风洞试验技术介绍及应用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,风洞试验技术介绍及应用,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,风洞试验技术介绍及应用风洞试验技术介绍及应用36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生风洞试验技术介绍及应用,一、风洞简介,口什么是风洞,风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于,各种气动力试验的可控气流管道系统。,口风洞的分类,1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞,2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞,3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞,4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞三,概论：,翻译既是一种认知的活动，又是交际的活动。关联理论认为，翻译的过程是对原作进行阐释的动态明示和推理的过程。在翻译过程中，翻译者需要尽最大努力依照话语的内容对源语言的交际意图进行推理。同时，在翻译过程的另一端，译入语的读者也同样在其所处的动态语境中对再创造的译文进行阐释和解读。,在关联理论的框架下，翻译得到了很有效地解释。关联理论适用于概括绝大多数翻译活动。在翻译的过程中，正确地理解原文意义是被强调的。因此，译者推理原文交际意图的工作难度是可想而知的。在理解的过程中，寻找与原文的最大关联，在此基础上进行推理，确定文中暗含的意义。因此，在关联理论框架下，我们可以将翻译的过程理解为一种语言的交际行为。翻译的过程也是一种推理的过程，这种推理的依据就是关联性。穆雷在中国翻译教学研究（上海外语教育出版社，1999）对英语教学中翻译的角色、特点以及教学方法做了比较详细的介绍。,一、研究背景,目前，大学英语的教学内容以课本为主，同时也加入了相关的背景知识。为学生提供了丰富资料。但是，怎样应用这些资料，让学生主动，高效的吸收新的知识，这是值得为之做出努力的。在大学英语教学的背景下，产生了很多改革的方面。其中既包括教学观念、教学模式、教学方法和手段的改革，又包括针对教材、教学效果评估方式以及考试方法和考试内容的改革。在众多改革的方面，教学观念以及教学模式的改革是尤为重要的，起着决定性的作用。在英语翻译教学中，关联理论思路的应用，也是新的有意义的尝试。,在这个背景下，希望通过本研究为课堂教学的知识拓展工作提供建设性的想法。在大学英语教学过程中，学生在对课本内容掌握的基础上，急切需求对知识背景文化的了解。了解英语国家文化知识，首先开阔了学生的视野；其次，对拓展学生应试的知识面起着辅助作用；再次，对学生将来的学习，工作也有实用的价值（郭建忠，1998）。,除了掌握外语与母语外，翻译涉及了人类文化与文明的每一个层面，没有系统的学习与反复的实践，根本掌握不了翻译技巧，只有大量实践，有了感性知识，再从理论上得以指导，逐步形成科学的翻译方法和严谨的翻译作风，使翻译质量不断得以提高（伍峰，黄敏，2001）。子曰：“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学的过程中，如何巧妙地提问，从而引发学生积极地思考，是教师需要考虑的。借助问题进行教学，通过提问所学内容的深层内涵，促使学生在对字面含义理解的基础上，进行主动地，创新的思考，从而提高课堂教学效率。通过关联理论的操作过程，学生不断进行理解和思辨，同时也提高了自身的研究分析的能力。,通过课堂中的翻译训练，使学生真正体会到作为课本知识的“译者”，怎样才能做到理解原文，并且将所学知识运用到生活中，提高跨文化交流，工作以及应试的能力，达到更好的教学效果。,二、研究方法,关联理论在翻译过程中突出了译者的主体性作用，通过研究译者思维过程，充分的理解源语言与目的语的文化和其他背景，提高译文的文化传递效果和质量。国外语言教学将注意力集中在研究学生的语言能力，学习者因素，学习的策略等因素上，在此基础上提出了课堂上以学生为中心的教学模式。以学生为中心的模式注重理解和体现学生在知识积累、智力、情感和个性等方面的要求，此模式的指导思想是“以学生为中心”，在注重学生学习兴趣和学习需求的基础上进行综合应用能力的培养，教师在课堂上为学生创造良好的物质材料和学习氛围，帮助学生养成主动接收信息的学习习惯，有效调动学生的学习主动性和创造性以及学生独立解决问题的能力。