项目三室内电气线路操作

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目三室内电气线路操作,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,项目三室内电气线路操作项目三室内电气线路操作51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。项目三室内电气线路操作,任务一量配电装置安装,任务二室内电气线路敷设,任务三室内电气线路检修,项目三室内电气线路操作,知识目标,熟悉电能表和漏电保护器的安装和使用要求,熟悉导线的敷设方法和开关及插座的安装要,求,熟悉室内电气线路的检修方法。,技能目标,会简单设计和正确安装量配电装置。,会正确敷设室内电气线路,安装常用照明,灯具、开关及插座。,会正确处理室内电气线路的故障,所谓数学情境教学就是教师以教材为基础,通过多媒体辅助教学,为学生创建一个探索数学知识的“情境”,让学生主动地去探索数学知识,使学生的学习过程成为一个从已知到未知的探索过程。从而激发学生学习数学的兴趣,培养他们分析思考数学问题的能力。情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体情况,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生积极主动地投入到学习之中。情境教学强调学生的积极性,强调兴趣的培养,提倡让学生通过深入研究,积累丰富的感性认识,让学生在实践中逐步认知、发展,乃至创造,以提高学生的数学素质。,一、新课引入中创设思维情境,新课的引入,是教学过程的一个重要环节,不恰当的思维情境的创设,会使师生不易进入“角色”,从而不能充分体现教师的导学过程和导学效应,而导致整堂课教学效果欠佳。引入新课中创设思维情境有以下几种方法:,1、巧设悬疑,诱发学生的学习动机和学习意向。心理学的知识告诉我们:意向是在一定恰当的问题情境中产生的。例如在学习向量定义时教师提问一只老鼠向正北方向逃窜一只老猫向正南方向以老鼠的10倍的速度追击是否能追上?为什么?问题提出后,学生们大笑,齐答:追不上,并说方向不同,位移不光有大小也有方向等等,连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试,学生们学习的积极性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中,向量定义内容也就在轻松和谐的情境之中完成了。,2、提出疑点,点燃学生的思维火花。教学要从矛盾开始、从问题开始。在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事,激发学生强烈的求知欲望,起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时,我先讲了一个数学小故事:德国的“数学王子”高斯,在小学读书时,老师出了一道算术题:1+2+3+100=?,老师刚读完题目,高斯就在他的小黑板上写出了答案:5050,其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么,高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑,产生一种强烈的探究反响,积极研究讨论,使以教师为主导和以学生为主体的课堂达到和谐统一。,此外,在新课引入时还可以复习与新课有联系的旧知识来引入新知识,或者讲与新课有关的数学和数学家的趣味故事等以创设思维情境。,二、新课中的创设思维情境,根据皮亚杰的理论,学生接收新知识的过程,有两种方式:一种是同化把新知识转化为旧知识;一种是顺应当新知识不能被旧知识同化时,要调整原有知识结构,去适应新知识。由此可见,在新课进行中思维情境的创设尤为重要。我们可采用以下方法来进行教学:,1、在重点和难点处设疑。教材中有些内容是枯燥乏味、艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念都是比较抽象的,是教学上的难点。