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,礼记,二则,礼记二则,第,1,课时,0,第1课时0,激情导入，学情诊断,“,半部,论语,治天下，一帧,礼记,誉千秋。,”或许同学们对,礼记,不甚了解，但,礼记,中的名句却常常在我们的耳畔回响：“,玉不琢，不成器；人不学，不知道,”告诉我们要勤于钻研；“,凡事预则立，不预则废,”启迪我们要做好规划，有的放矢；“,苟利国家，不求富贵,”教育我们要有为国为民的情怀,由此可见，,礼记,影响之深广。今天，就让我们亲近,礼记,，领悟其中的为学之道。,激情导入,激情导入，学情诊断“半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。,礼记,，又叫,小戴礼记,，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编纂。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴，结构严谨；有的言简意赅，意味隽永；有的擅长运用心理描写和细节刻画。书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。,作家作品,激情导入，学情诊断,礼记，又叫小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼,学记,是,礼记,中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育制度、教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进、长善救失等教学经验。,激情导入，学情诊断,学记是礼记中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论,（,1,）读准字音。,嘉,肴（,）,弗,食（,） 不知其,旨,（,）,教学相,长,（,）,兑,命（,）,学,学半（,）,激情导入，学情诊断,检查预习,ji,f,zh,zhng,yu,xio,（1）读准字音。激情导入，学情诊断检查预习ji,自主探究,一读，读准字音。,二读课文，读出韵味。,三读课文，疏通文章文意。,自主探究一读，读准字音。,自主探究,虽有,嘉,肴（,）,虽有,至,道（,）,是故,学然后知不足（,）,其此之,谓,乎（,）,好，美,最好的,所以,学的,自主探究虽有嘉肴（ ）好，美最好的所以学的,合作探究,1.,通假字,（,1,）,兑,命,（,2,）,学,学半,合作探究，归纳重点实词和虚词。,（“兑”同“说”）,（“学”同“斅”，教导）,合作探究1.通假字合作探究，归纳重点实词和虚词。（“兑”同“,合作探究,用意，目的,味美,2.,古今异义,（,1,）弗食，不知其,旨,也,古义：,今义：,困难,困惑,（,2,）教然后知,困,古义：,今义：,勉强,自我勉励,（,3,）,然后能自,强,也,古义：,今义：,合作探究用意，目的味美2.古今异义（1）弗食，不知其旨也古义,合作探究,3.,一词多义,其此之谓乎,( ),其 弗食，不知,其,旨也,( ),弗学，不知其善也,( ),表示推测的语气词,代词，指“嘉肴”，美味的菜,代词，指“至道”，最好的道理,教,学,相长,( ),学,学半,( ),学,学习,学，同“斅”，教导,合作探究3.一词多义 其此之谓乎(,合作探究,理解内容,1.,你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？,教学相长,。,人学习之后就会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,合作探究理解内容1. 你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？,合作探究,2.,文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“嘉肴”写起，,是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述,，有“嘉肴”“至道”,作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,合作探究2. 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“嘉肴”写起,合作探究,从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。,拓展延伸，启迪智慧。