吉美SC胶原蛋白教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,吉美SC.胶原蛋白,服从真理，就能征服一切事物,吉美SC.胶原蛋白吉美SC.胶原蛋白服从真理，就能征服一切事物与健康相伴与美丽相约,吉美SC多肽胶原蛋白,世界医学发展的六大阶段,1-临床医学,2009诺贝尔生物医学奖,美国科学家杰克一绍斯塔克、伊丽莎白一布赖克本、,2预防医学,卡罗尔一格雷德,3-康复医学,发现端粒与人体衰老的秘密,4保健医学,5细胞基因遗传医学,6端粒医学,农村英语教学如何应对新一轮的课程改革, 如何通过转变教育观念,改变教学方法,走出适合农村英语教学的路子,以期达到基础教育阶段英语课程的目标,是摆在每一位农村英语教师面前的一个严峻的课题。笔者在多年的教学和科研的实践中,作了一些有益的尝试。,一、心理障碍的类型及表现,1、 羞涩,农村学生虽然在开始学习英语之前,他们通过各种媒体或多或少接触过英语,唤起了对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂,农村学生的那种羞于开口,怕出错误,怕被嘲笑,不善合作的特征就显现出来。即使给他们课堂时间讨论,他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。在一次课后我问学生:“为什么不能用英语进行简短的交流?”他的回答 是:“我一说英语全身都紧张,全班那么多同学盯着我,我要是说错了,多难堪啊。”他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。,2、焦虑,学习之初,学生们的学习兴趣较浓。但随着所学知识量逐日增加,部分学生开始感到压力很大。有些学生甚至失去信心。上英语课时,从学生的表情和行为过程中可以明显地看出,英语学习有困难,自信心不足的学生不敢抬头看老师,他们生怕老师提问,从不主动上台或举手回答问题;假如被老师点到,便以一句“对不起”来应付。,3、恐惧,焦虑心理常常转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生害怕上英语课,课堂上不敢正视教师,一旦教师提问或是组织课堂活动,他们总是担心自己会出洋相。主要是因为存在这样的心理:我不问,谁也不知道我不会这个问题;如果我问了,大家会笑我连这么简单的问题都不会而瞧不起我。长此以往,形成 恶性循环,学习中的问题越来越多,越多越不想问,学习成绩当然好不了。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。,4、厌恶,受恐惧心理的影响,学生的英语成绩会迅速下降,以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后,他们会破罐子被摔,产生完全放弃英语学习的念头和行为。,二、排除学生英语学习心理障碍的策略,深入研究和分析学生的学习心理,合理地选择使用有效的教学策略,能很好地帮助学生排除心理障碍。,1、创设情境,“教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境,让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想像和创造”。因此,要创造生动、活泼、民主的课堂气氛,组织各种适宜所有学生参与和探究的活动,让学生在活动中,在愉快中学习新的知识。让良好的学习氛围逐步消除学生的心理障碍,促使学生健康发展。,2、转换角色,“紧张、害怕是语言学习的大敌,成功体验的杀手,也是主动交际的最大障碍”。教师应成为辅导者,促使学生与其共同负起教学的责任,锻炼他们自主学习的能力,提高学生的自信,克服各种心理障碍。一般来说,教师在课上讲的比例最多不应超过25%,而应允许学生讲75%”。,3、量力策略,在学生的发展过程中,就群体而言,存在着个性差异。就个体而言,存在着自身差异。在教学过程中,处理好学生的个性差异和自身差异是消除学生焦虑、恐惧、厌恶等心理障碍的有效途径。,量力策略就是根据学生心理障碍发展的程度和个性差异,对全体学生实施分层教学。通常是将学生分为A、B、C三类。在教学方法和要求上分别对待,以使优等学生“吃得饱”,学困生“够得着”。在教学中,教师还可以特意让学困生有表现自己的机会。一旦成功,这种成功的喜悦会让他们重新树立起学习的信心。,4、评价策略,在教学中,应始终坚持充分关注学生的形成性发展过程,并切实使评价主体多元化和评价形式多样化。如建立学生学习档案,又如采用新型成绩报告单,期中期末通过新型成绩报告单向班级和家长报告学生的综合发展情况,包括学生的学习态度,合作精神和学生互评,自评等各个方面的信息。新的评价方式能使学生经常看到自己发展过程中的进步,增强学习自信心,及时消除各种心理障碍。,总之,我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动中,认真研究农村学生学习英语的心理障碍的形成及其对策,有效地调整教学方法和目标,要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境,对于农村学生保持良好的学习英语的心态,为他们的终身学习与发展奠定良好的基础。