发电厂的热力系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发电厂的热力系统,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,发电厂的热力系统发电厂的热力系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔发电厂的热力糸统,等,一、热力系统及主设备选择原则,热力系统将热力设备按照热力循环的顺序用管,道和附件连接起来的一个有机整体,热力系统图根据发电厂热力循环的特征,将热,力部分的主、辅设备及其管道附件按,功能有序连接成一个整体的线路图,发电厂热力系统的两种基本型式:,发电厂原则性热力系统,发电厂全面性热力系统,英语课堂教学过程中，教师的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式，教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展，这是提高认识能力的必经阶段，把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。创新性的提问方式可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性。那么，在英语课堂教学中，如何做到创新性提问，有哪些方法呢？我认为创新性的课堂提问，应该做到“巧问”“趣问”“精问”与学生的“反问”相结合，才能形成教育合力，切实提高课堂效益。,一 巧问：把握创新性提问的时机,难易不当的提问是毫无意义的。如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。因此，在教学实践过程中，教师应随时关注学生的反应，充分调动学生的求知欲。好的提问应该使学生处于“求明自而不得”的状态，教师此时的提问容易引起学生的表达欲望，让学生有一吐为快的冲动。所以，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定，不难发现，在一个班级提问顺利的问题到另一个班级也许就行不通。同样，把握提问的时机也很重要，它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课掌的能力。,二 趣问：把握创新性提问的节奏,课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。这类问题属于检查性问题。这类问题可帮助教师了解学生对某个单词、短语、句子等是香理旋：而发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答，而是希望学生尽量多进行一些阐述。提问这样的问题时，应注意问题的焦点不要过于集中，或者说，要将问题问得泛一些，这样学生就能有更多发挥。如What do you usually do in the evening？”就是发挥性问题，而Do you usually do your homework in the evening？就不是发挥性的。学生对于后者的回答很可能只说“Yes，Ido”。当学生对于发挥性问题有一些回答后，教师如果还想让学生继续说下去，就可以进一步提示，如教师可用“What about.？”来引起某方面的话题。,应用创新性提问时，教师不能按部就班用事先准备好的问题提问学生，应及时根据课堂情境，随时调整提问的节奏。开始时，就学生熟悉的话题展开，尽快让学生进入状态，高潮处，要让学生有充分的合作讨论时间，方能进入下一提问。例如，我们可以采用以下的导入来巩固want to do something这个语法顶目：1.教师拿起粉笔，说：“I want to draw something. But what ？ Can you guess？”提示让学生使用句型“You want to draw”。2.教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You want to draw，直到他们猜对为止。3.在这之后可以让其他学生来画，让学生继续猜：He/She wants to draw”让学生体会不同人称的表达形式。,三 精问：把握创新性提问的难度,一般来说，根据创新性问题的难度，可以把问题划为基础性问题和拓展性问题。教师应根据不同层次学生的能力结构，设置不同层次的问题，把问题置于学生的“最近发展区”，使课堂提问成为每个学生能参与并适应的教学活动。,教师在提出问题后，应该给学生一段思考的时间。加里.D.鲍里奇认为，教师在向学生提问时，要留出两个重要的等待时间，即“第一等待时间”与“第二等待时间。所谓“第一等待时间”指刚开始问一个问题后教师留给学生思考的时问。“第二等待时间”在一个学生开始回答之后直到评价其答案是否正确的这段时间。专家建议，对低层次的问题，等待时间为3-4秒，对高层次的问题，等待时间应该增加到15秒。但是教师往往不能忍受这种思考时的沉默，而往往催促学生回答或自问自答，这样不利于调动学生参与课堂活动的积极性。必要的沉默是应该有的，思考的时间不会白白浪费，停顿时间要视问题的情况而定。,四 反问：把握创新型提问的方式,教师问学生答是传统的课堂提问模式。新课改理念鼓励广大教师转变观念，实践探索，尝试适合学生提高与发展的新教学途径。在新课改理念下教师可以在突出学生个体的同时，促进学生的有效提问。,1.学生提问，教师作答,“学源于思”“思源于疑”，学生的积极思维往往从疑问开始。