同分异体及其书写教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,同分异体及其书写,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,同分异体及其书写同分异体及其书写31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新课标化学选修5有机化学基础,章术归纳提升第一章认识有机化合物,m,新课标化学选修5有机化学基础,知识网络构建令,笠状化合物,按碳的号架分类,背环化合物,环状化合物,决烃C,按官能团分笑,物,些:-CCC,素质教育的要义之一是促进学生主动、全面、持续、和谐的发展。笔者以为，在小学数学课堂教学中，“必须让,学生在创造和体验的学习中学习数学”，才能真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等数学新理念。如何让学生在体验中学习和创造呢？实验经验告诉我，改编后的数学教材是适宜培养和造就学生学习和创造的“土壤”。在这种肥沃的土壤中，学生的素质在提高，能力在形成。,一、在体验中学习，在学习中体验,美国华盛顿国立图书馆的墙上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这里的“做过”，我认为应该就是在特定的情境中亲身体验的意思。数学课程标准也特别强调体验学习。强调让学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用实践，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。所以“体验”之法就是让学生亲自体验问题情境，获得丰富的直接经验。“在学习中体验”，就是让学生在接触现实的过程中，将初步形成的感性认识付诸实践，并在实践中得以验证，以形成理性认识，再进一步理解知识，掌握知识，运用知识，从而形成实践能力的过程。如果说“在体验中学习”学到的是知识，那么“在学习中体验”就是形成了技能。,例如，在教学“正方形的认识”时，我有意创设了这样一个操作情境：每个学生准备一个布袋，口袋里放一些物品，让学生从中摸出一个正方形来。在学生纷纷举着自己摸出的正方形物品后，我说：“看你们摸得这么好，我也想摸摸，你们教教我好吗？”学生说：“正方形有一个平平的面。”我伸手摸出了一个硬币，学生们又说：“正方形的边是直的，不是弯的。”我伸手摸出一块三角板，学生们又急着补充道：“正方形有4条边。”我又摸出一张长方形纸板，问：“这是正方形吗？”学生回答道：“不是，正方形的四条边一样长。”我又摸出一张菱形纸片，学生傻眼了。我则进一步问：“还有哪里不像？”学生说：“它的角。”还有的学生补充道：“正方形的每个角都是一样的。” 这回我才摸出了一个正方形。我真诚地对学生说：“谢谢你们帮助我找到了正方形。”在这里，我有意识地引导学生进行逐步深入的体验，使学生认识并抓住正方形的关键特征。再如：教学“米、厘米的认识”时，先让学生用手势、张开双臂等方式表示1厘米和1米的长度，进而让学生用手指、双臂作量器度量周围实物。最后让学生练习目测，从而体验1厘米、1米的实际意义。教学“千克、克的认识”时，先让学生用手去掂一掂1 克砝码、1千克物品，体验到1克及1千克的轻重之后再进行估测。随着不断地体验，学生的估测水平不断提高，误差越来越小，有的同学在估测别人体重时竟不超过2千克。这是传统的教学模式无法实现的，切实培养了学生的实践能力。,二、在创造中学习，在学习中创造,首先，在创造中学习。这里所说的“创造”，更具体地说是“再创造”。荷兰著名的数学家弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的知识在数学活动中发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”数学课程标准指出：“学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，教师要采取多种策略来调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到数学活动中，让学生大胆地去尝试、去探索，使学生在探索的过程中学会探索，掌握探索的方法，在解决问题的过程中体验到成功的乐趣。”,学习和创造与实践密切相关，不可分割。实践积累到，一定程度才能达到创造，所以我的“实验”经验告诉我，让学生在活动中体验学习，能培养学生学习兴趣，形成各种能力。因此，我经常安排学生参加社会活动，引导学生在现实生活中仔细体会，认真观察、动手操作，促使学生去发现，去理解，去解决生活实际问题。