口才训练八——辩论口才教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口才训练八辩论口才,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,口才训练八辩论口才口才训练八辩论口才1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比口才训练八一辩论囗才,开始,退出,主要内容,、辩论的含义、类型和特点,辫论的逻辑技巧,辩论的语言技巧,四、辩论的特殊技巧,五、赛场队式论辫技巧,六、实训导引,七、经典句段,兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的教学效果。而儿童是一个好奇心极强，好动好问的群体，如何激发学生的兴趣是每个老师都应该去反思和研究的课题。苏霍姆林斯基说过：“如果你只是指望表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱”。要力求使学生亲自去发现问题共解决问题，使他们在这一过程中感到自己付出了劳动并获得进步。这本身就是一个重要的兴趣源泉。若要使自己的学生能进行有效的学习，不仅仅要激发他们的兴趣，同时也要帮助他们长时间保持对学习的浓厚兴趣。教师在教学活动中除了要将潜藏在教材内容和教学过程中能激发学生兴趣的东西挖掘出来外，还应用一定的方法促使学生成为知识的发现者和探索者，激发学生学习英语的积极主动性和创造性。,一、激发与兴趣,现教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：,1、“闹着玩”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？,2、“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？,3、“动中乱”、教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。,4、“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。,5、有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。,二、思考与对策,1、立足课堂，向课堂要实效。在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。,在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：为巩固校园的各个建筑单词，我带部分学生参观邻校，在询问描述中掌握各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课尾安排让学生添物并交流“If I have a farm， Im going to have ”。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。,2、分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。,A、 分组编排，因材施教。教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。,B、同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。,C、各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，得分80分以上，将得 。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生开始闲逛，而优生争相读出的分化局面。“不会读，没人帮”是事实。因此我及时调整要求，列出部分学生名单，降低要求成绩70分以上即可。而好的同学帮助差生有效果，就可奖小贴画纸。这么一来，好的学生更起劲，差的学生也来劲了。“跳一跳摘到”的效果出来了。教学不是为了难倒学生，而是通过他们体现知识。,综上所述，出现教学危险信号，我们不能任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。,浙教版初中科学教材中制取氧气有两种方法;一是加热高锰酸钾(或氯酸钾与二氧化锰的混合物)制取氧气;二是用过氧化氢和二氧化锰两者混合制取氧气。前者需要加热,后者不需要加热,但在制取氧气前两种装置都必须进行气密性检查。为了探究学生的创新能力,当学生在实验室里完成加热高锰酸钾制取氧气的实验后,笔者布置了一道作业,让学生自主设计用过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气前怎样来检查实验装置气密性的一种方案,结果第二天检查发现,大部分同学照搬原来检查加热高锰酸钾制取氧气装置气密性的这一套方法。而采用正确的“水压法”和其它创新方法的同学很少。由此可以看出现在农村初中实验教学中学生的动手能力和创新能力比较差,而且进一步统计结果显示女生比男生创新能力更差。,一、农村中学学生实验动手能力差的原因,1.农村学校受应试教育影响较大,平时管理严格,要求学生认真听讲,加之教学经费等客观条件的限制,实验课的开设率、课外活动的开设等都受到制约,现有的教学条件只能保证学生学会为目的,要开展真正的科学探究实验,培养学生的创新意识和创新能力,无论从学校财力、还是学生精力都受到制约。,2.受重男轻女的封建思想影响,农村女生大多循规蹈矩,不越雷池半步,连到实验室里去做一些简单的学生实验都是小心翼翼,自然要创新也无从谈起。,3.现在农村新的读书无用思想抬头,读大学要花大钱,到时还难找工作,到不如早点在乡镇企业找份工作挣钱,所以导致部分学生,特别是女生对科学探究没有兴趣,认为反正以后到乡镇企业找个工作也没有用处,所以对学习科学,探究科学知识的积极性不高。,4.