又快又好做方案暨视觉教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,又快又好做方案暨PPT视觉,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,又快又好做方案暨PPT视觉又快又好做方案暨PPT视觉1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克又快又好做方案,5w2h成案法暨PT视觉效果沟通,界定:什么是好方案,一、目标和原则 1.目标：教育质量比其他平衡班有显著提高，每位学生在原有基础上都能得到最大程度的发展；实现教育零投诉。,2.原则：承认学生个体差异，加强教学针对性，面向全体，实现有差异的发展。,二、分层教学模式,原行政班不变，两个班的学生按其数学和英语的水平，分为A、B两大组，即两个层次班（A为低层次、B为高层次），科任教师不动。,三、操作要点,1.学生分层,（1）分层前要做好参加分层教学师生和家长的过细思想工作，扫清各种思想障碍。在此基础上，班主任与数学、英语老师认真分析每个学生的学习基础，智力、非智力、家庭等因素，摸底排层次。班主任与任科教师提出意见，供学生与家长参考，学生自愿选择填表，家长签字。个别学生功课一门好一门差的，动员学生先到A层次班，争取在短期内把差的这门课补上，然后再转到B层次班。班主任把关分层过程，最后报教务处审批、建档。,（2）层次班不能始终不变，半学期后，进行微调。这种动态管理，有利于鼓励先进，鞭策后进，激活全局。,2.目标分层,（1）原则：下要保底、上不封顶。,（2）A层不降低课程标准要求，不放慢进度（视具体情况而定），强化基础知识与基本技能训练，达成课程标准的要求。B层结合教材内容，应用多种训练方式，使学生加深对知识的理解和应用，着重培养思维的敏捷性与创造性，允许超前，甚至超标。,（3）学生以这次半期考成绩为基准，制定期末提高目标，达标受奖，进步最大的学生要给予重奖。,（4）目标分层应遵循“最近发展区”理论，让学生获得跳一跳摘到果实的成功感；对不同层次的学生教学时应选好突破口，以点带面；动员学生自主拟定目标。,3.教学分层,（1）定位“一主两兼”，即不管A层班还是B层班，上课的着眼点均须放在中等生位置上，以防随意降低或拔高要求。,（2）教法不管A层班还是B层班，都要遵循“先学后教，先练后讲，当堂训练，突出过程与方法，把问题解决在课内”的教学策略，并以启发式教学为灵魂。A层：重视非智力因素的发挥，多采用低起点、小步子、缓坡度的方法，鼓励学生参与教学，教师设置精练易懂的问题，启发学生思维。B层：重视调动、鼓励学生自主、创造性学习，多用点拨、发散性思维，重点搞好“先学”这个环节（先课内练成习惯，掌握方法，再放手到课外）。,（3）学法指导学法指导应贯穿每一个学习阶段，教师应及时、不失时机地给不同层次的学生以不同的学法指导，减少他们学习上的弯路。要把“过程和方法”纳入教学目标，写进“教学目的要求”。A层：从预习课文、笔记、练习、套用公式、复习、作业等方面予以悉心指导。B层：从自学课本、选学课外读物、做好学习笔记、掌握知识结构等方面予以指导。,衡量标准：能举一反三、触类旁通、学会迁移。,（4）“异质组”上课除了数学、英语“同质组”上课时运用上面一些方法外，其他学科也应有分层施教意识与措施。不过这些学科的分层应是隐性的，只要教师心中有数，便于教学就可以了；在备课、提问、指导、合作学习、练习、作业等环节也应落实分层施教。,由于是异质组上课，课堂可以一分为二：上半部分，同步教学，面向全体，讲授基础知识，训练基本技能，培养基本的思维方式，引导所有学生参与教学过程，解决“知不知”“懂不懂”的问题；下半部分（20分钟左右），在知识的理解、巩固和应用的教学中，教师针对学生实际，采取异步教学，分类指导，对不同程度的学生提出不同的问题。分类组织课堂练习，甚至可以进行复式教学，旨在解决“巩固不巩固”“会不会”“熟练不熟练”、有否“独特体验”等问题。