比如在教“观察物体”这一课时，我为同学准备了一个大的纸箱，让学生反复地摸、看、想，从不同的角度去观察，体会，然后让他们讨论，讲出自己观察后的想法，学生呢？在亲知亲闻中亲自体会到: 从不同的角度去观察物体，所看到的物体的形状是不同的。课后我又带领学生实地观察学校附近的一幢大楼前让学生实地观察，再想一想，互相提问，其中有一位同学提的问题较好，他说:“在什么位置可能同时看到楼顶，正面，侧面？”大家听后大大地议论了一番，并且有很多同学开动脑筋得出了结论，接着又有同学提出问题:“那么，用什么办法同时看到楼顶，正面和一个侧面呢？”听后，大家又是一番议论，想出了许多合乎情理的办法，就这样，学生在亲身体验中学习，发展了学生的求异思维。教学时，我经常把所要传授的知识，溶进生活经验和客观事实中，然后让学生参与活动，活动中亲知亲觉，从中发现问题，再去解决问题，创造问题，激起了童心智慧的火花，经过两年来的实验，学生解决问题的能力逐渐形成，并逐步提高。让学生在体验中学习和创造，是一条行之有效的教学途径。,其次，在学习中创造。我理解的这应该是学习活动的最高境界，是学生对已了解的数学知识的深层次的探究。如果说“在创造中学习”是一个由不知到知的过程，那么，“在学习中创造”则是一个由知之不多到知之较多的过程。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”“在学习中创造”满足了儿童的这种需要，为培养学生的创新思维及创新能力提供了赖以根植的土壤。,学生学得积极主动，不仅课堂参与率高，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。我想，一堂好课不仅仅是学生学会了某个知识，而应该是一个创新思维的起点，一根创新神经的启动，要让学生的创造欲望形成于课堂，延伸至课外，并将伴随终身。,总之，让学生在“创造”与“体验”的学习中学习数学，是一条让学生发现、理解、掌握数学知识，进而形成数学技能，提高数学素养的有效途径。,1 初中地理教学工作中运用信息技术的情况,在近些年的初中地理教学实践工作中，广大教师已经将信息技术引入课堂教学中，并且大胆尝试与之匹配的新型教学方法。信息技术辅助下的初中地理教学课堂变得更加生动有趣，对于提高学生学习的兴趣有很重要的作用。信息技术所拥有的声音、图像、动画优势对处于青春活跃期的初中生有更高的吸引力，提升教学效果明显。但整合过程中也出现了很多问题，主要表现在信息技术利用的不合理上，没有真正实现信息技术与地理学科的“有机融合”，问题主要有以下两个方面。,1.1 教学课件设计过于刻板,在信息技术教学平台的应用中，有些教师没有找到合适的方法。将黑板上的板书生搬硬套成白底黑字的PPT课件，没有对课件进行认真的设计。这在客观上的确减少了书写黑板板书所耗费的时间，但是，往往导致学生跟不上教师的讲解，这种使用得不偿失。还有一些课件，虽然图文结合，设计精美，但也只是电子版的教科书，课件呈现的内容课本上都有，信息技术在地理课堂中并没有发挥应有的作用。,1.2 信息技术的应用不能突出重点,过于刻板的PPT教学课件设计，会让信息技术的平台形同虚设，甚至增加学生学习的困难。从另外一个方面来讲，在初中地理教学工作中，不加筛选地在所有环节中加入信息技术辅助方式，也会让人徒生宁缺毋滥的感叹：处处用等于没有用。教师根据教学设计，凡是能用信息技术支撑的地方一定会用，没有考虑是否需要用及如何用，这就导致这种情况的出现：信息技术与教学内容沾边就用，在这种情况下，一些媒体的使用干扰了正常的教学，甚至用信息技术代替了学生亲自实践的机会，导致教学内容主次不分，偏离教学内容，效果适得其反。,2 以信息技术平台为基础实现初中地理教学工作的创新,在初中地理教学活动中，教师必须根据教学大纲的要求结合学生实际学习情况，来制定课程教学活动的内容和步骤，以学生的兴趣为基础，引入信息技术教学方法，才能真正达到提升教学效果的目标。要考虑学生学习的实际需求，即学生在地理课堂应该学会哪些知识，具备哪些能力，以什么样的方式学习效果最佳。这就需要创新地理教学方法，彻底改变地理教学现状。创新教学方法应从教学内容和教学条件两方面考虑，因为信息技术在这两方面的应用具有无可比拟的优势。,2.1 将初中地理教学大纲中的要求与信息技术教学方式有机结合,在初中地理课程教学中，对教学过程做出详细的步骤规程，有利于提高学生对知识的接受和掌握。以交通运输方式与布局这类教学内容为例，我在课件设计中注重其美学意境的展现，采用水墨风格的背景作为本课程PPT的背景。将课程目的、学习资料、相关情境讨论及本课课堂评测等部分精细排布在PPT课件中。主要采用的是小组协作式和自主探究式两种方式。信息技术平台与地理学科教学整合设计的流程主要是这样的：第一，情境导入。以第六次火车提速的有关内容导入这节课。第二，引导学生进行探究，主要内容有：火车已在现有铁路上第六次提速，也是最后一次提速，今后为了使火车更快些，我们应采取什么措施？