非线性模型器件的建立

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,非线性模型器件的建立,非线性模型器件的建立人的差异在于业余时间非线性模型器件的建立非线性模型器件的建立,理想二极管的工作特性,二极管的工作过程是当二极管在正向电,压情况下处于导通状态,当二极管在反,向电压情况下处于截至状态。要实现上,述过程的方案有很多,在不同的情况下,可以使用不同的方案。,用二极管的i-v特性曲线来描述二极管的,特性就是实现二极管的一个方案。,曲线方案,数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。,一、加强学生数学实践活动，促进学生建构新知的能力,教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。,如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。,数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。,二、增加学生数学实践活动， 提高学生体验生活的能力,伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。,例如“六一”前夕学校按每人10元给各班自行购买图书赠送给每个班级，充实班级图书角的书籍。我就请同学们担任学校购书采购员，调查图书市场，设计最佳购书方案。学生的积极性非常高，利用星期天去各书店进行调查，各书店在“六一”期间都实行了优惠销售，儿童书店与新华书店的书价相同，儿童书店的图书全部实行“八折”销售，新华书店是买5本送一本。学生调查后又进行计算、比较，最后设计出了最佳的购书方案。这种贴近生活、有效的实践活动，使学生真正体会到生活中充满了数学，生活离不开数学，数学就在我们身边，感受到数学的真谛与价值。,三、加强实践活动的有效性， 培养学生解决问题的能力,陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课外去，到社会中去，把课堂上学习的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。为了在学生学习数学知识的同时，不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识的用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。,例如在学生学完圆柱、圆锥体积之后，有的学生提出：在日常生活中我们见到的一些物体，如剪刀、斧头铁制的玩具狗。他们是不规则的几何体，怎样才能测出这些物体的体积呢？由此针对学生发现提出的问题，我们组织了开展测量不规则几何体的体积的实践活动。具体要求选择一个不规则的物体（如铁制的动物玩具、土豆、石块等）。采取怎样的测量方法，你是怎样想到的？把实践过程用数学日记的形式写下来，准备明天在班上交流。各小组在组长的组织下分工、准备、讨论探究、实践操作，用多种方法测出不规则物体的体积。其中一个小组在交流中汇报他们的实践过程和所取得的成果如下：我们测量的物体是铁制玩具小狗的体积，我们分别用三种不同的方法测出它的体积。我们从洗澡时，当人做到澡盆里时水会溢出来，从这个生活中的现象我们想到：取一个圆柱形杯子，测出它的内直径是5.6厘米，先在杯子内放一定的水，测出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹没，水上涨高度的2.5厘米乘以杯子的地面积就是玩具小狗的体积；我们从数学课本练习题中知道，钢铁每立方厘米重7.8千克，我们可以称出铁玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以计算出它的体积；用橡皮泥把铁玩具小狗裹起来，做成一个较大的长方体，量出长方体的长、宽、高，并计算出它的体积。然后取出玩具小狗后再把橡皮泥做成一个小长方体，并量出它的长、宽、高，并计算出它的体积，最后用大长方体的体积减去小长方体的积极就是玩具小狗的体积。此时，我充分肯定了他们的实验方法，我又补充说：“如果我们取上面三种方法测量结果的平均值就更接近玩具狗的实际体积了。,实践证明，在数学教学中开展有效地实践活动，给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地，他们的潜能才能得到最大化地开发，个性才能得到最大化地张扬，创新思维才能得到最优化地激发，实践能力才能得到最大化地提高。学生在这种有效的数学实践活动中学习的主动性最强、学习的效率最高、学到的知识也最易掌握与运用。,在21世纪信息技术非常重要，学生必须学好和信息技术有关的知识。