压力管道与压力容器分类教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压力管道与压力容器分类,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,压力管道与压力容器分类压力管道与压力容器分类16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。压力管道与压力容器分类介绍,Oct 12,目录,一、压力管道介绍与分类,二、化工管路相关知识,、压力容器介绍与分类,一、分层教学研究的背景,本人所从教的学校是一所开放的乡村初中。之所以说开放，是因为在这个素有“披月拣金之地”美誉的乡镇吸引了不少五湖四海的拣金者，伴随而来的还有这些“新市民子女”。学生来自不同的县市，不同的省份，因而学生的信息技术水平差异较大。一线的教学实践让我明白，要想让班上的每一位学生都有所发展，分层教学起着不可或缺的作用。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。,二、分层教学的实践应用,在“Flash基本动画制作”章节中，学习“引导层动画”这一知识点时，我采用了这样的分层教学实践活动。,1. 学习目标的分层,引导层动画是在补间动画的基础上展开的知识内容。“Flash动画制作”内容生动有趣，学生的学习积极性高。结合教学大纲、教材内容以及学生已有的基础，我精心设计了如下分层次学习目标。（1）入门学习：运动对象沿有规则的曲线运动。教师给出设计方案和原文件：比如太阳的弧线运动或是蜗牛沿着树叶爬行。（2）提高学习：运动对象沿着一条极不规则的曲线运动，包括图例和图形大小变化的操作。教师给出奔跑的汽车这个动画实例的设计方案。（3）发散思维学习。1）结论：物体沿封闭的曲线轨迹运动时，所走的是最短路径。2）学生练习：一个小球沿着一个封闭的椭圆轨迹运动一周。学生思考为什么小球不能完成旋转一周的操作。3）教师讲解：方法一：在椭圆的上、下、左、右设置5个关键帧，开始帧和结束帧重合。方法二：将封闭的椭圆用橡皮擦擦出一个缺口，变成不封闭曲线，分别设置开始帧和结束帧到各端点。其中，入门和提高学习要求全体学生都能掌握，而在前两者学习完成的基础上，对学有余力的学生可以要求他们往上跳一跳，引导他们到“最近发展区”。在教学设计中，重点知识讲解时坡度减缓程度以学困生的认知水平为基准，同时也要激发优等生的求知欲。,2. 学习任务的分层,教学过程也要分层。下面的课堂教学流程，体现出分层次教学，既让操作能力较弱的学生完成基础练习，又不让他们觉得自己是教师分层教学中的最基础的那层，保护部分学生的自尊心。第一步：创设情境，兴趣导入：播放地球公转与自转的视频，请学生思考该如何制作此动画。第二步：回归教材，基础为本：教师演示太阳弧线运动，总结引导层动画的制作方法;学生实践制作蜗牛在弧线树叶上爬行的动画。第三步：联系已学，融会贯通：学生实践制作汽车沿弯曲小路行驶，渐行渐远的动画。第四步：拓展提高，展示评价：学生实践制作地球公转与自转的引导层动画。第五步：师生小结，构建知识：师生共同总结，完善知识框架。,太阳如何按弧线运动，是全体学生都必须掌握的内容。教师讲解引导层动画中的两个对象：引导层和被引导层上分别是路径和运动对象，具备两个图层才能让对象沿着路径运动起来。同时，引导层动画的制作步骤也很重要，稍稍打乱就可能令动画“纹丝不动”。教师可以给出详细步骤：1）被引导层起始关键帧上添加对象，插入结束关键帧;2）添加引导图层，在引导层添加路径;3）在起始和结束关键帧中，把对象吸附到引导路径上;4）创建补间动画。在自主实践学习中，操作能力较弱的学生完成蜗牛爬行和小车奔跑的动画，以基础为主，进行两次强化训练;能力较强的学生在完成之前两个动画的基础上，思考地球自转和公转的动画涉及哪些操作，学会综合运用知识来进行练习。,采用分层次教学，使不同层次学生向不同的“最近发展区”靠近。