课堂上，教师应该鼓励学生积极发问，学生受到了鼓舞，活跃了气氛，发散了思维，提高了课堂效率。,2.学生提问，学生作答,让学生以小组为单位，就某一主题在规定时间内互相问答。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”只有问题的提出，才有利于问题的解决。在运用创新性提问过程中，教师应该注意以下事项：,五 创新性提问注意的事项,1.对学生的提示要适当,学生有时一时回答不出教师的问题，是因为他们对问题本身没有完全理解。因此，教师可以用不同的形式重述问题，或者将问题简单化、具体化，如果学生对于问题里面的某个词不知道或不理解也会影响学生对问题的反应。如一个教师说Can you elaborate your answers？”若学生没能反应，教师应迅速改变说法，如“Can you say something about it？”等。让成绩较差的学生回答问题时，教师更应随时给以提示，以调动他们积极参加课堂的积极性。,2.对学生的反馈要注意方法,每个问题回答完毕和整个提问结束时，教师应针对学生的回答进行评价、总结。教师对所提问题要预先估计到学生的各种回答，对于学生回答完全正确的问题，教师要热情地毫不含糊地给以充分肯定，使学生充分享受到成就感。对于学生回答不完全正确的问题，教师在指出其错误时应注意不,要伤害学生的自尊心。这时，可由教师自己说出正确答案，也可让另外的学生继续回答。总之，评价学生所回答的问题时，教师要充分尊重学生的劳动，保护他们的自尊心。,3.提问内容要有层次性,教师设计课堂提问问题过小、过浅、过易，学生不假思索即能对答如流；提问过大、过深、过难，只好教师自己回答，这虽然完成了提问的形式过程，学生没有任何收获。其次，提问的对象如果过于集中，造成一部分同学在课堂上无所事事，完全成了局外人。我认为课堂提问的层次性尤为重要，这包含两方面：问题设计的层次性，由浅入深：注意学生能力的层次性，提间要面向全体学生，让每个学生都有参与学习的兴趣和信心。,4.提问要循序渐进,一个人的思维具有很强的连贯性，因此，所提问题不能跨度太大。教师要精心设计一系列由浅入深的问题，难点，提问时最好从学生熟悉的方面入手，逐步过渡到有难度的问题上。让学生通过回答问题，来突破把握要领，只有适度提问，才能引发学生的共鸣，让他们体验到获取新知识的乐趣。课堂教学中创新性的提问，要注意多角度、多方位地设计各种思考题，培养学生横向、类比、逆向、联想等思维方式，使学生积极参与教学，利用现学的知识，结合已知去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。只要我们在教学中能认识到合理提问的重要性，把握课堂提问的规律，正确处理好提问的环节，就能够事半功倍地完成教学任务，全面培养学生的素质。,总之，我们教师运用用创新性的提问，不仅能增强教师自身的创新能力，也能促进学生创造性思维的形成与发展，启发学生的思维，活跃课堂氛围，培养学生的语言表达能力，激发学生兴趣，提高学习效果优化教学质量。,所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。实施有效教学就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学。那么怎样在音乐课中实施“有效教学”呢？,一、创设“美”的情境，感染学生,爱美之心人皆有之，而学生所喜爱的美是直观的、外露的、最易引起主观心灵感应的。因此在创设“美”的情境时要注意投其所好，学生们喜欢什么，教师就给他们创设什么。学生从感受美的乐趣中感知教材，情不自禁地投入教育教学活动中，潜在的热情就容易被激发。,教室是学生学习音乐的重要场所，教室布置得如何往往能影响学生的兴趣。教师可以根据音乐教学的内容来布置教室，如在学唱歌曲爱我中华时，可以在教室里挂各个民族的人物和各地风景图片，这样学生一进教室就被吸引住了，从而激发起学生的好奇心和求知欲。,二、创设“问题”情境，激发学生兴趣,爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应。教师提问是启发学生、诱导学生的过程。教师的提问是为了引导学生实现某一教学目标。教师有目的、有计划、有层次地精心设计问题并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答，这便构成了问题情境。要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。而这一关键在于设置的问题必须鲜明生动、重点突出、富有启发性。像这类问题情境的设计方法比较多，如：激发学生产生悬念后提问、从已有问题中提出问，等等，其共性是通过一系列问题情境的设置，引起学生兴趣，让学生通过感知、思索后，寻求问题的答案。,诱发兴趣后设问。其理论根据为：学生的思维有可导性，教学应从诱发兴趣和激发求知欲开始。在音乐教学中注意从学生所熟悉的事物中创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛。只有这样，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用多种形式表达出来，从新旧交替事物的联系中找到“激发点”，提出能激发学生兴趣的问题。譬如，在学习送别这首作品时，教师请学生闭眼听这段描绘送别时情景的音乐。悠扬的旋律一下子把学生带到依依不舍的画面中，脑海中渐渐会浮现出熟悉的分别情境这时教师问道：“你愿意让我们知道你与家人、朋友分别的故事，告诉我你在当时的心情吗？”