商务金融企业动态模板4套合集教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商务金融企业动态PPT模板4套合集,商务金融企业动态PPT模板4套合集商务金融企业动态PPT模板4套合集点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,添加点击添,标题标题加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,干ywww58plc,文本,文本,文本,点击输入文本,击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,文本20082009201020112012,2008点击输入文本,文本,文本,2009点击输入文,点击输入文本,点击输入文本,2010点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,2011点击输入文本,2012点击输入文本,随着时代的发展和进步，人们对课堂教学的认识也发生着变化，在当代教学中，学生应该成为课堂教学的主体，教师要促进每一位学生的发展。但是，传统单一标准的教学模式，必然不会照顾到全体学生，在新课改下进行课堂教学，落新课标，就必须在尊重学生个体差异的基础上做到分层教学，因材施教。在中学数学教学中，教师要怎样进行分层教学才能够有效的调动全体学生的学习积极性呢？,一、分层教学法的理论依据,分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，这个理论的核心教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。还有前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想，关键就是实现人的全面和谐发展的五个原则：第一、全面与和谐不可分割；第二、多方面教育相互配合；第三、个性发展与社会需要相适应；第四、让学生有可以支配的时间；第五、尊重儿童，尊重自我教育。分层教学要遵循学生的心理认知规律，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，差生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导；中等生不愿意与老师交流，而差生则害怕吃，也吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。,二、分层教学法的实践探索,1、分析学生是实施分层教学的基础工作；了解学生是分层教学的前提。,了解学生内容包括学生的智能，技能、心理、数学成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分成好、中、差层次的学习小组，让师生知道每个学生在某一阶段所处的层次。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。为此，强调在教学过程中尊重学生的需要、兴趣和能力，使每个学生在学习数学各项知识的同时，找到自己最喜爱的部分，并在这部分知识上可以超出课本的范围，这是符合个性全面发展规律的。同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心，并使学生明确这种分组方式的意义。教师掌握各类学生层次后，学生的座位按优中差搭配的原则编排。这样便于学生互助互学，同时便于组织优良生辅导中差生活动，教师能巡回了解中差生的学习情况及优良学生的表现，使各类学生生活在和谐、平等友好的学习班气氛之中，共同奋发进取。,2、对学习目标进行分层是实施分层教学的关键。,改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许差生根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学要求既不能过高，增加教学难度，加重学生负担，使学生消化不良，丧失信心；也不能太低，降低大纲要求，过分放慢教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。如要求差生掌握主要知识，学会基本方法，培养基本能力。中等生熟练掌握基本知识，以及基本知识所反映的基本思想。灵活运用知识，培养创造能力发展个性和特长。,3、对作业分层布置，运用的是阶梯原理，是实施分层教学的重要步骤，只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。,学生作业分课内、课外两类。课内作业全班统一标准，统一要求。这是根据大纲、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题；三是放缓坡度题，也就是根据差生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样，既缓和了差生学数学难的状况，切实减轻了差生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。,4、分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用老师辅导的机会及时解决自己头脑中的问题。,辅导实行分类型、多形式的辅导。一方面侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力。这类辅导以不增加课时，不搞全班性补课为原则，进行多形式、多层次的辅导。具体地说，对差生采取个别辅导的方法，辅导内容从最低点开始，提倡“三超”，即旧知超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力；对中等生采用分组讨论、教师提示的方法，促使中等生相互取长补短，逐步提高自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过成立数学兴趣小组，组织参加各种数学竞赛来满足他们的求知欲。辅导内容主要是拓宽、加深，以可接受为原则，不受大纲约束。另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良品德和创造才能。对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手能力；而优生主要培养其思维、想象、创造的能力。,5、分层评价学生是实施分层教学的原动力。,考查之后，要给学生于适当的评价。不同层次学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。在评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次，并进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。学生需要的是鼓励、支持、理解、帮助，而不是责骂、埋怨甚至是侮辱。评价不只是放假前填写的一纸评语，平时教学中或课后的一个微笑、一句赞扬、一个鼓励的动作都是老师对学生的评价。,成功运用分层教学法能够让每位学生都学有所获，从传统课堂教学的束缚中走出来，从而感受到学习的快乐，产生学习的积极性，在学习上充满自信，从而不断努力，使数学课堂的教学整体效果得到明显提高。,1.英汉句子差异,长期以来，大学生对英语的学习和理解多强调词汇和语法，每涉及翻译，译文往往较为生硬而缺乏灵活性，甚至出现逐字对译的现象或中国式英语。其中一个很重要的原因就是在学习第二语言的过程中不够重视社会、文化、思维等因素对语言应用和表达的影响。整体而言，英语，尤其是书面语，擅长使用较为繁琐复杂的长句，这与西方人的文化和思维分不开。