,（5）课练、作业及批改教师根据当天课堂教学的内容，为学生设计不同档次的作业。A层：设计“保底性”作业，基础题加上旧知识复习题，同时指定个别学生选做B层提高题。B层：基础题加上提高题。A层的作业全批全改，并有一定数量的面批；B层的作业可不必全批全改，而采用增加讲评和学生自纠或互批的办法。,4.分层评价，矫正调节，各得其所,（1）课堂教学在提问、练习、讨论和作业后都要及时进行评价，并对达成本层目标，特别是取得递进的学生加以鼓励。,（2）阶段测验同进度，同时间。,（3）根据形成性评价的结果，针对教学中存在的问题，及时采用集体纠正、分层指导、调节教学进度、改进教学方法等措施，帮助学生排除学习上的障碍，不使问题积累（倡导“事后一百分”），鼓励一部分顺利达标的同学按高一层次的要求进行学习。,（4）让学生参与评价：自评、互评，如：出题、阅卷、批改作业、评语拟定等。,5.管理,（1）分层班级管理先在初二年一班二班作为试点，等取得经验后再铺开实验；A、B两个层次班的班主任由原班主任兼管。,（2）加强集体备课在正常集体备课基础上，科任教师应随时碰头，及时诊断分层班教学及管理情况，两周（定时）交换一次。,（3）教学档案管理建立优生与学困生学业档案，并跟踪反馈。,（4）评价对教师业务的考评，则以一个大组的A、B两个层次的班平均成绩为标准衡量。,一、中职数学教学的现状分析,1.学生角度,中职学生的生源情况不容乐观，大部分学生的基础知识比较薄弱，对一些数学上的常用公式、定理不熟悉，数学逻辑思维较差。由于学生的基础较弱，造成他们对数学学习的兴趣不浓厚，再加上中职学校偏重于学生的技术培训，对于文化课的学习不太重视。学生课堂上不专心听讲，不主动思考问题，学习比较懒散，课前不预习，课后不温习，老师布置的作业不能很好的完成，认为学习数学没有用处，于是放松了对数学的学习。另外，由于大部分的中职学生是中考的落榜生，有的甚至没有参加中考，造成有些学生性格孤僻、缺乏自信，他们认为进入中职学校就是混日子，以后的就业条件不好，一般是下车间干体力活。对未来美好生活的憧憬不强烈，这些综合因素的影响造成学生自卑和厌学的心理。,2教师角度,大部分的中职教师业务素质有待进一步提高，有些教师还存在对学生所学专业不了解的情况，在教学过程中不能有效的将数学课与专业课很好的结合，教学中缺乏与其他学科知识的有效结合，学科之间的相互渗透互动不足，这就造成数学课不能很好的服务于学生所学的专业课，这样会让学生觉得数学没有太大用处。此外，教师的教学思维有待转变，教学方式有待改进。现在普遍存在教师教法单一的情况，部分教师在课堂上就是按部就班的讲授知识点，留给学生思考的时间很短，也不顾学生的课堂反映，教学设计也缺乏创新，教学工作整体上没有很好的结合学生学情，课后的教学反馈和学习监督工作做得不到位。,二、创新设计的实践探索,1.运用案例创新，激发学生兴趣,“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学怀有强烈的兴趣，他才能够把数学课程学好。在教学过程中教师要想法设法激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验到探索新知的的乐趣，在备课过程中教师就要创新课堂教学设计。首先，教师要善于引用生活中的相关数学知识，重视将教材内容与生活知识相结合。比如在讲“集合映像”方面的知识，就可以以班级独生子女为区分，把班级的学生划分为两部分，再把独生子女中的男女生分开，非独生子女在家庭中所属的关系（兄弟姐妹），通过层层细化让学生明确集合的规范性属性和相关的映像对应关系。其次，教师要善于引用专业学习的案例，比如在讲解等差数列的相关知识时，可以按物理上的电流数据距离，例如3A、6A、9A、12A、15A、这些数据的之间形成怎样的排列关系？让学生自己从中发现规律，最后教师再总结等差数列的定义。