信息技术与学科教学融合课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息技术与学科教学融合,信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合倌息拽米与学科教学融合,主讲教师:梁才焕,电话:13324803037,QQ:953562620,因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技,术与学科课程的融合是我国当前信息技,术教育应用和普及进程中的一个热点问,题。但在这个热点之前我国教育改革的,是什么?答案当然是信息技术与学科的,信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合信息技术与学科教,1,倌息拽米与学科教学融合,主讲教师:梁才焕,电话:13324803037,QQ:953562620,倌息拽米与学科教学融合,2,因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技,术与学科课程的融合是我国当前信息技,术教育应用和普及进程中的一个热点问,题。但在这个热点之前我国教育改革的,是什么?答案当然是信息技术与学科的,因为传统的教育存在着很多弊端,3,信息技术与学科教学融合的概念,x融合可解释为综合、融合、集成、成为整,体、一体化等。从哲学的意义上,融合通常是,指若干相关事物或因素之间相互作用而合成为,个新的统一整体的构建和程序化过程。在这,个过程中,既是此事物“融合于”彼事物的,过程,又是彼事物“融合于”此事物的过程,其结果是引起这些相关事物的共同发展变化,以及合成一个新的统一整体。,信息技术与学科教学融合的概念,4,信息技术与学科“整合”的区另,x信息技术与学科“整合”的不同,“融合”要求实现教育系统的结构性变革,整合”不要求,也不关注这种变革,整合强调的是,在教育教学中要用到的信息技术作为工具和手段,融合则包含着互不分离、相互渗透、相互作用、,体化的过程,强调有机的结合、无缝的链接,而不,是谁辅教学的整合,与助了谁,而是二者要逐渐融,为一体。,融合的关键要做到,1、信息技术要广泛进入科学教学。,2、“融合”是二者双向互动的过程,而不是仅仅和信息技术简,单的“拼合”,信息技术与学科“整合”的区另,5,信息技术与学科教学融合的意义,x一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模,式的优化选择,二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供,强有力的技术支持。,信息技术与学科教学融合的意义,6,信息技术与学科教学融合的特征,学生学习目标:信息技术知识内容作为学生学习的对象和目标。如“以任务驱动作,为学习目标”的方式,让学生在计算机上写一篇作文或者画一幅画来掌握信息技术,课程中的某个知识和技能,教师教与学生的学:信息技术与学科的融合目的就是为了提高教育学,作为工具,法值得人们进步去研究和提高?带着这些问题,合理的应用这些技术,最终直,接或者间接地达到或实现与学科融合之目的。工具层面可分为下几个王要方面:,个性化学习工具计算机、网终和多媒体等形成娱乐游戏为一体的个别化学习,教学直观演示工具:如P門T软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟软,计算机外接传感器来动态地演示某些实验或者科学现象等,课件,如国际上提出的“电子作业支持系统(EPSS),3、小组合作学习工具:基于 Internet网络的合作学习,合作模式有竟争、合同、伙伴,和角色扮演四种。(10-11页),4、师生交流工具:博客、BBS、聊天室或巸mai1等,提提供有声有色的如超媒体、流媒,体、虚拟现实等技术。,5、学生进行信息技术加工和认知工具,课程开发:这一层面是指将信息技术实际地融入到学科课程中,使其成为有机整体中,不可缺少的一部分。,信息技术与学科教学融合的特征,7,信息技术与学科教学融合的环境,技术发展与学习环境的构成,1、学习环境的构成:如:课桌、黑板、粉笔、教室实验室、参考书、教,具、学具、学习空间等,2、方式与手段的发展,常见学校信息化的学习环境,1、计算机教室,2、多媒体教室,3、网络教室,4、信息化增强学科实验室,5、录课室(微格教室),6、教室研讨室,7、学习频道,学习平台和学习软件的变化,1、学习平台: Blackboard和 Moodle,2、学科学习软件:如数学几何画板、物理仿真实验室、化学虚拟实验室,学科学虚拟实验插件、数码生物显微系统、敏,适合单词,记忆学习)、网络中不同级别编曲软件(支持音乐学科学习)等,信息技术与学科教学融合的环境,8,信息技术与学科教学融合的要求,x明确信息技术的内涵,x做好融合的基础一资源融合,x理顺融合的途径过程融合,x明确融合的目的一能力融合,x采用“任务驱动式”的教学方法,信息技术与学科教学融合的要求,9,信息技术与学科教学融合的方法,x传统讲授式法,x合作学习法,探究性学习法,信息技术与学科教学融合的方法,10,网络条件下的学科教学融合教育云技术,云计算的概念是一种按使用量付费的模式,这,种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入,可配置的计算资源共享池(资源包括网络、服务器、,存储、应用软件、服务),这些支援能够被快速提供,只需投入很少的管理工作,或者服务供应商进行很,少的交互。如搜索引擎、网络信箱,360云盘、百度,云盘、金山快盘等;再如银行、交通、医疗等系统。,教育云云计算在教育领域中的迁移称为“教育,包括了教,化所必须的一切硬,这些资源经虚拟化之后,向教育机构、教育从业人,员和学员提供一个良好的为教育领域提供云服务的平,网络条件下的学科教学融合教育云技术,11,信息技术与学科教学融合课件,12,信息技术与学科教学融合课件,13,信息技术与学科教学融合课件,14,信息技术与学科教学融合课件,15,信息技术与学科教学融合课件,16,信息技术与学科教学融合课件,17,信息技术与学科教学融合课件,18,信息技术与学科教学融合课件,19,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,20,