学生会充满兴趣地回忆曾发生过的一幕幕离别的场景。接着，教师运用电脑多媒体展示一组配有音乐并极富诗意和伤感气息的画面分别。教师提问：“你们觉得哪些音乐配得比较好？能给这些符合离别主题的音乐起个名字吗？”学生对乐曲的感受不同，其所取的名字也不同。可以说，成功的课堂提问是激发学生创新意识，促使学生不断实践的催化剂。,三、创设“生活”情境，激励学生参与课堂教学,夸美纽斯曾说：“应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。”音乐学习来自于生活，所有生活中所能引起学生的美感的事物都为我所用。为了唤起学生的学习激情，给予学生真实的生活体验，教师在音乐教学中还要注重为学生提供优化的情境空间，渲染一种美的、智慧的、学生倍感亲切贴近的氛围。如果说音乐教育是师生与课本的对话，那么我们要搭建的就是彼此之间沟通的桥梁。,教学不能只把学生局限于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：假日清晨，教师可以带领同学们在野外感受树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，学生都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在、生活的美好。,四、创设“协作学习”情境，激发学生的创新意识,新“课标”明确指出：“要培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。”因而音乐课的教学过程，必须是师生的身心完全投入的过程，是师生的心灵、激情、愿望等活动展现与丰富的过程，也是学生同音符旋律、老师、同伴进行接触的过程。所以我们在教学过程中要有意识地加入了交流情境的设计。例如在“看图片编旋律”这个环节中，教师可以把学生进行分组，让他们自己用所学的知识来创编。于是学生展开了积极的合作交流。在合作学习中，能力强的学生充当小老师，给大家分配学习任务，出谋献策；能力弱的学生在同伴的帮助下逐渐进步。老师的适当参与，则使小组的讨论学习事半功倍。在合作交流中，学生解决了一个个的难题，想像力、思维能力、创造力在锻炼中得到提高。,总之，教师要努力创设各种情境，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中激发积极的情感共鸣，使学生能主动参与创造，以饱满的热情，投入到课堂学习中。,（责编 覃亮生）,发电厂的热力糸统,等,一、热力系统及主设备选择原则,热力系统将热力设备按照热力循环的顺序用管,道和附件连接起来的一个有机整体,热力系统图根据发电厂热力循环的特征,将热,力部分的主、辅设备及其管道附件按,功能有序连接成一个整体的线路图,发电厂热力系统的两种基本型式:,发电厂原则性热力系统,发电厂全面性热力系统,(1)发电厂原则性热力系统,以规定的符号表示工质按某种热力循环顺序流经的,各种热力设备之间联系的线路图,目的:表明能量转换与利用的基本过程,反映发电厂,能量转换过程的技术完善程度和热经济性,特点:简捷、清晰,无相同或备用设备,应用:决定系统组成、发电厂的热经济性,P,L,TP,N,N300-16.7/538/538型机组的发电厂原则性热力系统,(2)发电厂全面性热力系统,发电厂组成的实际热力系统,特点:全面,应用:决定影响到投资、施工、运行可靠性和经济性,组成:主蒸汽和再热蒸汽系统、旁路系统、给水系统、,回热加热(回热抽汽及疏水)系统、除氧系统、,主凝结水系统、补充水系统、锅炉排污系统、,供热系统、厂内循环水系统、锅炉启动系统等,换自却,心“,八更区几型热,iOO,24開,(一)、发电厂型式和容量确定,只有电负荷:建凝汽式电厂,有供热需要:建热电联产;,燃煤:,建在燃料产地附近或矿口发电厂,有天然气:燃气蒸汽联合循环电厂,主要饺备选择原则,铭牌出力汽轮机在额定进汽和再热参数工况下,排汽压力,为11.8kpa,补水率为3%时,汽轮发电机组的保证出力,汽轮发电机组保证最大连续出力(TMCR),汽轮机在通过铭牌出力所保证的进汽量、额定主蒸汽和,再热蒸汽工况下,在正常的排汽压力(4.9kpa)下,补,水率为0%时,机组能保证达到的出力,汽轮发电机组调节汽门全开时最大计算出力(WWo),汽轮机调节汽门全开时通过计算最大进汽量和额定的主,蒸汽、再热蒸汽参数工况下,并在正常排汽压力,(4.9kpa)和补水率0%条件下计算所能达到的出力,其他:汽轮发电机组在调节汽门全开和所有给水加热器全部投,运之下,超压5%连续运行的能力,以适应调峰的需要,(1)汽轮机容量,最大机组容量不宜超过系统总容量的10%;,大容量电力系统,选用高效率的300MW、600MW机组,(2)汽轮机参数,采用高效率大容量中间再热式汽轮机组;,大型凝汽式火电厂汽轮机组采用亚临界和超临界:,300MW、600MW、800MW、1000MW,(3)汽轮机台数,汽轮发电机组台数46台,机组容量等级不超过两种;,同容量机、炉采用同一制造厂的同一型式,(1)锅炉参数,锅炉过热器出口额定蒸汽压力;,过热器出口额定蒸汽温度,再热蒸汽管道、再热器的压力降,再热器出口额定蒸汽温度,(2)锅炉型式,采用煤粉炉;,水循环方式:自然循环、强制循环、直流,(3)锅炉容量与台数,凝汽式发电厂一般一机配一炉,联产发电厂,保证锅炉最小稳定燃烧的负荷,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,35,