尽管农村教师素质提升工程经常开展,但是由于只重视课堂教学培训,而忽视实验教学培训。所以教师对学生实验不够重视,加上现有对教师以学生成绩论英雄的考核方法,很多时候是老师做实验学生看实验,甚至是老师在讲台上说实验,学生在下面听实验,这极大地限制了对学生动手能力和创新能力的培养。,5.现有的学生实验考试年年考,但考试内容僵化,只规定几个书本上的学生实验。所以教师在平时根本不重视,只在考试前突击一下,让学生记住实验步骤以及实验现象和结论。这样的教学方法怎么能够培养学生的动手能力和创新能力呢?,正是由于上述多种原因,所以中国的中学生在国际奥林匹克竞赛中常常能取得辉煌的成绩,可一进入国外的大学,动手能力、创新能力却远远的落在了别国学生的后面,究其根源就在于我们的起点低,在我们的基础教学中忽视了对学生动手能力和创新能力的培养。,二、增强学生动手能力的方法,1.重视课堂演示实验的正确示范,培养学生良好的实验习惯。,演示实验对学生具有示范性,对学生良好实验习惯的养成起着重要的作用。教师做示范实验前,要给学生讲明做演示实验的目的、要求和步骤,以及怎样观察实验现象,以便于学生心中有数,做到有目的的观察实验现象,演示时引导学生仔细观察实验现象,认真纪录实验结果,演示后和同学共同分析、归纳、得出结论。在讲解演示实验时要将讲述语言与演示操作配合起来,消除学生不必要的疑问,语言要有启发性、指导性,要根据学生学习情况和教授内容来设置悬念,将学生的注意力集中在重要的观察内容上,减少学生在观察上的盲目性,积极引导学生去获得感性认识,并把学生获得的感性认识总结提高,使之形成概念和理论。同时要通过自己的正确示范,灵活的操作来感化学生,以大方简洁、现象明显的演示,来激发学生的求知欲望,增强探索科学奥秘的决心和信心,达到培养学生良好实验习惯这一目的。,2.注重学生实验,培养学生的创新能力。,(1)在学生实验中要注重对学生观察能力的培养。,观察和实验是研究科学的基础方法,培养学生的观察能力,是学生理解科学知识的着眼点。在学生做实验过程中,要有计划地引导学生对实验进行观察,教会学生“看什么”和“怎么看”,鼓励学生积极提出问题,发表意见,引导学生通过观察把看到的现象进行分析、思考、讨论,使其从感性认识上升到理性认识。,(2)在学生实验中,要注重对学生独立动手能力的培养,当前由于学生注重书本知识和考试成绩,所以大多数学生对科学实验基本操作不够重视。一些仪器的使用方法不注意,随意性强,实验中存在不规范或有许多不好的习惯,学生动手能力差。为了更好的培养学生的独立操作能力,我们在教学中改变了过去以教师为主的教学方法,一方面所有的学生实验全部都在实验室中让学生独立完成,教师只强调操作要领,并仔细指导。另一方面,把教材中的演示实验尽可能创造条件改为学生实验,把课堂移到实验室,边讲新的知识边让学生做实验,增加学生的动手机会。有时还会与其他课程合作,把一些探究性的实验搬到大自然中去,让学生自己动手去调查各种自然现象,把培养学生的动手能力贯彻到整个初中科学的教学过程中。,(3)在学生实验中,要注重对学生创新能力的培养。,牛顿说过:“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现”。猜想,也是创新的一种形式。古今中外,任何科学规律的发现都是大胆猜想的结果。如1820年奥斯特发现了“电生磁”的现象后,法拉第反过来猜想,既然“电生磁”,能否“磁生电”呢?经过十年的探索,他终于获得了成功。这一发现成为人类发现史的一大壮举。所以在学生做实验过程中要鼓励学生大胆猜想。充分发掘教材中的“猜想”因素,是培养学生创新能力的重要途径。如学生在完成阿基米德实验后,可以设计如下问题让学生思考:某容器中盛了一定量的水,水面上浮着一块冰,冰融化后水面如何变化?如果冰块中包有一块小石块,冰融化后水面如何变化?如果冰块中包有一块小木块,冰融化后水面又会如何变化?这样层层深入和多向发展,使学生的思维从单一性向多向性发展,可以起到举一反三、触类旁通的效果,在锻炼学生创新思维的同时,也加深了对科学知识的理解。,3.积极开展小发明、小创造等课外活动,充分培养学生的动手能力。,口才训练八一辩论囗才,开始,退出,主要内容,、辩论的含义、类型和特点,辫论的逻辑技巧,辩论的语言技巧,四、辩论的特殊技巧,五、赛场队式论辫技巧,六、实训导引,七、经典句段,辩论的含义、类型和特点,有人说:没有论辩的世界是个冷清的世,界,没有论辩的理论是僵化的理论,没,有论辩的人物是个平庸的人物。,(一)辩论的含义,辩论又叫论辩辩就是辩解,辨明是非;论:,就是议论、论理。辩论是质问和论争的过程,是对某个辩题做出合理判断的追求9了,(-)辩论的类型,辩论按内容可分为三类:,1.日常争辩辨。它是为了良好的效果而发,表不同的意见、看法、主张。,2专题辩论。比如决策辩论、法庭辩论,外交辩论、谈判辫论、竞选辩论、论文答,辩等。,3赛场辩论。它是有组织按一定规则,定程序所开展的竞赛活动。,辩论的形态有三种,一对一的辩论(一般出现在日常生活的,争辩中);,一对群体的辩论(如诸葛亮舌战群儒);,群体对群体的辩论(辩论赛)。,三)辩论的特点,1.针锋相对。(“美是客观的还是主观的,”辨词),2反应机敏。(“机器人的进化会不会导,致人类的退化”辨词),3逻辑严密。(例子,4.语言简洁。辩论最好的辨词是一语中,的,一针见血。,辩论的逻辑技巧,(一)确立的论点是否正确。(例子),(二)选用的论据是否真实而有证明,力。(例子),(三)用什么样的方法来论证观点,和论据之间的关系。作为论证中常用,的方法主要来自逻辑推理,立论与反,驳的直接逻辑手段:,1.立论与反驳的直接逻辑手段:,1)归纳法。,2)演绎法。,3)类比论证法。,2.立论与反驳的间接逻辑,手段包括:,1)归谬法,2)喻证法。,3)引证法。,三、辩论的语言技巧,辩论语言常用的且卓有成效的技巧包括:,(一)釜底抽薪。(例子,(二)以柔克刚、避实就虚。,(三)针锋相对。“针锋相对”就是指对,对方的观点予以直接、尖锐的回击,措,词激烈,“唇枪舌剑”。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),