对于0.9=1这一等式,有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此,一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事:传说古代印度有一位老人,临终前留下遗嘱,要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2,老二分总数的1/4,老三分总数的1/5。按印度的教规,牛被视为神灵,不能宰杀,只能整头分,先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后,三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁,却计无所出,最后决定诉诸官府。官府一筹莫展,便以“清官难断家务事”为由,一推了之。邻村智叟知道了,说:“这好办!我有一头牛借给你们。这样,总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛,剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过,后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头,最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣。老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式S=a1/(1-q)(|q|,随着高考制度的一再变革，高考作文命题越来越贴近学生生活，对学生的生活感悟方面提出了较高的要求。岭南文化作为我国文化的重要组成部分，近年来频繁出现在岭南地区学生作文的命题题目中。如何训练学生以本土文化为基础写出地域色彩丰富的好文章是教师们的重要教学目标。地域文化对学生的影响不仅表现在其生活习惯上，还体现在其学习背景上。只有长期坚持将文化渗透在教学体系中才能使学生的写作成果具有岭南文化的地域特色，才能在作文中呈现深邃的文化内涵。作为生长在岭南大地上的居民，教师应该着以岭南文化为背景对学生进行写作技能的训练。1,一、鼓励学生参加岭南地区传统节日,岭南文化经过几千年生生不息的发展形成了包容、开放、温和的文化情怀，这些独特的地域情怀深深烙印在地区特色的民俗节日之中。教师可以精心挑选几个有代表性的特色节日，并结合学生的兴趣爱好，在校外组织一些简单活动，再让学生感受传统岭南风俗的同时也积累写作的素材。2,例如闹元宵是广东地区的传统节日，也是不亚于春节的隆重节日。一般来说，元宵节的日期临近寒假末梢，教师可以组织学生提前返校，并带领学生有组织的参加灯会活动。教师首先需要向学生讲解闹元宵的故事由来，以及近代发生在元宵节的变化等。在观看元宵节的各个活动时，教师要向学生说明活动的寓意、来源等，让学生不仅仅只是欣赏色彩丰富的花灯，更重要的是借此机会向学生灌输有关岭南文化的风土民情，帮助学生积累写作的素材。再如广州传统的波罗诞庙会，作为岭南地区最为古老的传统节日之一，波罗诞庙会能够直观体现古代人们的美好愿望。教师可以组织学生在农历二月十一到二月十三这几天参观庙会活动，并向学生讲述古老的传说故事，为学生渲染节日氛围，使之感受岭南文化背景下的特色民俗。,这不仅要求教师具备较强的组织能力，还需要教师在教学前准备充分的知识，保证尽可能多的向学生讲述特色节日的背景故事、美好祝愿等，以此来吸引学生兴趣使其主动配合教师的安排。,二、带领学生参与文化特色劳动,特色文化背景下的劳动最能体现一种文化的内核，教师刻意组织学生参加传统劳动不仅可以培养学生的劳动能力，更重的是培养学生对岭南文化的深刻认识。在劳动进行教学能够借助劳动营造的真是氛围，促使学生融入丰收的喜悦，也能使学生通过观赏劳动过程体会传统文化的独特内涵。,例如每年的丰收季节教师可以组织学生进行实际采摘，感悟劳动的乐趣，在劳动中积累写作素材。荔枝节是岭南地区的特色节日，每到荔枝丰收的季节各个荔枝园都会组织体验活动，参加者既可以享受亲自动手采摘荔枝的乐趣，还可以一饱口福，品尝最新鲜的荔枝。这时候教师可以组织学生进行郊游，让学生在荔枝园中采摘荔枝。在进行活动的过程中，教师可以组织学生进行游戏，比拼一段时间内谁的成果最多，并且谁能详细将处有关的荔枝的传统故事就可以获得获得教师采摘荔枝协助。