,2014年又一轮的远程研修在我们学校轰轰烈烈地展开，我们主要以科组为单位，一边观看视频，一边做好记录，然后针对问题展开讨论。通过本轮的学习讨论后，我感到收获很多，非常感谢专家教授和一线老师利用远程视频给予我们的这次培训。通过此次学习培训，我对新课改内容有了进一步的认识和了解。教育要发展，教师必须有新理念、新思路，要不断地学习，要活到老学到老。本次学习，极大地开扩了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足：课堂教学，才能有效地提高学生的身体素质;只有坚持不懈地努力，才能在教学实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。,在学习中，我们研修班的成员们一同探讨，在今后的教学过程中要考虑教学内容的目的、意义，与后续学习、现实生活之间的联系，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性的练习，努力构建体育课堂教学有效的教学模式和方法。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同伴教师之间的合作、交流与研讨。只有这样，才能站在一个真正的体育教师的高度教我们的学生，才能与学生共享到体育学科自身的魅力！,我为能参加这次远程培训而自豪，为结识这么多心灵对话的优秀体育教师而感动，为思维的进步、思想的震撼而心动，让我们把汲取到的先进理念、思想运用到我们的教学中，行动起来，让此次远程教育的价值在我们的课堂上得到最大的体现。,经典务实的课例，开阔了教师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。尤其是那些安全隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经销声匿迹了，不为别的，只是安全就打消了教师在教学中的安排。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课教师的每一次课都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱等难度较大的项目，只要教师精于研究，万事巨细，很多伤害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准以及驾御课堂的能力，可以说重新让我们坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定式，针对学生的体质差异进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过培训，从不同层次、不同角度重新提升了我们体育教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。,通过本次培训，我们看到了兄弟学校的教学特色，同时领略了各位专家的理论讲解，使我们的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。但也看到了我们的不足之处，在这次的研讨学习中，我们更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定了自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到体育带来的愉悦。,与健康相伴与美丽相约,吉美SC多肽胶原蛋白,世界医学发展的六大阶段,1-临床医学,2009诺贝尔生物医学奖,美国科学家杰克一绍斯塔克、伊丽莎白一布赖克本、,2预防医学,卡罗尔一格雷德,3-康复医学,发现端粒与人体衰老的秘密,4保健医学,5细胞基因遗传医学,6端粒医学,P线r七,年轻与衰老的秘密,细胞修复专家抗衰驻颜港湾,人的一生衰老,是一个自然过程,从我们出生那天起,每一天都在老去,衰老的可怕在于,它来的不可逆转,美丽的神话!,我们熟悉的,那些斐屏上渐渐衰老的明星们,20岁的王祖贤发的粗,急5岁的林青,健康相伴美丽相约,衰老的可怕在于它来的不知不,人体衰老的过程,就是胶原蛋白流失的过程,世界胶原蛋白之父布兰特( J, brandt)博士,年龄,皮肤胶原蛋白的含量与年龄,5101520253035404550556065,界衰老就像翁肉常原蛋自量,人体的衰老,源于可怕的胶原蛋白的流逝,人体自身分泌胶原蛋白水平达到顶峰。是,阳刚美和曲线美的巅峰时代!,分泌水平开始下降。您的衰老,从此开始.我们不得己看到,多“年轻老头、年轻婆婆”!,岁,青的老人或老年前期,自身的胶原蛋白分,4560岁,水平极饭,全身功能开始下降,活力、体,力、力、发力开始衰退,40岁人体胶原蛋白,含量只有25岁的一半,到中年,自身的胶原蛋白分泌水平很低,皮肤、肌肉、五驻六膑等开始松弛、,下垂、疲软,形象健康开始走下坡!,皮肤的衰老,25,岁开始,平滑肌肤,老化的皮肤,老年人,丰富的原蛋白,b透明质酿和弹性奸维,各年龄阶皮肤胶原蛋白含量示意图)(婴儿、18岁、25岁、35岁、60岁以后,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,