,学生的课堂学习活动也可以理解为他们对课本知识的解读。在解读的同时，也面临着将课本材料转换为自身知识的创造性工作。将学生看作讲授内容的“译者”，引入关联理论，用所设计的教学方法帮助学生解读课本及相关讲课内容，以达到充分解读并运用知识的效果。英国的威根雷学院教育方面的专家苏珊迈勒斯对课堂的教学提出了值得深思的建议。在传授抽象概念的时候，因为缺乏具体意象或实例，学生在理解或掌握知识的方面就会遇到很大的难度。对于抽象或者专业知识点的解释，教师需要采取创造性思维，使学生处在不断寻求关联，推理和四边的过程中。这样能够帮助学生更加积极有效地开展学习活动。,关联理论的思路在这方面与任务型教学的理念相结合，灵活的运用于课堂教学中，帮助学生在英语学习过程中取得更满意的效果。在课堂活动中，学生应从知识的被动接受者，通过自身的能动性，积极地转换学习态度，成为主动的思考者和分析解决问题的主体。关联理论在强调译者主体性方面有异曲同工之妙。通过关联理论的指导，学生有了更大的独立性和自主思考的能力。,通过课堂引导，在关联理论强调的“明示推理过程”模式中，使学生融入所学知识的语境中。感受背景以及作者的意图，从不同角度解读和阐释文章含义，成为文章意义的“译者”，并将原文的表面意义深入发掘，转换为更加深刻的属于自己的知识积累。这样的教学方式对于学生而言，是一种全新的体验。通过丰富多彩的课堂活动，将学生的主体性体现凸现出来，以达到提高教学效率的目的。使学生在做出更多主动性的努力地同时，更加享受课堂，享受明示推理，思考和解决问题的过程。,三、对教师的要求,每个教师的教学方法各有特点，但是，其中一点是需要重视的，那就是学生的需求。在满足学生课堂学习需求的前提下，提高学生的学习兴趣。在大学英语翻译教学中，通过引入关联理论，提供给学生充分的课程材料，以及相关补充材料，使学生在课堂中充分发挥主体性作用。通过提问、启发等方式引导学生理解文本以及相关材料，并将其转换为自身的编码，进而活学活用。提高教学活动的效率。通过定期测试，督促学生学习效果，并做数据整理和分析。,初中物理相对来说简单、浅显，直观性的知识较多，而深层次、分析推理非常深奥的知识并不多。换句话说，就是记忆性的知识点较多，而理解性的知识点相对较少。笔者发现，有些学生头脑尽管并不见得非常聪明，但他在学习初中物理时肯花时间去背去记，结果往往能取得比较好的成绩。由此可见，“记”对于学好初中物理的重要性是显而易见的，但有些学生受制于自己的记忆力不好而很难记住一些东西，或刚记住了一些东西而过不久就忘记了，导致物理成绩一直不太理想。笔者在15年的初中物理教学中，总结出了一些物理现象或规律的巧记方法，学生利用这些方法对一些物理现象和规律进行记忆，取得了不错的效果。,一、变复杂为简单,光的反射定律内容较多，有四十多字，有些学生记起来较为吃力，而且背得非常枯燥，但是形象的口诀“三线共面，两线分居，两角相等”可帮助学生记忆，而对于光的折射定理口诀可改为“三线共面，两线分居，两角不相等”。对于入射角与折射角的大小关系，可编口诀为“空斜入水入角大，水斜入空入角小”。简单的几个字就概括了所有的内容，学生记起来也非常的容易。,又如六种物态变化中，“三种吸热三种放热”，不少学生往往记不清楚，背起来又很容易混淆。笔者在教学过程中巧妙编口诀为“熔汽升华都吸热，双凝液化皆放热”。这样记起来就非常方便，不容易忘记。,二、变抽象为具体,滑动变阻器的接法这个知识点比较抽象，有些学生掌握不好，搞不清楚同时接上柱或同时接下柱会有什么后果，还搞不清楚接入电阻的大小情况。针对这种现象，笔者编成口诀让这个知识点具体化：“两上最亮不变阻，两下最暗不变阻，一上一下接法好，接入电阻下柱定。”结果，学生很容易就掌握了这个知识点。,又如，容器受到的液体压力与液体受到的重力的大小关系，一直是液体压强中的一个难点。由于知识点比较抽象，讲解起来也比较吃力，许多学生对于这个问题难于理解。针对这个问题，笔者把知识点具体化，编口诀为“上面大，重力大；上面小，重力小；上下相等力相等”，即液体上宽下窄，重力大于压力；反之则压力大于重力，若上下一样宽（即规则容器）则重力和压力相等，这样学生就较为容易记住了这个知识点，学起来较为轻松。,再如，利用比热容知识解释一些生活现象，有些学生做起来就显得比较吃力，搞不清楚比热容大小对温差的影响。这个知识点也比较抽象，教师也可以根据具体知识点来编口诀“容大吸热升温慢;容小升温吸热少”帮助记忆，即比热容不同的物质在质量相同的条件下，如果吸收相同的热量时，比热容大的物质温度升高速度较慢，比热容小的物质温度升高速度较快；如果升高相同的温度，比热容大的物质吸收热量较多，比热容小的物质吸收的热量少。