英语长期受形式逻辑和理性主义的影响，使得其在语言上表现的也较为抽象和复杂。相反，汉文化“尚象”，汉语是一种具象性或者说意象性的语言，语言文字具有形象、会意、形声的特点，使得汉语在表达时言简意赅、点到为止，偏好省略句、松散句等结构紧凑，舒缓可爱的句子。实际上，英语以及大多数印欧语与汉语做对比时，在语言学上一个最显著的区别就是形合与意合。英语造句主要使用形合法，善通过语言形式关系显性表达语法意义和逻辑关系。故英语句子大量且频繁使用关系词、连接词、介词等连接手段，十分注重语法结构、各语言单位之间的衔接、句子形式、甚至是词汇的形态变化等显性表达方式，常常以形式传递意义。汉语造句不太注重“形式主义”，很少用关联词、介词等形式连接手段，而主要使用意合法，注重句子的语序、功能和意义。词语之?g的关系，各部分之间的语法意义和逻辑关系常隐藏在字里行间，强调隐性连贯，重语境、重领悟、重意会，通常以意义支配形式。,基于这种形、意差异，英语长句最明显的特征之一就是从属结构。英语中从句套从句的现象比比皆是，有的句子甚至长达上百个单词，这就给学习英语的中国学生造成不小的困惑。但不管英语句子从属结构多么复杂，有一点是可以明确的：英语往往是以主谓核心协调一致来控制全句结构，这种主谓核心的主控权使得英语无论词形如何变化，从句如何叠加以及其他各种连接手段的使用，都不至于让一个冗长的句子看起来松散。并且，英语句子通常是以右向线性延伸的方式来扩展句子长度，而且从理论上讲是可以无限扩展的。相比较而言，汉语就没有英语那么丰富的形合手段，我们无法如英语般借助各种介词、连词、关系词等无限扩展汉语句子，所以必须在适当的时候停下来，用标点把句子断开。做到“意尽为界，适可而止。”（连淑能，2010，95）。,2.英语长句翻译策略,2.1 顺水推舟法,虽说中西方人存在思维差异，但在某些层面也有共性。比如，涉及到多个动作发生的英语长句，一般是按照动作发生的先后顺序组句，以原文顺序顺向推理，自然水到渠成。例：Little Michael went across the grassland， into the alley， stride the ditch， over the mini land bridge， and into the tree house where Jimmy was waiting. 本句涉及三个动词went， stride， wait和三个含有动词意味的介词across， into ， over， 含动词意味的介词可译为动词。按动作发生的先后顺序，本句可译为：小迈克尔越过草地、跑进小巷、跨过小渠、穿过小路桥、进了树屋，吉米在那里等他。,2.2 逆水行舟法,英汉的形意差别使得英语中一些表达在汉语中找不到对等成分。例如英语中形式主语只起语法作用而不起语意作用，译成汉语时通常需把原文中后置的真实主语提前。另外，涉及到表示因果、条件、假设等逻辑关系的长句，英语位置较灵活，汉语通常先讲原因、条件、假设而后讲结果。对于此类长句翻译可以尝试从后向前推进。例：It will strengthen you to know that your distinguished career is so widely respected and appreciated. 这是前美国总统理查德.尼克松1972年写给著名美国记者埃德加.斯诺的慰问信中的一句话。有人曾经错误地把“to know that”部分理解为 “will strengthen”的状语，导致整个句子被误译为“这样会使您更加认识到，您的杰出事业是如此广泛地受到人们的尊敬和赞赏”。实际上，这是一个真实主语从句，“to know that”是句子真正的主语，it作为形式主语只起语法作用，在翻译时可忽略不计。参考译文：当您认识到您的杰出事业是如此广泛地受到人们的尊敬和赞赏时，您就会为自己增添力量。,2.3 调序重组法,当顺水推舟法或逆水行舟法都行不通时，可以考虑对整个句子调序重组。这种方法需要首先找出主句与从句的关系，仔细推敲各部分之间的逻辑顺序，并对其位置做出相应地调整，用符合汉语表达习惯的语序翻译原文。劳力士广告语中有这样一句话：Rolex founder Hans Wilsdof said that the Rolex Datejust is a masterpiece of horological science， the worlds first fully waterproof automatic wrist chronometer with the date shown in a window on the face ， a synthesis of all that has been achieved up to the present day. 主句“Rolex founder Hans Wilsdof said . ”包含了that引导的两个从句，前者为宾语从句，后者为定语从句。分析可知，宾语从句的前半部分是劳力士创始人汉斯威斯多夫对劳力士日志型手表的评价，后半部分是客观陈述此日志型手表的特点，而定语从句亦是汉斯威斯多夫对这一设计的评价。根据逻辑认知，人们通常先描述事物再得出评价。因此，本句的翻译适宜调序重组，把宾语从句对手表的客观描述部分提前，主句和评价部分后置。参考译文：劳力士日志型手表是世界上第一款全防水自动化精密腕表，表面兼窗口日期显示。劳力士创始人汉斯威斯多夫曾说这是钟表科学界的杰作，是从古至今钟表成就的集大成者。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,添加点击添,标题标题加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,干ywww58plc,文本,文本,文本,点击输入文本,击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,文本20082009201020112012,2008点击输入文本,文本,文本,2009点击输入文,点击输入文本,点击输入文本,2010点击输入文本,点击输入文本,点击输入文本,2011点击输入文本,2012点击输入文本,65.3,这里输入文本信息这里输入,这里输入文本信息这里输入,45.9,这里输入文本信息,30.6,这里输入文本信息这里输入,这里输入文本信息这里输入,Ist Qtr,点击输又文字,输入文字,输入文字,输入文字,输入文字,点击输入文本,点击输入文本信息,文本信息,点击输入文本信息,文本信息,点击输入文本信息,点击输入文本信息,文本信息,点击输入文本信息,点击输入文本信息,文本信息,点击输入文本信息,点击输入文本信息,箭头说明文字,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,添加标题,添加标题,添加标题,点击添加文本,击添加文本,击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,此处添加内容,文本,点击输入文本点击输入文本,文本,点击输入文本点击输入文本,文本,点击输入文本点击输入又本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,5000元,9000元,15000元,添加标题,点击输入文字,01210点击输入文字,2012.10点击输入文字,2009.10点击输入文字,200910点击输入文字,200910点击输入文字,2011.10点击输入文字,2011.10点击输入文字,2011.10点击输入文字,010.10点击输入文字,010.10点击输入文字,2010.10点击输入文字,分标题,点击添加文本,点击添加文本,添加,点击添加文本,点击添加文本,标题,点击添加文本,点击添加文本,分标题三,分标题二,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,