团队成长历程与领导者的角色课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,演示文档,路漫漫其悠远,2024/9/8,团队成长历程与领导者的角色,分享,分享是成長的開始,分享是修正的動力,分享是回饋的大門,多元角度與價值,不同角度呈現的意義與價值,哪一個才是獵戶星座？,兩者都是但是兩者,都不是全部,有辦法全部的角度都看的到嗎？,欣賞,當下角度,所呈現的他,ZOOM-視野的高度.EXE,讓夥伴有機會呈現,嶄新的自我,(雄哥),用,肯定的態度,發掘夥伴的,特點與優勢,領導者具備善解、包容、關懷與支持,夥伴自己,就會展現自己,將事情單純化,請問1到10有幾個數字？,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,換個角度看它,1 、11 、111、1111-,數字背後的數字,其實才有一個數字1,夥伴就是那個 1,2、3、4、5、6、7、8,配偶、親屬、子女、朋友、學生-,關心那個1從根本著手,價格 VS. 價值,麥當勞,VS.,星巴克,來自內心的召喚天職,You are what you do.,(做甚麼 像甚麼),盡忠職守 和尚敲鐘,.,VS.,You do what you are.,(像甚麼 做甚麼),發揮潛能 樂在工作,做有價值的工作使命,使命,：肯定自己是到世界來貢獻,別人無法,以同樣的方式,做出的貢獻,使命具備的三要素：,1、,天賦能力,：掌握自己的,條件,與,優勢,2、,外在機會,：隨時觀察,環境,的,變化,與需求,3、,認同投入,：認同自己的,理想,並全心,投入,專業自主能 VS.核心競爭力,醫師、律師、老師,摸索成形期,團隊氣氛型態：動者恆動 靜者恆靜,團隊成員特質：質疑 不安 反對 悲觀,依靠 依賴 試探 靜觀,團隊成員挑戰：提出問題 界定角色,分配任務 建立目標與願景,領導者的任務：,強調正面價值與意義 建立彼此的信任,促和非正式交流聚會 引導團隊建立願景,風暴磨合期,團隊氣氛型態： 做中學 學中覺,團隊成員特質: 多元想法 意見紛歧,行事風格差異大,衝突,與,妥協,團隊成員挑戰：少數帶動多數 運用民主精神,建立議決程序 公開化透明化,領導者的任務：善用鯨魚哲學（褒揚與讚賞）,凝聚成員向心,鯨魚哲學.ppt,自然運作期,團隊氣氛型態：自我肯定 超越成長,團隊成員特質：共識凝聚 彼此瞭解,職責清楚 任務為先,團隊成員挑戰：自我增能 乘數效果,團隊認同,領導者的任務： 共好願景的強化,共好團隊模式.ppt,真實的讚賞激勵,成果展現期,團隊氣氛型態：自我突破期許 團隊蛻變,團隊成員特質：瞭解彼此特點 踏實執行分工,發揮團隊潛力,集體創意成長,團隊成員挑戰：坦然面對困難 設定挑戰目標,領導者的任務：問題導向的刺激者與引導者,資源的爭取者與供應者,角色：攻佔灘頭的指揮者 後勤支援的補給者,QBQ:,做一個有擔當的人,提出具體建議,提供資源幫助團隊,採取行動幫助團隊,團隊成長階段綱要,一、團隊氣氛型態,二、團隊成員特質,三、團隊面對的難題與挑戰,四、團隊的目標與領導策略-共好模式,五、達成目標的策略-鯨魚哲學,六、達成目標的方法-學習型組織,合作學習、異質激盪,修煉進化、彩虹圖像,團隊的目標策略與方法步驟,一,、,團隊,目標,:建構一個關懷,、,支持與分享,並具創意的,學習型共好團隊,二,、,達成目標的,策略,-鯨魚哲學,三,、,達成目標的,方法,-合作學習,1.教學研究的深化-專業成長,2.教學群組的分工-教案創作,3.參訪與實做製茶,、,營隊帶領,、 、,4.心靈饗宴聚餐,、,慶生會,、,茶會,、 、,四,、,方,法的,進行步驟,:教案與筆記照片,突破組織的障礙,比目魚VS. 蜻蜓,彼得 聖吉（Peter M. Senge）,“為什麼在許多團隊中，每個成員的智商都在,120,以上，而整體智商卻只有,62,？”,突破組織的障礙靠的是,修練(discipline),所有修練都關係著,心態上的,轉換,所以要做到,1、從,部分,轉為看,整體,2、從,無助的反應者,轉為改變現狀,主動的參與者,3、從對現狀,只做反應,轉為,創造未來,學習的精神,學習有助於自我認同，決定你是個怎樣的人，,並給予你瞭解世界的包容力。,這就是你從學習中能期待的滿足與樂趣。,James M.Banner,Jr.,& Harold C.Cannon,當教師停止成長時，他們的學生也會如此。