对于初中生而言，学习信息技术最主要的办法还是通过学校里的信息技术课程的学习，所以学校在开展信息技术教学的时候，就必须着重的培养学生的信息素养，不断地提高学生信息技术的水平，为将来的生活学习以及工作打下良好的基础。信息技术课堂教学信息素养在初中的信息技术教学中，老师必须注重对于学生信息素养的培育，让学生能够及时纯熟的了解信息技术方面的知识，并且将各种知识真实的运用到现实生活中去，解决各种生活中存在的问题。不断地培养学生信息技术自主学习的能力，不断提高自身的信息素养。,一、着重树立学生的信息意识,信息意识是说一个人在海量的信息中分辨出自己需要的信息的能力，这是中学生信息素养培养的重要方面，学生的信息意识会直接影响到学生对于信息的分辨和利用，所以想要培养学生的信息素养，就必须培养学生的信息意识。,（一）充分发扬老师的榜样作用,在实际教学中，老师的行为对于学生有着非常重要并且直接的影响，所以想要培养学生的素养就必须充分发挥老师的榜样作用，在教学或者操作练习的时候，当学生遇到问题的时候，老师必须展现出自身的信息技术技能，从容的解决问题，让学生感受到老师的水平，转变学生对于信息技术的思维方式，在不知不觉中提高学生信息方面的意识。,（二）注重对学生信息价值意识的培养,信息价值意识在信息意识中地位是非常重要的，进入21世纪以来，人类进入了信息社会，在生活和学习中遇到的信息不但繁多并且杂乱无章，这就要求学生必须能够对信息进行分辨，养成良好的信息价值意识，在诸多信息中选择出适合自己需要的。由于学生分辨的能力还存在一定的问题，所以老师必须对学生进行合理的引导，提高学生的信息价值意识。,（三）要努力提高学生的实践创新能力,在初中信息技术教学的过程中，老师还必须注重创新意识的培养，提高学生在实践创新方面的能力，在上课的时候，老师可以给学生展示一些比较有意思构思精妙的作品，让学生进行鉴赏思考，提高其创新方面的意识。,二、提高学生信息素养的办法,（一）创设和生活相关的教学情境,信息技术是和我们的生活息息相关的，所以在进行情境创设的时候必须从生活入手，这也是符合学生的学习心理的，生活中的东西学生学起来会更加的亲近，减少信息技术的神秘感，在整理信息的时候贴近生活能够逐步提高学生的信息素养。比如说在让学生学习电子表格的时候可以输入一些日常感兴趣的东西，这样能够促进信息技术和生活的结合。,（二）通过营造氛围，培养学生的创新观念和意识,素质教育和新课改的施行要求在教学的过程中必须不断地培养学生们创新方面的意识，在信息技术教学中，创新意识提高也就是信息素养的增强。在教学的时候必须创造出良好的氛围，让学生进行创新，在创新的过程中联合生活实际，根据所学的知识进行创新，老师要做的是指导学生进行创新，教给他们创新的办法和手段，让学生在学习信息技术的过程中体验到创新带来的愉快，让学生喜欢创新。,比如，说老师在讲到动画的时候，可以通过演示一些有趣的画面来提高学生的学习兴趣，老师讲授完学生兴趣高涨的情况下便会想要通过自己的动手操作来体验成功的乐趣，并且在操作的过程中学生不但能够学到信息技术方面的知识还能够体验到信息技术带来的乐趣，学习的兴趣自然也就会不断的提高，课堂氛围也会愈加的活跃。,（三）老师在教学的过程中应该给学生自我展示的机会,在进行信息技术教学的过程中，老师应该提供一些机会，让学生大胆的展示出自我，这样不但能够提高学生的自信心还能养成良好的心理方面的素质。能够帮助学生养成倾听别人看法的习惯，通过学生之间的交流，能够做到取长补短，起到提高全体学生信息素养的效果。,老师可以在做图表的时候和学生商议用什么方式最好，为什么用这样的方式最好。这样有利于师生之间的交流，也能够促使学生积极的发言，学生在自己动手操作的时候便会使用多种方法，不但能够很好的掌握信息技术，了解其知识，还能够提高学生分析问题和对问题进行解决的能力，能够提高学生探索发现的能力。,三、在信息技术教学的过程中必须注意的几个关系,（一）注意学生的上机操作能力以及问题解决能力的培养,信息素养的培养可以说是独立学习能力上的培养，是对大量的知识进行分析查找以及评价，并且利用知识进行信息分析和交流。所以在进行信息技术教学的过程中，必须注意培养学生对信息的灵活实用能力，解决在信息技术的学习过程中遇到的难题。,（二）注意学生的任务完成以及知识的学习,信息技术这门课程在实际教学的时候经常会为了提高学生学习的兴趣而使用肢体教学的方式，在教学的时候不能够只注意学生学习任务和老师教学任务的完成，还必须注意是否经过课程的讲授对知识学习进行了一定的驱动。老师在进行教学任务设计的时候，不能够设计出和常理相违背的任务，也不能设计出那些和现实生活没有一点关系的任务。,（三）要不断加强其他学科和信息技术的整合,在学校开设信息技术教学的时候，经常会包含两个主要的方面，信息技术课本身和信息技术和其他学科之间的整合。信息技术课是基础的课程，而后者是对前者的灵活运用。其他学科和信息技术不是独立存在的而是相互整合和渗透的，并且信息技术在其他学科的教学中，也起到了非常重要的作用。