非开挖修复法教学教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,非开挖修复法教学教材,非开挖修复法教学教材人的差异在于业余时间非开挖修复法教学教材排水管道非开挖,原位固化法施工工艺介绍,修复设计原则,管道的非开挖修复或更新应设计符合以下原则,1、满足管道的承载负荷要求;,管道流量应达到该管道原有设计流量;,3、满足管道所在地疏通技术对管道要求,4、同一管段的点状修复超过3处的,宜采用整体修复,5.管道非开挖修复选择应按下图程序执行,管道修复工艺应根据现场条件、管道损环情况及其各修复方法的使用条件,选择。部分修复更新工艺适用条件可参照下表,数学基本思想包括：数学抽象、数学推理和数学建模。在应用题教学中如何能体现出这三种思想，是每一个数学教师在步入“后课标时代”都必须思考和面对的问题。新课标强调：数学思想是数学教学的精髓，是统领课堂教学的制高点。教师要在应用题教学中渗透数学思想。,一、渗透数学抽象思想,在应用题教学中，教师往往都是从一个具体的事例出发，通过画图、列表“剥去”一些具体形象的东西，究其本质，逐步抽象出其中的关系，这个过程就是数学抽象，也是灵活运用数学思想最基本和关键的过程。,例题：青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%，问九月份用水多少立方米？,百分数应用题对六年级下学期的学生来说是一个全新的内容，但对于分数应用题，孩子们并不陌生。此题的信息量并不大，所以学生较容易理解。但这类题又是分数和百分数应用题的基本，如何抓住这个例题，抽象出其中的本质呢？很多孩子首先想到了画图。,画图是解决这类问题很好的方法。学生由已有的经验可以知道，解决这类问题的关键是：找准单位“1”和数量关系式。本题中，单位“1”是未知的，所以不能用44020%。在分数应用题中对应思想尤为突出，因为一个数量对应一个分率或百分率，所以知道因为440这个数量对应的百分率应该是1-20%。根据关系式“九月份的用水量-十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量”，故本题可列方程或用除法来解决。,解决这一类型的应用题，用“份数”也是非常好的办法。从百分数的意义我们知道，百分数就是分母是100的分数，所以题中的20%可以写成。“比九月份节约”，就是指节约的占1份，九月份的用水量占5份，那十月份的用水量就是4份，进而求出“每份是多少”，最后求出九月份的用水量。,很显然，本题的关键就是对“比九月份节约20%”的理解，由这句话可以抽象出数量关系，而抓住“对应”是解决这类问题的关键。,二、渗透数学推理思想,对上道例题讲解完之后，可以对该题进行变式训练，把“比九月份节约20%”改成“比九月份多10%”“比九月份多2倍”等等。对于倍数问题，学生们在以前的学习中已有接触，这样变化可以让学生明白，当数量之间的倍数关系小于1时，通常说成几分之几或百分之几，理解时仍然可以当作倍数来理解。,例题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生的80%。美术组男、女生人数各多少人？这题也可以和学生一起变式，把“80%”改成 “3倍”“0.5倍”，让学生体会前后知识的联系。,东北师范大学孔凡哲教授生动地解释：数学推理是说数学自身的发展。学生在解题中，可以从个别事实中受到启发。像上面所讲的例题，其实就是由以前的“和倍问题”发展而来。要让学生鲜明地感受数学“发展”的过程，教师就应该很清楚地了解各个阶段数学学习的特点。新课标中强调：学生不能只会理解和接收别人的观点，应会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,三、渗透数学建模思想,掌握基本数学思想的最高境界就是形成数学模型，用已学到的数量关系解决更多的现实问题。,学生学习中常会碰到这样的习题：,一桶油，用去25%，正好用去7千克，这桶油有多少千克？,一桶油，用去25%，还剩21千克，这桶油有多少千克？,对于这两个练习，学生由已有的知识知道，只是几字之差，找准数量的对应分率很重要。第一题中，很显然7千克对应就是25%;但第二题中的“21千克”是剩下的重量，显然对应的分率应该是“1-25%”。如果教师在新课的教学中，强调了这种重要的对应关系，学生在以后的练习中就会很自然地想到这一点。,再如：小星看一本课外书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，_。