在讲等比数列的知识时，就可以拿有关银行计息的先关内容进行举例，如果某人从银行贷款50万元买房，贷款期限是10年，每月的利息是7.25%，那么3年后他连本带息该换多少钱？通过这样的例子既巩固了数学等比数列的知识，又巩固了有关财会专业中的“复利计算法”。,2.教学过程互动创新，调节课堂氛围,在平时的课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆的提问和想象，要支持学生的创新精神，善于引导学生主动学习，独立思考。特别是班上的后进生，教师要不失时机的给予鼓励，激发他们学习的兴趣，只有教师是对他们经常的关心和督促，学生才会有动力，心情才会更加的愉悦，才会以更大热情投入到学习活动中。在课堂教学中教师要允许学生提出不同的见解，有些学习方面的问题师生可以共同探讨，尊重学生在教学中的主体地位，善于把握教学的课程进度，明确洞察学生课堂反映，要不失时机的营造宽松愉悦的课堂氛围。在教材内容上教师要学会化繁为简，取舍有当。比如在讲有关圆的标准方程方面的内容，由于内容比较单一，且内容上有类比性，教师可以尝试以微课的方式让学生自学，然后布置一些相关作业，通过检查作业的方式来了解学生的学习情况，这种“授人以渔”的教学方式就能很好的锻炼学生自主学习的能力，提高了教学的效率。,三、创新设计实践探索应注意的几个问题,首先，案例创新中教师要做好设“疑”工作，即在教学中将疑问点巧妙地安排在教学内容之中，这些疑问点的应该紧扣教材的重点、难点，这些疑问点的设置一般应该难度适中，能够引起学生的兴趣，如果太容易或是太难学生就容易产生厌烦或是轻视的情况，教师要根据每个班级学生的学习情况制定相应的对策。,其次。在互动创新教学中教师既要充分的尊重学生的主体地位，尊重他们的创新思维，还要做好引导，调节他们学习的积极性和表现欲。要不失时机的捕捉学生的“闪光点”，对于班级中进步的后进生教师要多给予鼓励，并多关注他们的学习和生活，做好相关的学习监督工作。此外，在教学工作之余要充分的引导学生多参与创新社会实践活动。,又快又好做方案,5w2h成案法暨PT视觉效果沟通,界定:什么是好方案,好方案的要素是?,好像是能够满足客户需求并能解决问的方案就是好方,但,这些方案的共性是什么?,0,明辞达意、言简意赅,2逻镇密、条理斯,创意表现、善解人意,4,精、准、精、准,如何明辞达意,言简意赅。,PS,以迪思思考及观点:金圣如何通过差异化莒销攝动烟草市场,差异化营销第二步:找到足够长的杠杆,差异化营销第三步,产异化言销于段,多更莴销传搭组台拳,品牌主张持续诉求,差异化三销第一步:找到支点,产异化支点本草香,如何逻辑缜密、条理清晰。,PS,Boloni,科洛昆,传播规划,山),团),式点汗,计在受,ssia, a2 Boloni,堕喜户旦,和哪三名想升,手然人家博,科宝博洛尼E得示界需三安,广告投,新闻报导,深度报导,入物访该,系列踪报导,论坛、满匿子、N合网络营销(论运、名满、入裤、黄(手),网络端体仝舒闶迨踪报导,如何创意表现、善解人意,PS,通,200年北大青鸟网络营销传播方案,如何精、准、精、准,PS,m国凝英战赛,T4中国桔英挑战赛,精英对决,异彩纷呈,影响中国最具市场潜力的高消费人群:2045岁的年轻一族。,打造2009年中国体育、娱乐营销利器。,如何又快又好做方案。,What When How much,成案矩阵韻,信息,时间传播量,事件,节奏受众人群数量,任务,主张,进程媒体数量,目标,理念,规划费用,Who Where How Effect,5W2HE月受众,渠道,略,方法,效果,接触习惯,心理需求,方式,手段,5M2h1E如何进行逻辑组合,逻辑缜密、条理清晰,Why Who What Where When How Howmuch Effect,日坛,Step1 Step2 Step3 Step4,目)(目(用,目标受众,里,时间,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,