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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,追逐梦想且行且思,让生命之花在语文课堂绽放,1,追逐梦想且行且思1,第一讲站在讲台上 你就是语文,2,第一讲站在讲台上 你就是语文2,生命是语文教育的原点，语文教育因生命而存在，促进生命发展是语文教育的根本，“生命因语文而精彩，语文因生命而美丽”。,3,3,调动多种手段，将根植于教材文本之中的生命意识开发同化。,4,调动多种手段，将根植于教材文本之中的生命意识开发同化,读，让学生“读”，在读出感情，读出认识。,写，让学生“写”，写出感受，写出体验。,5,读，让学生“读”，在读出感情，读出认识。5,从今天起，做一个博爱的人 真诚，友善，诚实守信,从今天起，做一个勤奋的人 积极，努力，严谨认真,从今天起，做一个负责的人 不推委，敢承担，,完成自己的职责,从今天起，做一个乐观的人 忘却曾经的分数,笑对每一个黎明,我们相互信任，齐心协力,我们心比天高，永不言败。,我们脚踏实地，步步提升,愿梦想插上翅膀，让成功如期而至！,6,从今天起，做一个博爱的人 真诚，友善，诚实守信6,心中有秋,笔下才有秋。,故都的秋究竟在哪？,作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。,7,故都的秋是一首诗，深沉而含蓄,故都的秋是一幅画，美丽而落寞,故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉,故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇,故都的秋,故都的秋啊，,你是我心中,永远的最爱！,8,故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋 故,天净沙(秋思),马致远,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,破屋浓茶小院，,漏光鸽声碧天，,秋草蓝朵残垣，,槐蕊铺地，,落寞人在故都。,9,天净沙(秋思) 马致远 9,第一节到此,结束,谢谢!,10,第一节到此10,第二讲,唤醒生命潜能引导自主发展,11,第二讲唤醒生命潜能引导自主发展11,教育之于生命的最高境界：唤醒学生生命潜能，引导学生自主发展，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。,12,教育之于生命的最高境界：唤醒学生生命潜能，引导学生自,授予学生知识，赋予学生聪慧，更注重赋予学生一腔真诚友善的情感,13,授予学生知识，赋予学生聪慧，更注重赋予学生一腔真诚友善,授予学生知识， 关注学生健康，更注重赋予学生 一个积极努力的心灵。,14,授予学生知识， 关注学生健康，更注重赋予学生,授予学生知识，赋予学生欢乐，更注重赋予学生一种不推不诿， 勇于承担的责任感。,15,授予学生知识，赋予学生欢乐，更注重赋予学生一种不推不诿,16,16,第二节到此结束,谢谢!,17,第二节到此结束,谢谢!17,第三讲,让优秀者更优秀 让平常者不平常,18,第三讲让优秀者更优秀 让平常者不平常18,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路,19,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路19,这第一步便是上高楼望天涯，是要学生志存高远,有执着的追求，明确的目标与方向。因为如果只顾眼前，只有“脚下”而没有“理想”，那么他的学习不可能有很大的超越，他的人生也必然是狭隘的。,20,这第一步便是上高楼望天涯，是要学生志存高远,有,所以，学生的培养，应从一开始，让他们有高远的志向，有一个明确的目标，并让他们坚信一定能够达到目标。,21,所以，学生的培养，应从一开始，让他们有高远的,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,22,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴22,指对理想要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。一个只有“脚下”没有“理想”的人生是狭隘的，但一个只有“理想”没有“脚下”的人生也是虚幻的。既要异想天开,又要脚踏实地。,23,指对理想要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸,非智力因素的培养,对于学生，我们除了教育他们存高远外，特别注意磨练他们的意志。,24,非智力因素的培养 对于学生，我们除了教育他们存高远外，,学生学习的过程中不可能是一帆风顺的，有的学生可能由于一次成绩的优异沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低情绪低落。这时,要在心理上加以指导，让他们明白“不经历风雨是见不到彩虹的”，提高他们抵抗压力的意志。,25,学生学习的过程中不可能是一帆风顺的，有的学生可能,要求学生们做到三个“朗朗”，一是“书声朗朗”，除了熟读、背诵的作用外，我相信许多人生的感悟，就是在学生捧卷朗读之时产生的。二是“歌声朗朗”，即使五音不全，也要培养学生热爱歌唱的品质。因为当学生心中流淌着美妙的旋律时，会更有勇气面对失意和困顿。三是“笑声朗朗”，笑声是心灵的阳光，当学生的内心充满阳光时，会对别人更多的热情和友善，自己面对各种困难时也更乐观！,26,要求学生们做到三个“朗朗”，一是“书声朗朗”，除,能力的培养,1、课堂教学分层,2、作业分层 3 、任课教师的作用,27,能力的培养 1、课堂教学分层 2,众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,28,众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 28,这是指最后的顿悟、成功的阶段。在经过多次周折、三年磨练之后，取得了最后的成功。所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成。,29,这是指最后的顿悟、成功的阶段。在经过多次周折、三,30,30,教育者要“以古典的心情对待学习”，“以经典为友”，“以从容的气度”和“点点滴滴的浸染涵养，经年累月的尝试、摸索、积累和深化”，“让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活。”,31,教育者要“以古典的心情对待学习”，“以经典为,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量,Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be,写在最后,32,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写,感谢聆听,不足之处请大家批评指导,Please Criticize And Guide The Shortcomings,结束语,讲师：,XXXXXX,XX,年,XX,月,XX,日,33,感谢聆听结束语讲师：XXXXXX 33,
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