,三、变枯燥为生动,在诸多记忆经验中，顺口溜记忆的效果是比较好的一种。因其押韵，符合学生的心理而普遍受到学生的欢迎。如轮船从河里驶入海里（或从海里驶入河里），浮力变化情况及吃水情况，有些学生也不太容易理解，可编顺口溜“轮船江海游，浮力仍依旧，轮船江入海，船体上升快”。由于押韵，学生很容易就记住了。,还有很多知识点可以编成顺口溜式口诀加深记忆，如：“平等放大都正虚，照小幻大皆倒实。”说的是几种光学元件的成像特点。当然，凸透镜成像中还有“一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，虚像同侧正，物远像变小，巧计口诀好”。还有“像的大小相距定，像儿跟着物体跑”。教师在备课时, 要认真思考，哪个知识点可以借助怎样的比喻, 才能变死背为巧记, 变抽象为具体, 变深奥为浅显。,须指出的是，有些学生在利用口诀记忆时会碰到一些问题。如利用口诀在试卷或题目中作答时，有些学生在答正负电荷相互作用规律时，学生答成“同性相斥，异性相吸”这就不行了。还有些学生尽管记住了口诀，但不知道口诀到底是什么意思，这些问题都要求教师在讲解口诀时向学生解释清楚，让每个学生都知道每一句口诀到底代表什么意思。否则，即使记住了口诀也弄不清其意义，就白白浪费时间了。,风洞试验技术介绍及应用,一、风洞简介,口什么是风洞,风洞是指一个按一定要求设计的、具有动力装置的、用于,各种气动力试验的可控气流管道系统。,口风洞的分类,1.按流动方式分:闭口回流式风洞和开口直流式风洞,2.按风速大小分:低速风洞,高速风洞和高超声速风洞,3.按风洞试验段的构造分:封闭式风洞和敞开式风洞,4.按风洞的功能分:航空风洞,建筑风洞,环境风洞,汽车风洞三,低速风洞的组成,洞体,动力段、扩散段、稳定段、收缩段、试验段、蜂窝器、阻尼网,2.动力驱动系统,直流调速器/交流变速器控制电机驱动风扇,3.测控系统:,速压控制、机构控制、移测架控制、风压(速)测量系统等,动力段,30.6,扩散段,转盘1处断面,平衡缝,建筑转盘2汽车转盘1收缩段,拐角段,扩散,峰窝器,尺寸单位m),转盘2处断面,边界层风洞,相对于航空风洞来说,用于土木工程结构的风洞一般都是风速较低的低,速风洞,并且紊流度要求不高,用于土木工程结构的风洞一般拥有较长的试,验段,以模拟大气边界层风场,因此,常被称为边界层风洞。,国内近年兴建的边界层建筑风洞,湖南大学(2004),长安大学(2004),大连理工大学(2006),中国建科院,(207),西南交通大学(2007),哈尔滨工业大学(208),石家庄铁道大学,(2009),浙江大学(2010),中国建科院直流式边界层风洞长安大学回流式边界层风洞,ZD1边界层风洞一简介,风洞类型:闭口回流风洞,结构类型:立式混合结构风洞,试验段类型:单试验段风洞,风速类型:低速风洞,建成时间:2010年10月,ZD1边界层风洞一照片,风洞外观,风洞试验段内景,风洞动力段内景,试验段外景,ZD1边界层风洞一技术参数与特色,主要技术参数:,风洞尺寸:试验段尺寸为4m(宽)3m高)18m(长),试验段风速范围:3-55m/s,控制精度:优于1.0%,试验段转盘:前转盘直径1.5m,后转盘直径2.5m,主要特色:,试验断面大、风速高、流场品质好;,应用范围广:涵盖建筑、桥梁、交通、工业空气动力学、航空航天领域;,配有全国领先的移测架,能实现风速实时移测。,、风洞测试技术,目风速测试抆术,口风压测试技术,口风力测试技术,风速测量技术,口皮托静压管( Pitot- static tube),对于低速(即风速不超过0.3倍音速,约100m/s)、不可压缩的流动,沿某一流,线作稳定流动的不可压缩无粘性气流应满,足下述伯努力方程:,30布的8个静压孔测压管,p+=pU=C,U=、2,p)lp,静压接口,总压接口,常与微压计(补偿式、倾斜式)相连用,来测定来流的平均风速,皮托静压管原理图,风速测量技术,口热线(膜)风速仪( hot wire/ film anemometer),原理:利用探头上的热线(膜)在气流流过时由于散热量增加而降温从而导致三,电阻变化的原理来测量风速,安装方向指示标记,正面安装方向指示标记,热线(膜),绝缘支杆,(a)一维热线(膜)探头,(b)X型二维热线探头,能测定高频动态风速,测量精度取决于标定,热线用直径只有几微米的合金细丝制成,因非常脆而容易断裂,且价格昂贵,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,