这本书有多少页？（能补充什么条件呢？）,显然，答案有很多，比如“第一天看了30页”“第二天看了30页”“第一天比第二天少看了30页”“第一天和第二天一共看了33页”“还剩190页”，这几种条件的答案都不一样。通过这组题的练习，学生对这种类型的分数应用题就会有大概的模型，课堂教学的真正目的也就达到了。,传统的“黑板式”思想政治教学模式在时空、教育对象、教学形式等方面存在很大的不足，同时这种教学模式重点强调用灌输方式来促进学生思想行为的变化。而新媒体具有信息容量大、交互性较强、覆盖面比较广以及传输便捷等优势，在很大程度上改变了学生的生活以及学习方式，致使传统的思想政治教学手段已经无法适应现代社会的要求，所以说，新媒体环境给我国高校思想政治教育手段带来了挑战。同时随着新媒体的出现，信息传输速度越来越快，信息也越来越复杂，这就致使有些学生对新媒体信息在价值判断上存在偏差。还有新媒体的便利性与交互性给学生学习提供了有力影响，但是也给学生学术道德带来了不力影响，有些学生忽视了自主学习总结，而是通过一些形式的新媒体照抄和投机取巧。所以说，新媒体的出现给高校思想政治教学环境带来了很大的挑战。新媒体的出现给高校思想政治教育带来很大的挑战之外，还给我国思想政治教育带来恨得机遇。各种新媒体在大学校园中的普及为高校思想政治教育教师开展思想政治教学工作的开展提供了新平台，能够使思想政治教学教师根据学生的实际情况开展针对性的思想政治教学工作，这样能够有效提高高校思政政治教学的针对性与目的性。同时新媒体的出现可以利用一些形式的多媒体对学生进行单独教育与统一教育，这样能够为高校教师创新思想政治教育方式提供基础，进而能够有效提高高校思想政治教学水平与质量。,新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战机遇，在一定程度上改变了高校思想政治教育环境，因此在新媒体环境下，高校思想政治教育教师应该积极创新思想政治教育手段，只有这样才能在最大程度上提高思想政治教学水平。在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者必须要突破传统观念，尽可能建立起思想政治教育工作科技化、网络化的思维模式，充分认识到新媒体在思想政治教学中的重要性。同时高校思想政治教育教师还应该加强自身媒介技能的学习，充分掌握微信、微博、移动电视以及互联网的使用技巧，这样才能够为新媒体环境下的思想政治教育工作的开展奠定基础。,高校必须要根据学校的实际情况构建以思想政治教育为主题的网站，定期在网站上发布马克思主义的立场、观点和方法方面的信息，同时还要及时更新最近发生的时政信息，这样能够使学生通过以思想政治教育为主题的网站及时了解时政信息以及思想政治理论知识，进而能够有效提高高校思想政治教学质量。同时高校还应该按照学生的学习类型建立个性化的网络信息库，这样能够使学生根据自己的学习情况选择合适的思想政治理论知识进行学习，这样能够有效提高学习效率。随着新媒体的出现，传统的思政政治教学手段已经不适应学生的变化，因此思政政治教师必须要积极创新思想政治教育手段。首先，在高校思想政治教学中，教师必须要充分利用各种新媒体创造双向交流、互相探讨的交流渠道，使更多的学生参与到思想政治教学中，这样能够使教师充分掌握学生的实际情况，从而开展针对性较强的思想政治教育。其次，高校教师还应该加强价值渗透法在思想政治教学中的应用，由于新媒体具有较强的渗透功能，因此高校思想政治教学工作者必须要充分利用新媒体自身强大的价值渗透功能，让主流价值观通过大学生喜闻乐见的形式，把思想政治教学与校园文化活动结合起来，这样能够将思想政治主流价值信息融入到学生的心目中，从而有效增强高校思想政治教学质量。最后，高校思想政治教学工作者还应该积极采用实践教学法，一方面教师应该收集一些案例，让学生在课堂上记性讨论，通过讨论可以使学生深化思想政治理论知识。同时另一方面，思想政治教学工作者还应该根据教学内容充分组织学生到校外去体验生活，这样能够有效激发学生学习思想政治的兴趣。,新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战，因此在新媒体环境下，高校思想政治教学教师必须要树立新媒体背景下的思想政治教学理念，积极创新高校思想政治教学手段，制定科学合理的教学评价模式，只有这样才能在最大程度上提高高校思想政治教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。