合生创展八大楼盘联展活动方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,合生创展八大楼盘联展活动方案,合生创展八大楼盘联展活动方案合生创展八大楼盘联展活动方案,内容,一、推广策略,二、投放媒体广告创意,、现场活动规划,四、活动广告物料创意,五、媒介方案,、推广策略,新课程改革要求彻底摒弃传统教学的弊端，为学生构建高效的课堂，开展自主探究式学习，提高教学的有效性。情境教学不失为一种最佳的教学途径。所谓情境教学法是指为了达到预定的教学目标，根据具体的教学内容与学生特点有目的地选用典型材料，创设特定情境，使学生置身其中，从而引起学生的情感体验，引导学生主动探究，使学生真正地掌握与理解知识，有效提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，促进学生综合素养的提高。现笔者结合教学实践对在初中思想品德课教学中实施情境教学浅谈几点体会。,一、创设生活情境,思想品德课“从生活中来，到生活中去”，它是一门与生活密切相关的学科，具有较强的时代性。思想品德课教学的核心在于理论联系实际，让学生体会到思想品德课与生活实际的联系，促进学生道德行为准则的内化。创设生活情境是思想品德课教学的必然趋势，也是进行情境教学的重要手段。因此，在教学中，我们要加强生活与教学的联系，要深入挖掘教材的生活元素，挖掘生活中的教学因素，在生活与思想品德教学之间找准最佳结合点，为学生创设熟悉的生活情境，以拉近学生生活与文本的距离，增强教学的形象性，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的激情，使学生主动而积极地开展探究活动。,如在学习“难报三春晖”这一内容时，如果教师只是照搬教材，死板讲解，整个教学就会如一潭死水，激不起任何涟漪，学生会对枯燥的讲解与生硬的学习产生厌烦感，从而失去学习的激情与兴趣，而且学生所学到的只是结论型知识，不利于学生对知识的理解与掌握。因此，在教学时，我将抽象的理论与丰富的生活相结合，为学生创设生活情境，以此来激发学生的学习热情。在教学中我设计了“爸爸、妈妈，我想对你们说”环节，我引导学生回忆与父母相处的点点滴滴，这样的设计大大缩短了学生与教材的距离，弥补了教材的枯燥，激起学生强烈的参与动机，使学生积极参与、踊跃发言。在学生充分发言的基础上我再加以引导与总结，从而使学生深刻地感受到父母对自己深深的爱。,可见，与学生所熟悉的生活相联系，创设教学情境，大大增强了教学的可信度，可以使学生将对生活的热爱转移到对所学习知识的兴趣上来，激起学生内心强烈的求知欲，使学生充分运用丰富的生活阅历来参与探究活动。,二、创设活动情境,思想品德课学习的关键在于明理导行，这是一个不断地由感性认识上升到理性认识的认知与思维过程。而思想品德课程本身具有相对的抽象性，初中生以具体形象思维为主，正处于向抽象逻辑思维过渡阶段，在理解与运用时有一定的难度。教师可通过创设生活情境，将抽象的理论知识寓于丰富的实践活动中，这样的教学改变了传统教学中以教师为主的灌输式教学，使得学生有了更多的自主参与的机会。这大大提高了学生的参与度，有利于学生发挥学习的主动性、自主性与能动性，让学生真正享受到探究的乐趣，体会到学习的乐趣，内化学生的学习动机，使学生形成持久、稳定的学习兴趣。因此，在教学中，我们要充分发挥学生好动的特点，为学生创设富有探索性的活动情境，让学生在参与中互动，在活动中探究，促进学生由“生动的直观上升为抽象的思维”，这符合学生的认知规律，符合学习思想品德课的规律。,如在学习“交往艺术”这一内容时，为了让学生更好地将知识运用于交往中，我改变了单调的教师讲解、学生记忆的教学方式，为学生提供特定的情境，让学生进行创编与表演，让学生在具体的操作中体会礼貌用语的作用，从而能够更好地进行交往。通过活动，学生亲自参与其中，自觉地进入角色，取得了事半功倍的教学效果。,三、创设问题情境，引导学生主动探究,学起于思，思源于疑。疑问是思维的开端、智慧的窗口，是开启学生兴趣之门的钥匙，是培养学生创新能力、鼓励学生发现的基石。学生有了疑问，才能积极地去探索，以解决心中的困惑。因此，在教学中，我们要学会创设良好的问题情境，激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生主动参与、积极探究。,首先，教师要善于质疑。提问是教师最常运用也是最重要的教学手段。有效的提问可以引发学生的认知矛盾，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。这样学生会在好奇心的驱动下对问题产生强烈的解决意识，会带着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣投入到探究活动中来。在教学中我们要以学生的现有知识为基础，与教学内容紧密结合，设计出富有探索性、趣味性、梯度性的有效问题，引导学生主动思考，积极思维，经历问题的解决过程，亲历知识的形成过程。,其次，鼓励学生质疑问难。在教学中我们要鼓励学生不迷信书本、不迷信权威，要勇于挑战，善于质疑，鼓励学生标新立异，敢于发表个人见解。这样的学习过程才是一个动态的学习过程，才能为学生的思维认知活动开创平台，提高学生分析问题、提出问题与解决问题的能力，不仅让学生学会，更让学生会学，让学生真正掌握学习方法。