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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学案一读懂诗歌,古诗鉴赏,其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说,如何引导考,生先读懂后鉴赏,命题的导向至关重要。对于考生来说,能否全面理,解、深刻领悟作品的内容和技巧,能否读懂诗歌极其关键。因此,必,须扭转轻读诗、重做题的倾向,而应沉下心来,反复咀嚼,一定要重,视古诗本身给我们传达的内容,从而来解读古诗,在考场上,读懂一首古诗,说到底就是理解诗句意思,明确诗歌,写了哪些内容,是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读,懂诗歌的关键,培养读懂古诗的能力,要从三个方面入手:一要把握古诗常见的,题材特征,二要懂得古诗的语言特征,三要掌握阅读的基本方法。,、从题材类别入手读懂古诗,中国古典诗歌虽说浩如烟海,但如从题材的角度看,总有一些题,材相同、情感相近、手法相似的诗歌。我们阅读诗歌,完全可以从题,材入手,争取“读一首诗,知一类诗”。根据题材分类,中国古诗大,致有羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志,诗、送别怀人诗、即事抒怀诗等几种类型。当然,这些诗很难有清晰,明确的界限。阅读时,既要把握诗的大致题材,更要把功夫花在对诗,词内容的准确把握和理解上。,(一)送别怀人诗,送别怀人,抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。,首先,要掌握送别怀人诗的结构、写法。一般是即景抒情,开头,叙事或写景,然后是抒情表意。就律诗(绝句)而言,首联叙题写意,颔联写人、事,或叙别,或议论;颈联写景,或带思慕之情,或说,事;(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会,或嘱托,或期望。,其次,把握诗的常见意象,如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、,月、阳关、舟、灞桥等。,再次,掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感丰富复杂,般的情感有:依依惜别的不舍与伤感,离别后的思念与牵挂,对友人的安慰与勉励,借送别友人表明自己的心态,抒发对人生,的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情绪,交杂在一起的集合体,虽丰富复杂却不杂乱无章。,这类诗常用的手法有:借景抒情(融情于景,想象、虚实相,生,比喻,衬托、烘托。,【边练边悟】,1.阅读下面这首诗,然后回答问题。,送魏十六还苏州,皇甫冉,秋夜沉沉此送君,阴虫切切不堪闻。,归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。,【注】皇甫冉:唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即,“姑苏”)到常州(即“毗陵”,唐代常州为毗陵郡)方向来拜访他;魏,十六返回苏州时,作者乘船相送。阴虫:蟋蟀,(1)简要概括这首诗表达的思想感情。,答,【答案】表达了送别友人时内心的沉重与感伤,也表达了设想,别后而流露出的留恋、孤寂和惆怅。,(2)全诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要赏析,答,【答案】诗中的“实”是送别友人时秋夜的环境;“虚”是诗,人想象别后的明天,自己在归舟中回望苏州只见悠悠臼云而不见友,人。诗人借助想象,运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境,深化了送,别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)。,(二)怀古咏史诗,怀古咏史诗,一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材,借,以抒发情怀,讽刺时事。诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”,等字样,有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为题。从表达方式,看,怀古咏史是手段,抒怀讽今是目的。,首先,要弄清作品所涉及的史实、有关人物。比如赤壁、金陵、,汴河等一些具有历史文化内涵的地名。,其次,要体会作者的意图及思想感情。怀古咏史诗大多是“借别,人的酒杯,浇自己心中的块垒”,后代作家对尘封的往事发思古之,情,一定有现实的因素。此类诗大致有两种。一种是对历史作冷静的,理性的思考,评判历史,发表观点,诗人只是旁观者,不置身其中,如杜牧题乌江亭。另一种是把史实与现实联系在一起,或缅怀前,贤,表达敬仰;或类比对比,寄托伤感;或借古讽今,哀叹兴衰;或,总结经验,以古谏今等。,杯古咏史诗的结构为:临古地思古人忆其事抒己,志,内容有:国家国运衰微;统治者荒淫奢侈;名地昔,盛今衰;古人壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意。,手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等,
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