,高校思政教育在高校教育中占据着举足轻重的作用，高水平与高质量的思政教育能够帮助学生树立正确的人身观、世界观与价值观，促进学生的健康发展。同时随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，以数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信以及网络等形式的新媒体的出现给高校思政教育带来了很大的挑战。在实际调查中发现，很多高校的思想政治教育手段还比较落后，在思想政治课堂上忽略了新媒体的应用，这就在很大程度上影响了高校思想政治教育质量与水平。因此在新媒体环境下，高校思想政治教师应该积极转变教学观念，树立现代化的思政教学理念，进一步加强各种新媒体在思想政治教学中的应用，只有这样才能在最大程度上提高了高校思政教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。,排水管道非开挖,原位固化法施工工艺介绍,修复设计原则,管道的非开挖修复或更新应设计符合以下原则,1、满足管道的承载负荷要求;,管道流量应达到该管道原有设计流量;,3、满足管道所在地疏通技术对管道要求,4、同一管段的点状修复超过3处的,宜采用整体修复,5.管道非开挖修复选择应按下图程序执行,管道修复工艺应根据现场条件、管道损环情况及其各修复方法的使用条件,选择。部分修复更新工艺适用条件可参照下表,管道检查,没有结构性缺陷,正常使用,非开挖修复管道,结构性损坏程度已不适合,非开挖修复,是,修复后确保排水能力;满,足管道疏通技术要求,是,现场条件符合非开挖修复,要求,是,修复技术的整体经济优越,是,非开挖修复,开挖修复,修复更新方法,旧管道内径,mm内衬管材质,内衬管SDR,是否需要工是否需要修复弯曲管可修复旧管道截面,碎(裂)管法,75-1000,HDPE,D1SDR17AS需要,DR 26,不需要直管,工厂折叠100-1200,HDPE,17.6SDR42,不需要或小,量开挖,不需要,5弯管,因形,现场折叠100-1200,需要,不需要15弯管,缩径内衬法,HDPE,根据要求设计,需,不需要,15弯管,机械制螺旋继绕法2150-3000,PVC型材,根据要求设计,不需要,根据设计,5弯管,矩形、马蹄,管片拼装法,800-3000,PVC型材、填充材料,根据要求设计,不需要,需要,5弯管,圆形、矩形、马,形等,不锈钢发泡卷筒法,150-1350,不锈钢和聚胺陌,不需要,不需要,点状CIPP法,50-1500,玻璃纤维与聚酯,环氧,树,硅酸盐树脂,根据要求设计,不需要,不需要,圆形、蛋形、矩形,或三角形等,注1:碎(裂)管法是唯一可进行管道扩容的非开挖管道更新技术,注2:螺旋缠绕法和管片拼接法不宜用于修复有内压的管道。,在相同直径和满足表513中修复弯曲管道能力条件下,可作为同,个修,的可在,道的接收坑及下一段管道的插入坑。,当管道发生部分管段脱落缺失、管道接口错位、管道开裂、管道局部腐,蚀、管道渗漏等局部轻微损坏时,可对管道进行点状修复。,对于穿插法和固定直径机械制螺旋缠绕法,管道修复所用内衬管的外径,应小于原有管道的内径,但直径减少量不宜超过旧管内径的10%或,50mm,目录,、工艺简介,、工艺特点,施工步骤,四、检验方法,工艺简介,原位固化法又称CIPP法,其施工原理是在现有的旧管道內壁,上衬一层热固性物质(如树脂),利用内衬翻转或者用绞,车把软衬管拉到预定位置,通过加热(利用热水、热蒸汽,或紫外线等)使其固化,从而形成与旧管道紧密配合的内,衬管。,工艺特点,特点:施工风险小,内衬强度高,现场设备多,准备,工艺复杂,CIPP工艺的优点:开挖小(特别是在修复排水,管道时可完全不开挖),施工周期短(现场周期一般,不超过24小时),环境影响小,缺点:施工成本高,CIP软桶依赖进口(材料,准备一般要一个月),三、施工步骤,31材料和设备准备,32施工准备,3.3拉入施工,流程简介,1)了解管道的直径、长度、厚度。,Innenfolie (wird nach der,Aushartung entferntI,内膜(固化后去除),EcR-玻璃纤维织物双层构造,外膜,Schu,UV- Strahlen,und Beschad,保护膜(防紫外线、防拉入损伤),26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,49,