,Bath,學習型組織,想法沒有價值卻遍地都是 只有把這些想法,放對位置,而且能夠,實際付諸行動,才能,顯現價值, Peter F. Drucker ,學習型組織的意涵,1、鼓勵,追求新知,以因應變革,2、以,團隊工作,的方式取代單打獨鬥,3、以,系統性思考,關照整體解決組織問題,4、以,觀念的轉換,達到行為的改變(,武士道,),5、著重,學習的歷程,與,團體的氣氛,6、重視,終身學習及知識管理,學習型組織-五項修練,1、自我超越-,實現內心的渴望-,專業,與自主,2、改善心智模式-,用“心”視野看世界,公主的月亮.pps,3、建立共同願景-,打造,生命共同體,自許為,學生的貴人,4、團隊學習-,激發群體智慧與創意,5、系統思考-,見樹又見林的寬廣,QBQ,的精神,QBQ的文義：,以什麼或該如何形成問句。,包含我字在內。,將焦點放在行動上。,QBQ的精神與價值是個人擔當：,別再有小媳婦的心態，別再拖延或怪東西。,我只能改變我自己。,當下就去執行。,QBQ,的祈禱文,願上帝賜我平靜，接受我無法改變的人,願上帝賜我勇氣，改變我能改變的人,願上帝賜我智慧，了解那人就是我,成功者為成功找方法,失敗者為失敗找理由,教師專業角色的轉變,一、部定課程執行者領域課程,設計者,二、背誦知識傳授者實踐能力,引發者,三、教師進修研習者教師專業,發展者,四、課程單打獨鬥者團隊合作,學習者,五、被動學習者(課程修訂),主動,研究者,(行動研究、自編教材),未來教師的挑戰,2/2,學生未來,社會技能,發展的,輔導者,(,社會趨勢,),客觀公正的,評價者,(,多元價值的建構,),公,共,關,係的,專家,(,走出自我王國的挑戰,),社會工作者,(,以身作則的志、義工,),未來學專家,(,人文與哲學素養提昇,),未來教師的角色,1/2,學習技巧與障礙的,診斷者,獨立學習與研究的,指導者,心理問題的,輔導者,課程,設計,專家,資訊與學習,資源的提供者,媒體資源的,諮詢顧問,團隊合作與團體溝通的,引導者,衝突是問題、挑戰、機會,彼得聖吉在第五項修練裡曾說：,一個成功的團隊不可能完全沒有任何,衝突。就我所知，,一個成功團隊能藉由,處理觀念上的明顯差異及衝突而不斷學,習,；就這些成功的團隊而言，衝突反而,是,生產力的指標,。,美國前總統雷根（Ronal Reagan）以及蘇聯前總理戈巴契夫（Mikhail Gorbachev）曾是敵對的雙方，但是最後兩人還是成了朋友。當他們在某次訪談中被問及，什麼事讓他們成為朋友？尤其雷根還曾一度形容戈巴契夫是一個邪惡帝國的頭頭，戈巴契夫當時的回答十分簡明扼要：我們只是停止讓對方成為魔鬼。,戈巴契夫舉了一個例子，在西元1985年的一次緊急會談中，他們得不出任何結論。在一連串的唇槍舌劍之後，雷根十分憤怒的站起來走出會議室。當他走到門邊時，雷根停下腳步，轉過身子，就在那一刻他改變了自己的焦點與心態，他的情緒也由憤怒轉為專注。,在這樣的轉換之後，雷根的用字遣詞轉為平靜：這樣下去不會有結論的。我可以叫你米海爾（Mikhail）而你叫我隆恩（Ron）嗎？我只想跟你進行男人對男人，領導者對領導者的對談。看看我們能不能想出一個兩全其美的方法？,戈巴契夫當時伸出了自己的手說：你好啊，隆恩！,雷根也立刻回答：米海爾，你好！,這就是這兩位國家元首友誼的開端，這段友誼一直維持到雷根去世。戈巴契夫針對這件事：他說話的方式很有說服力，我無法對他說不！,8,Click,點擊,德瑞沙修女,1910-1997,“不要等待領導;,要自己先做,一個一個的做.”,她自己的格言,ON LOVE 愛,“我試著去給予窮人.愛,那些是富人,可以,從錢財那裡得來的. 不, 我不願意為了一千磅去摸一個痲瘋病人; 然而我願意因著神的愛,去醫治他們.”,“我聽說過這個怪話, 如果你愛到受傷了, 就不會再受,傷, 只會從此得到更多的愛.”,“我不確定天堂是個什麼樣式, 但是我確定,當我們死,後,面對神的審判的時候,祂不會問, 你的一生做了多,少好事?倒是會問:,你付出了多少的愛在你的工作上?”,“這一生我做不到什麼偉大事業.,我只能,用偉大的愛做小事情,.”,當你對人微笑時, 那就是愛,是給那人的禮物, 一件美麗的禮物.,好的工作就是,事事可以聯接到愛,.,態度決定生命的深度,知識、努力、態度、孰重孰輕,?,A B C D E F G H I J K L M,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13,N O P Q R S T U V W X Y Z,14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26,知識,（Knowledge）,=11+14 + 15,、,=,努力,（Hardwork）,= 8 + 1 + 18,、,=,態度,（Attitude）,= 1 +20 + 20,、,