流通企业会实训120道题分录课件,56,商品流通企业会实训120道题分录课件,57,商品流通企业会实训120道题分录课件,58,商品流通企业会实训120道题分录课件,59,商品流通企业会实训120道题分录课件,60,商品流通企业会实训120道题分录课件,61,商品流通企业会实训120道题分录课件,62,商品流通企业会实训120道题分录课件,63,商品流通企业会实训120道题分录课件,64,商品流通企业会实训120道题分录课件,65,商品流通企业会实训120道题分录课件,66,商品流通企业会实训120道题分录课件,67,商品流通企业会实训120道题分录课件,68,商品流通企业会实训120道题分录课件,69,商品流通企业会实训120道题分录课件,70,商品流通企业会实训120道题分录课件,71,商品流通企业会实训120道题分录课件,72,商品流通企业会实训120道题分录课件,73,商品流通企业会实训120道题分录课件,74,商品流通企业会实训120道题分录课件,75,商品流通企业会实训120道题分录课件,76,商品流通企业会实训120道题分录课件,77,商品流通企业会实训120道题分录课件,78,商品流通企业会实训120道题分录课件,79,商品流通企业会实训120道题分录课件,80,商品流通企业会实训120道题分录课件,81,商品流通企业会实训120道题分录课件,82,商品流通企业会实训120道题分录课件,83,商品流通企业会实训120道题分录课件,84,商品流通企业会实训120道题分录课件,85,商品流通企业会实训120道题分录课件,86,商品流通企业会实训120道题分录课件,87,商品流通企业会实训120道题分录课件,88,商品流通企业会实训120道题分录课件,89,商品流通企业会实训120道题分录课件,90,商品流通企业会实训120道题分录课件,91,商品流通企业会实训120道题分录课件,92,商品流通企业会实训120道题分录课件,93,商品流通企业会实训120道题分录课件,94,商品流通企业会实训120道题分录课件,95,商品流通企业会实训120道题分录课件,96,商品流通企业会实训120道题分录课件,97,商品流通企业会实训120道题分录课件,98,商品流通企业会实训120道题分录课件,99,商品流通企业会实训120道题分录课件,100,商品流通企业会实训120道题分录课件,101,商品流通企业会实训120道题分录课件,102,商品流通企业会实训120道题分录课件,103,商品流通企业会实训120道题分录课件,104,商品流通企业会实训120道题分录课件,105,商品流通企业会实训120道题分录课件,106,商品流通企业会实训120道题分录课件,107,商品流通企业会实训120道题分录课件,108,商品流通企业会实训120道题分录课件,109,商品流通企业会实训120道题分录课件,110,商品流通企业会实训120道题分录课件,111,商品流通企业会实训120道题分录课件,112,商品流通企业会实训120道题分录课件,113,商品流通企业会实训120道题分录课件,114,商品流通企业会实训120道题分录课件,115,商品流通企业会实训120道题分录课件,116,商品流通企业会实训120道题分录课件,117,商品流通企业会实训120道题分录课件,118,商品流通企业会实训120道题分录课件,119,商品流通企业会实训120道题分录课件,120,商品流通企业会实训120道题分录课件,121,商品流通企业会实训120道题分录课件,122,商品流通企业会实训120道题分录课件,123,商品流通企业会实训120道题分录课件,124,商品流通企业会实训120道题分录课件,125,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,126,