对能力较强的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学;对能力较弱的学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习，激发各层次学生的学习兴趣。,3. 反馈评价的分层,每个学生的学习方式、学习策略和学习倾向都不尽相同，具有个性特征。所以，在评价时也要采用分层评价，激励每个学生的内在动力。普通学生完成基本目标后，采用表扬性评价，要及时肯定他在学习态度、学习方法、学习结果方面的进步，寻找其闪光点，鼓励学生进一步练习。对能力较强的学生采用竞争性评价，鼓励他们迎难而上，对这部分学生严格要求，促使他们形成严谨、准确、谦虚、不断超越的学习品质。这样，能激励各层次学生朝着有利于自己的方向努力，让每一个学生形成自己的特色，为不同层次的学生创造更多获得成功的机会。,三、分层教学实施效果总结,苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。普通学生能基本掌握学习的内容，但缺乏钻研精神和独立思考习惯，教师要注重开发其非智力因素，培养他们良好的学习习惯;而能力较强的学生，要引导他们横向拓宽，纵向加深，积极创新。在教学实践的各个环节，都应该注重培养各层次学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、拓宽学生的学习思路。当然，根据学生的实际情况，各个层次的学生在经过一段时间的学习后，也要定期调层，鼓励他们逐层递进。,新课标的课程观众,是一种以学生发展为中心,以社会需要为方向,以科学发展为基础的新观念。地理课不只传播地理知识,也要促进学生的全面发展,培养学生的情感态度、价值观众,重视能力的培养,特别是创新意识的培养。课程标准中的基础知识,主要是从公民角度来说的科学基础知识,他要求“有用”。新课标除要求学生知道“是什么”、“为什么”之外,特别强调怎么用,能解决实际问题,要求教师为学生提供竞争的学习背景,调动学生积极性寻找课程资源,倡导学生自主探究合作学习,注意联系生活实际和社会实际。,在课堂教学中,改变传统教学模式,以主题实践活动统帅地理教学,贯彻学以致用思想。根据学生实际情况和教学内容找出需解决的问题。根据要解决的问题,设立研究课题。然后指导学生去学习探索。设立的课题要求要有代表性,要能集中体现教材和大纲的要求,并且能把学生的积极性带动起来,并且方便、省事,不能我们学习一个地理名词就要让学生去哪里,要简易,但同时要调动学生各方面的能力,把他们能方便利用的电视、报纸等材料利用起来。把在农村能找到的用于制作地理方面模型的材料利用起来,立足于农村的自然条件。,这样,学习不再是简单的教课与教知识,而是把课文知识作为一种资料。同时学生去搜集其相关材料进行比较研究。在这里教师“教教材”,学生“学教材”变成了教师用教材和补充相关课程资源来“教”。用教材,搜集课程资源,自主探索合作地去“学”。这实现了教学观的改变,也体现了新课程的观念。,一、地理教学突出地图教学活动,做到学以致用,地图在地理教学中能达到直观化教学的作用。但这也只是图形意义上的。要想让学生很好地利用地图,教师要在用图上下一番功夫,要在备课的时候把怎样用地图想好,这要花教师很多的时间,比泛泛找开地图就讲要付出得更多,但是起到的效果会很好。,二、以评价促进综合素质形成,保障学以致用思想的形成,学生多层面的评价体系的建立是终结性评价和过程性评价的有机结合。评价强化了评价诊断和发展功能,弱化了,评价的甄别和选择功能,它减轻了学生负担,有利于智力开发,又有利于建立开放式教学。,在地理教育中培养学以致用。这里“用”不仅仅是简单做几幅图,而是学生发现自我价值,树立信心,天生我才必有用的“用”。也是培养学生自立、合作的学习方式,让学生生动活泼的发展。学以致用更是一种思想,学习是为了有所用,为了创造,创新。有用的知识需要学生学习,从而获得全面发展。,学以致用,学用相长,是我们在初中地理课教学中要达到的最佳目标。这种目标的形成,有赖于我们坚持不懈地努力,把课本上的知识学活,用活,在现实生活中去体现地理的美好乐趣,激发学生喜欢地理,热爱祖国美好河山,热爱祖国的美好思想。