,四、结语,信息素养是社会发展的需要，想要更好地参与到社会竞争中去，便必须有良好的信息素养。现在很多小学和中学都在进行信息技术的普及，但是怎样让信息技术教学更加的合理有效，还是一个需要仔细探究的问题。,非线性模型器件的建立,理想二极管的工作特性,二极管的工作过程是当二极管在正向电,压情况下处于导通状态,当二极管在反,向电压情况下处于截至状态。要实现上,述过程的方案有很多,在不同的情况下,可以使用不同的方案。,用二极管的i-v特性曲线来描述二极管的,特性就是实现二极管的一个方案。,曲线方案,最简单二极管的MAST模型,element template diode p,electrical p,m,al v vpm,var i id,state r diode,state nu a,number ron=lu,number roff=100meg,when(dc domain time init)(,schedule event(time, rdiode, roff,values t,pmv,最简单二极管的MAST模型1,hen(threshold(id, 0, a, b)(,if(a=1a=0)&b=1),schedule event (time, diode, roff),schedule next time(time,schedule next time(time+In),when(threshold (vpm, 1, a, b),if(a=1a=0)&b=1),schedule event(time, diode, ron),hedule next time(time,schedule next time(time+ln),最简单二极管的MAST模型2,equations,i(p-m)+=id,id: vpm=id*diode,理想二极管的特性曲线,图为二极管典型的伏安,特性曲线,从图可以看,出,该设备为一个非线,性设备,起特征方程为,id=is(e9T-1),式中is与二极管型号有关,的常量、q、k都是常数,mT为绝对温度,二极管的MAST模型,1 element template diode p m= is, ic template,2 electrical p, m header declarations,3 number is= le-16,4 ic= undef,5 external number temp,i start of template body,7 number k=1.318e-23. local declarations,8qe=1.602e-19,9 vt,10va|vvd,局部定义,11 val i id,12 struc i,13 number bp, inc; # Newton steps,14nvd=(0,001),(2,0,15 parameters start of parameters section,16 wt =k*( temp+273. 15)/qe compute thermal,二极管的MAST模型(1),18 values( start of values section,19 vd=v(p)-v(m)# diode voltage,20 id=is*(limexp(vd/vt)-1)# diode current,21)# end of values section,22 control section start of control section,23 newton step(vd, nvd)# Newton steps,assigned to vd,24 initial condition(vd, ic),25 start value(vd, 0.6,26 device_ type(diode, example),27 small_ signal(vd, voltage, p-m voltage, vd),28 # end of control section,29 equations start of equations section,30 i(p-m)+= id current contribut of diode,313# end of equatio,头说明,在头说明中,定义了器件的连接点和,argument,其 argument量为is和ic,is是器,件特征方程中的量,而i是器件的初始值,在头说明中还出现量另一个变量,就是,tenp变量,该变量描述的是器件工作的,环境温度,而这个温度在本模块中不能,找到,该变量设置为 external。,参数段,由于temp变量获得的温度参数为,本模,板的参数段的主要作用就是将获得的温,度转换为绝对温度,用专门的参数段来,处理将不会增加仿真时间,影响仿真的,速度。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,