磁悬浮列车有什么优点和缺点呢？为什么中国先在京沪之间建高速铁路呢？为什么先在上海建磁悬浮铁路呢？我们有哪几种交通运输方式？我们学校附近就有汽车站，为什么？能不能布局在十字路口？探究题出示的主要目的是让学生能把学过的知识点和生活联系起来，能进行知识的迁移，有利于发展学生的自我认识、自我观察智能。,2.2 加强信息技术在地理教学中的应用,信息技术独有的声光电媒介，可以让教学内容以更生动立体的方式呈现在学生面前，让学生提升学习兴趣并且记忆深刻。发展有用的地理，构建开放式地理课程，构建基于现代信息技术的地理课程，建立学习过程和学习结果并重的评价机制是初中地理教学的最终目标。,3 对初中地理教学的内容挖掘更深层次的含义,初中地理教学中除了教授学生基本的地理常识和知识，也应该将德育教育和环境保护意识在潜移默化中传承给学生。国家在经济发展中提倡可持续发展，表现出对环保工作的重视，教师也应该在初中地理课程中引导学生树立对身边的一草一木心存仁爱，保护环境为国家未来建设出力的观念。在现阶段的初中地理教学中，基本是教师讲，学生听，教授学生基本的地理知识。创新初中地理教学内容的重点，应利用信息技术，培养学生比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。使学生初步形成全球意识、尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。,4 对初中地理教学活动的条件进行更有效的利用,在教学方法上应用信息技术手段进行创新和提升，是初中地理教学目前的趋势，在这个基础上有效利用现存的教学软硬件设备也很重要。发挥主观能动性创设学习地理的情境，激发学生学习的兴趣；整合地理资源，解决地理学科中的疑难点；设计地理学科学习平台，满足学生自主探究学习的需求；设置有效的交流平台，供学生之间知识经验共享所用。利用信息技术创新地理教学条件，使教师致力于设计教学内容而不是专注于技术使用，才能真正改善地理课堂教学的现状。,（山东省平度市同和中学，山东 平度 122000）,新课标化学选修5有机化学基础,章术归纳提升第一章认识有机化合物,m,新课标化学选修5有机化学基础,知识网络构建令,笠状化合物,按碳的号架分类,背环化合物,环状化合物,决烃C,按官能团分笑,物,些:-CCC,新课标化学选修5有机化学基础,选主链(“长”而“多”),称某烷,烷烃:命编号位(“近”而“小”),定支链,名原则取代基,写在前标位置,短线连,不同基,简到繁,相同基,合并算,选含有双键或三键的最长碳链为主链,有机物,命名烯烃、从离双键或三键近的一端给主链碳,炔烃|原子编号,标明双键或三键的位置,苯的同系物:以苯环作为母体,研究有机物的一般步骤:分离、提纯确定实验式,确定分予式确定结构式,m,新课标化学选修5有机化学基础,专國归纨提升,专题同系物同分异构体、同位素同,素异形体、同种物质的比较,比较,定义,概,对象/分子式|结构性质,结构相似,分,子组成上相化,物理性,质不同,同系物差一个或若合不相同相似,干个CH2原物,化学性,质相,子团的有机物,m,新课标化学选修5有机化学基础,物理性,分子式相同,质不同,同分异,结构不同的化,构体,化合物互称合相同不同,同类物,质化学,为同分异物,性质相,构体,似,质子数相同、,符号表示电子排物理性,中子数不同,核素不同,布相同,质不相,子互称为原子如:H.原子核同,化,同位索的核索(原,2H、H,内中子学性质,同位素,数不同相同,m,新课标化学选修5有机化学基础,元素符号,表示相同,同素同一元素组,分子式一单质的物理性,成的不同单质般不同,组成或质不同,异形体,单质,如:金刚结构不化学性,石和石墨、,同质相似,O2和O)3,同种分千式和结,物质构式都相同,相同相同相同,的物质,m,新课标化学选修5有机化学基础,例1下列各组物质一定属于同系物的是,属于同分异构体的是,属于同素异形体的是,属于同位素的是,属于同一种物,质的是,m,新课标化学选修5有机化学基础,O2和O3氕和氚麦芽糖和蔗糖甲烷和,F,乙烷ClCC1和ClC-,F,HoOH,OH,6,QC2H2和C4H6,和,乙醇和二甲,(CH43OCH3)淀粉和纤维素CH3CH2NO2,CH2COOH,和N,新课标化学选修5有机化学基础,【解析】同系物是指结构相似,化学性质相似,在,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物。如甲,CH2 Oh,OH,烷和乙烷。注意中的,和,尽管,组成上相差了一个CH2原子团,但二者结构不同,前者为芳,香醇,后者为酚,二者不属于同系物。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,