而做到这些,我们农村地理教师的任务很重,不能简单地照本宣科,因为地理是很特殊的一门课,要把课本上学到的点点滴滴渗透到实际生活中去,让地理成为“活的地理”,不是让学生读死书,背一些枯燥的地理知识,这样的结果是学生背过之后就很快忘记了。,我在长期的地理课教学中,始终坚持学以致用的思想,不让学生成为记忆地理知识的书呆子,让学生多动手动脑,并且和平时的出门旅游结合在一起,和他们在电视上,书报上见到的地理知识有机地联系起来,让他们的双手和大脑都动起来,做应用知识、把知识用于客观实践的好学生,这样下来,收到了良好的效果。几年以来,在历次地理考试中,学生们取得了优异的成绩,在多次地理知识竞赛中取得了较好的名次,达到了学以致用,在“用”中提高、巩固地理知识的良好效果。,压力管道与压力容器分类介绍,Oct 12,目录,一、压力管道介绍与分类,二、化工管路相关知识,、压力容器介绍与分类,、压力管道介绍与分类,、压力管道介绍与分类,1.1压力管道概念:,是指利用一定的压力,用于输送气体或者,液体的管状设备,其范围规定为最高工作,压力大于或者等于0.1MPa(表压)的气体,液化气体、蒸汽介质或者可燃、易爆、,有毒、有腐蚀性、最高工作温度高于或者,等于标准沸点的液体介质,且公称直径大,于25mm的管道。,、压力管道介绍与分类,2压力管道介绍,(一)压力管道是指由管道组成件、管道支承件、安全保护,装置和附属设施等组成的系统,用于输送气体或者液体的,管状设备,(二)安全保护装置指压力管道上连接的安全阀、压力表,爆破片和紧急切断阀等,(三)附属设施指阴极保护装置、压气站、泵站、阀站、调,压站、监控系统等,(四)管道的划分界限为:管道与设备焊接连接的第一道环,向焊缝、螺纹连接的第一个接头、法兰连接的第一个法兰,密封面、专用连接件的第一个密封面。,、压力管道介绍与分类,1.3压力管道的管理:,压力管道纳入特种设备管理,其设计、管,道元件制造、安装过程、使用登记、定期,检验等过程均要实行安全监察管理,、压力管道介绍与分类,1.4压力管道安装许可类别及其级别,长输(油气)管道:GA1(甲级、乙级),GA2,公用管道:GB1燃气管道,GB2热力管道,工业管道:GC1、GC2、GC3,动力管道:GD,长输(油气)管道带压封堵:甲级、乙级,压力管道现场防腐蚀作业:甲级和乙级,、压力管道介绍与分类,之间的用于输送油气商品介质的管道,划分为GA1级和GA2用单位,长输管道具体划分如下:长输(油气)管道是指在产地、储存库、使,、GA1级根据安装的实际情况,GA1级分为GA1甲级、GA1乙级,(1)GA甲级,A、输送有毒、可燃、易爆气体或者液体介质,设计压力10MP的,B、输送距离1000km,且公称直径1000mm,(2)GA乙级,A、输送有毒、可燃、易爆气体介质,10MP设计压力4.OMPa,B、输送有毒、可燃、易爆液体介质,10MPa设计压力6.4MPa,2、GA2级除GA1级以外的长输管道,、压力管道介绍与分类,公用管道具体划分如下:公用管道是指城市或者乡镇范围,内的用于公用事业或者民用的燃气管道和热力管道,划分为,GB1级和GB2级。,、GB级燃气管道为GB1级,2、GB2级热力管道为GB2级,分为以下两类,)设计压力大于25MPa,(2)设计压力小于或者等于2.5MPa,、压力管道介绍与分类,工业管道具体划分如下,、符合下列条件之一的工业管道为GC1级,(1)输送现行国家标准职业接触毒物危害程度分级GB5044中规定的,毒性程度为极度危害介质的管道,(2)输送现行国家标准石油化工企业设计防火规范GB50160及建筑,防火规范GBJ6中规定的火灾危险性为甲、乙类可燃气体或甲类可,燃液体,并且设计压力4.0MPa的管道,(3输送可燃流体介质、有毒流体介质,设计压力4.0MP,并且设计,温度400的管道,(4)输送流体介质并且设计压力10.0MPa的管道。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,