这个过程既可以让学生感受劳动的快乐也可以使学生了解有关荔枝的风俗以及传统故事等。,三、引导学生观察岭南文化中的日常生活,岭南文化由于其地域的特殊性，经过千百年的发展形成了独特的风俗民情，教师在岭南文化背景下进行写作教学势必要让学生感受岭南文化中人们的生活。只有对生活细节留心观察，对生活场景明晰于心才能写出生动地、能引发共鸣的优秀文章。因此，教师需要引导学生对日常生活中场景多留意、多观察、多感悟。,现代学生在繁重的课业压力下很少有机会对生活场景进行细节观察，这是教师需要为学生创造机会，让学生深入公共场所、走进百姓人家进行近距离的观察体验鲜活的生活场景。例如教师组织学生走进公共茶室，聆听长辈们交谈中的故事，了解当地的发展历史，再将这些谈话内容整理成写作素材，丰富学生的素材库。另外，教师也可以督促学生对家庭生活中进行观察，不仅可以观察自己家庭的生活变化，也可以观察亲朋友邻的家庭变化。这些家庭在长时?g的文化熏陶中自然会受到岭南文化的影响并将这种文化倾向自然的带入日常生活中，只要学生留心观察就能发现文化特征。进行观察的对象不仅仅包括人们出行方式、居住条件等，更重要的是观察人们的说话方法、处世态度等，这些都能够体现岭南人家所受到的文化影响。,四、指导学生体验岭南自然风光,一个地区的文化与当地的地质条件、自然气候等息息相关，通过领略岭南地区的自然风光也能感受文化的内涵。所以教师可以带领学生投入大自然的怀抱，让自然风光激发学生的写作灵感，不断丰富素材资源。岭南地区的独特优势在于其自然地质风貌既有巍峨的高山也有潺潺的流水，这是文人墨客最喜欢的地方。所以教师可以充分利用自然条件开展写作教学。,教师可以用照片形式向学生展示文人古迹、壮观山峰、幽静流水、山涧曲径等，然而激发灵感的最佳方式是能够使学生置身其中，亲身感受大自然带来的美的冲击，并将这些瞬间迸发的灵感整理成个人的写作素材。经过长时间的坚持与训练，学生积累足够的文化知识之后自然能够提高写作技能。,结语,借助岭南文化的力量帮助学生提高写作技能是语文教师写作教学的突破点和创新点，教师要注重对学生进行文化熏陶，引导学生感受岭南文化的魅力和岭南地区的风土民俗，并帮助学生积累文化知识，为写作实践奠定良好的基础。,项目三室内电气线路操作,任务一量配电装置安装,任务二室内电气线路敷设,任务三室内电气线路检修,项目三室内电气线路操作,知识目标,熟悉电能表和漏电保护器的安装和使用要求,熟悉导线的敷设方法和开关及插座的安装要,求,熟悉室内电气线路的检修方法。,技能目标,会简单设计和正确安装量配电装置。,会正确敷设室内电气线路,安装常用照明,灯具、开关及插座。,会正确处理室内电气线路的故障,任务一量配电装置安装,情鬏拟,新建车间需要一个配电室。土建工完成后,小任和,师傅开始安装配电室。在师傅的指导下,小仼按照材,料清单购齐了元器件,按照电气图要求安装量配电装,置。在师傅和小任的共同努力下,配电室验收一次通,过,得到了动力设备部的表扬。,你想知道小任和师傅是如何正确安装量配电装置的,吗?让我们一起来学一学,做一做!,任务一量配电装置安装,基础知识r,知识链接1电能表,知识链接2漏电保护器,知识链接3电笔和螺丝刀的使用方法,任务一量配电装置安装,基础知识,电能表,漏电保护器,任务一量配电装置安装,提,基础知识r,现在,还有一种集安全及检修等数,种功能于一体的电子测电笔,即感应式,电笔。感应式电笔无需物理接触,可检,查控制线路、导体、和插座上的电压或,沿导线检测断路位置。它操作很简单,只要按下按钮即能开机(指示灯亮,松开按钮自动关机,它能在接近有电的,设备时发出迷人的红光、警告有电,该,产品适合电工、厂矿、电信、家庭等,切有电的场所使用,是一种使用范围极,广的电器现代化配套工具。,任务一量配电装置安装,画一画直接式单相有功电能表组成的,量配电装置电路图,列一列元器件清单,做一做直接式单相有功电能表组成的,量电装置,测一测线路检测,试一试通电试验,任务一量配电装置安装,度表,5220V200w,直接式单相有功电能表组成的量配电装置电路图,任务一量配电装置安装,直接式单相有功电能表组成的量配电元器件布置参考图,P,单相电能表接线图,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,