,（,1,）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,合作探究从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试,合作探究,（,2,）,“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，我们可以采用教的方式学习,。比如，可以尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他不能明白，可能表明你的理解还存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”了。,拓展延伸，启迪智慧。,合作探究（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,检测小结,1.,下面各句中加线的字注音有误的一项是（,）,A.,虽有,嘉,（,ji,）肴，弗食，不知其旨也。,B.,知困，然后能自,强,（,qi,ng,）也。,C.,兑,命（,du,）曰“学学半”。,D.,兑命曰“,学,（,xi,o,）学半”。,C,检测小结1.下面各句中加线的字注音有误的一项是（ ）C,检测小结,2.,对句子的翻译不正确的一项是（,）,A.,知不足，然后能自反也：知识掌握得不够，然后才能自我反省。,B.,知困，然后能自强也：知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己,C.,兑命曰“学学半”：兑命说“教别人，占自己学习的一半”。,D.,其此之谓乎：这话说的就是这个道理吧！,A,检测小结2.对句子的翻译不正确的一项是（ ）A,检测小结,3.,按照课文原句默写。,（,1,）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；,，,，,。,（,2,）,，然后知困。,（,3,）,，,；知困，然后能自强也。,4.,虽有嘉肴节选自,。礼记又名,，,家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉,编纂。,退出,检测小结3.按照课文原句默写。退出,第,2,课时,0,第2课时0,学习目标,1.,反复朗读课文，借助注释理解大意；读准字音，正确断句。,2.,归纳、整理重点字词；理解文意，准确翻译；争取当堂背诵课文。,3.,联系当今社会生活，理解“天下为公”和“大同社会”的思想意义。,学习目标1.反复朗读课文，借助注释理解大意；读准字音，正确断,复习导入，学情诊断,1.,礼记是,时期,家论著的汇编，相传是西汉经学家,编纂的。,2.,解释下面的词语或句子。,（,1,）然后能自,反,也。,（,2,）知困，然后能自,强,也。,（,3,）,教学相长,。,战国至秦汉,儒,戴圣,反思,勉励,教与学是互相推动、互相促进的。,复习导入，学情诊断1.礼记是 时期,激情导入,导入新课，自主探究,同学们，伟大的革命先行者孙中山先生有一个著名的“天下为公”的题词，这一社会理念是从哪儿来的呢？这句话来自两千多年前伟大的思想家、教育家孔子。他说“大道之行也，天下为公”，而实现了“天下为公”的社会，他将其称之为大同社会。那么，大同社会到底是怎样的一种社会呢？今天，我们就走进,大道之行也,，共同找一找问题的答案。,激情导入导入新课，自主探究同学们，伟大的革命先行者孙中山先生,选贤,与,（,）能（,）,讲信修,睦,（,）（,）,幼有所,长,（,）（,）,矜,（,）、寡、孤、独、废疾者（,）,男有,分,（,）（,）,货,恶,（,）其弃于地也（,）,导入新课，自主探究,朗读课文，正确停顿。,j,同“举”，推举,m,和睦,zh,ng,成长,gu,n,同“鳏”，老而无妻,f,n,职分，职守,w,厌恶，憎恨,选贤与（ ）能（ ）,（,1,）,故,人,不,独,亲,其,亲,（,2,）,矜、寡、孤、独、废,疾,者,皆,有,所,养,（,3,）货 恶 其 弃 于 地 也，不 必 藏 于 己；力 恶 其 不 出 于 身 也，不 必 为 己。,（,4,）是 故 谋 闭 而 不 兴,导入新课，自主探究,朗读课文，正确停顿。,（1）故 人 不 独 亲 其 亲导入新课，自主探究朗读课文，,导入新课，自主探究,自主探究，疏通文意。,1.,通假字,选贤,与,能,矜,、寡、孤、独、废疾,者,（与，同“举”，推举）,（矜，同“鳏”，指老而无妻）,导入新课，自主探究自主探究，疏通文意。1.通假字（与，同“举,宽阔的路,儒家推崇的上古时代的政治制度,2.,古今异义,大道,之行也,古义：,今义：,返回，回来,归宿,男有分，女有,归,古义：,今义：,杂乱，捣乱等,造反,盗窃,乱贼,而不作,古义：,今义：,导入新课，自主探究,贼：古，害人,今，小偷，窃贼,宽阔的路儒家推崇的上古时代的政治制度2.古今异义大道之行也,家,门,2.,古今异义,外,户,而不闭,古义：,今义：,儿子,子女,不独子其,子,古义：,今义：,导入新课，自主探究,家门2.古今异义外户而不闭古义： 儿子子,3.,一词多义,不独,亲,其,亲,导入新课，自主探究,用作动词（名词意动用法）以,为亲，引申为“,奉养,”,名词，指,父母,不独,子,其,子,用作动词（名词意动用法），以,为子，引申为“,抚育,”,子女,3.一词多义不独亲其亲导入新课，自主探究用作动词（名词意动,3.,一词多义,谋,闭,而不兴,( ),外户而不,闭,( ),闭,闭塞,关闭,导入新课，自主探究,4.,词类活用,选,贤,与,能,形容词活用为名词，品德高尚的人，才干出众的人,3.一词多义 谋闭而不兴( ),导入新课，自主探究,故人不独,亲,其亲，不独,子,其子,名词活用为动词，以,为亲，引申为“奉养”；以,为子，引申为“抚养”,4.,词类活用,使,老,有所终，,壮,有所用，,幼,有所长,形容词活用为名词，老年人，壮年人，幼童,导入新课，自主探究故人不独亲其亲，不独子其子名词活用为动词,导入新课，自主探究,5.,重点实、虚词,大道,之,行,也，天下,为,公,之：用,在主谓之间，取消句子的独立性，不译,；,行：施行,，推行,；,为：是。,男有,分,，女有,归,分：职分,，职守,；,归：归宿,是故谋闭而不,兴,，盗窃乱贼而不,作,兴，兴起,；,作,，兴起,导入新课，自主探究5.重点实、虚词大道之行也，天下为公之：,导入新课，自主探究,5.,重点实、虚词,是谓,大同,是：这；,谓：动词,，叫做,导入新课，自主探究5.重点实、虚词是谓大同是：这；,导入新课，自主探究,尝试将课文翻译成现代汉语，翻译时注意遵守“,信、达、雅,”的要求，灵活采用直译加意译的方法。,导入新课，自主探究尝试将课文翻译成现代汉语，翻译时注意遵守“,1.,治理“大同社会”的三个准则是什么？你能用自己的话说说这三个准则的内容吗？,合作探究，理解内涵,治理“大同社会”的三个准则是：（,1,）天下为公；（,2,）选贤与能；（,3,）讲信修睦。,1.治理“大同社会”的三个准则是什么？你能用自己的话说说这三,2.,礼记,中大同社会的三个基本特征是什么（从哪几个方面来说明大同社会的特征的）？相对应的原文是什么？,（,1,）,人人都能受到社会的关爱,（人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养）；（,2,）,人人都能安居乐业,（男有分，女有归）；（,3,）,货尽其用，人尽其力,（货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己）。,合作探究，理解内涵,2. 礼记中大同社会的三个基本特征是什么（从哪几个方面来,3.,作者认为治理“大同社会”的最高准则是什么？,作者认为治理“大同社会”的最高准则是：,行大道。,合作探究，理解内涵,3.作者认为治理“大同社会”的最高准则是什么？作者认为治理“,1.,你如何评价孔子所描绘的“大同社会”？,在当时看来：体现了作者不满现实，向往美好的情感；在现在来说：激励人们不断为此而奋斗，仍有积极意义。但这在阶级社会中是不可能实现的。,拓展延伸，课堂小结,1.你如何评价孔子所描绘的“大同社会”？在当时看来：体现了作,2.,联系生活实际，用自己的语言表述一下，你心中的理想社会是什么样子的？,拓展延伸，课堂小结,2.联系生活实际，用自己的语言表述一下，你心中的理想社会是什,同学们，党中央明确提出了“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”概念，习近平总书记对“中国梦”基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和,大道之行也,中论述的社会蓝图从本质上来说是一致的。同学们，我们是新时代的接班人，是未来社会的建设者，就让我们齐心协力，发奋图强，为实现伟大的“中国梦”而加倍努力吧！,拓展延伸，课堂小结,同学们，党中央明确提出了“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”,检测小结,阅读下面的文章，回答文后问题。,大道之行也,大道之行也，天下为公。,，,。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；,，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。,检测小结阅读下面的文章，回答文后问题。,检测小结,1.,根据原文在文中空白处默写出正确的句子。,2.,解释下列句中加线的词。,（,1,）女有,归,（,2,）,外户,而不闭,3.,用现代汉语翻译下列句子。,（,1,）故人不独亲其亲，不独子其子。,（,2,）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。,4.,大同社会的根本特征是什么？请从文中找出相关语句，并作相关解释。,退出,检测小结1.根据原文在文中空白处默写出正确的句子。退出,
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