,总之，情境教学法可以顺利地将学生带入具有明确教学目的的特定情境中，引导学生展开积极的探究活动，这是提高教学有效性的重要手段。因此在教学中我们要加强情境教学法的理论学习与实践探讨，要坚持以学生现有的知识基础为出发点，以具体的教学内容为中心，创设最佳的教学情境，调动学生参与教学活动的激情，引导学生主动参与，提高学生道德品质、行为素养。,1创设情境，激发兴趣,情境教学是通过建立师生之间，客体与认知主体之间的情感氛围，创造合适的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。针对小学学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。真正了解课文“写什么”是提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量的关键，也是现在教改中的一个热点问题。,比如设计乌鸦喝水一课的教案时，就可以采取如下的设计思路：课前可以先制作一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，另外可以准备一些石子，这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程，在演示的同时可以提出问题，乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么方法喝到水的？（让学生在课文中找答案并把它朗读出来。）第二课时是让学生在进行自主学习的同时加强对课文的了解，并将其拓展到生活的领域，符合新课标对语文实践的强调，可以这样设计，让学生分成小组讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题，自己是怎样解决的？（让学生畅所欲言。）最后请学生起来复述课文，对“乌”字和“鸟”进行对比教学。这篇课文这样设计既打破了传统的教学方法，首先创设了乌鸦喝水的情景，让学生自己去想像乌鸦喝水的过程，思考乌鸦喝水的方法，充分调动了学生的学习兴趣。第二课时几乎都是学生自己的活动，并且也较好的结合了学生的生活实践，符合新课标提出的培养学生语文实践能力的要求，师生达到了真正的互动。,2引导体验，启发想象,新课程非常重视学习过程中的体验，在义务教育全日制语文课程标准中多次提到了“体验”。体验已成为语文教学倾心的追求；体验，也是提高教学有效性的重要途径。被看作有效性的灵魂。余文森教授指出：“学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。”,如在教学影子时，老师首先带领同学们到操场上做“找影子，踩影子”的游戏，让学生在欢乐的游戏中发现影子的秘密。（回到教室后）问学生在游戏中发现了什么？许多学生纷纷举手说：“影子老是跟着我。”“影子总是朝着一个方向。”“影子都是黑色的。”我觉得这影子真有意思，我做什么动作，它也学做什么动作。”（这些问题来源于学生的游戏中，学生不仅有内容可说，而且激起了对影子的思索，学习的情绪高涨。）（当学生们兴高采烈地说出自己在游戏中的发现后）老师因势利导地问“为什么会这样呢？”“在游戏的过程中，你还发现了什么问题想和同学们一起解决？”（让学生们将问题带到小组中去讨论与交流，在合作交流中，不仅获得对知识的理解，能力的提高，而且培养了合作探究、敢于发表看法的精神。）在小组中不能解决的问题要求学生提出与老师、其他同学一起讨论解决。其中有一个小组提出这样的问题：“为什么，我们穿着这么漂亮的衣服，影子却是黑色的呢？”面对这一问题，老师没有马上回答，而是拉开窗帘站在窗户边，让窗外阳光照在老师的身上，让学生观察阳光和影子的关系，让学生在观察中知道，这是因为阳光被身子挡住的缘故。（将问题带回实践，让学生在观察、思维的过程中，体会探索成功的乐趣。）接着，让学生带着对影子的好奇、喜爱和愉快的心情去读儿歌，以小组为单位，给生字“找家”，认识生字的“名字”，进行“聪明屋探索”（想办法记住生字），进行“识字大王”和“朗读大王”等比赛，评选小组中“我最棒”的孩子并奖励一面红旗。（竞赛是一年级学生最喜欢的活动。通过活动激励了孩子们积极参与学习的意识。）最后用“击鼓传花”的游戏检查学生的学习掌握情况。,3合理评价，情感交融,评价具有激励、导向、诊断和矫正的功能，巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节，从而提高教学的有效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中，即时生成的教学资源，有的有利教学目标的实现，有的可能会防碍目标的实现，可根据具体情况灵活处理。,在教师的评价中，要打破教师一堂言的传统评价方式，建立开放而有活力的教学空间，构建平等的教学氛围是阅读教学改革的重要内容。这就要求教师学会倾听学生，鼓励学生表达自己独特的阅读感受，教会学生互相交流彼此的阅读体验，以期引起学生的共鸣。建立开放的教学空间能让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，在一个互动的学习空间内进行多向的学习交流方式。,4结论,小学语文阅读教学是一个诸因素构成的动态系统，在这个系统中，教师通过有效的教学实施使学生终有所获，学生在学习过程中的反馈又对教师产生影响，促使教师对目标、内容、方法等及时调整，实现优化，就这样，各要素共同作用，实现教学的有效性。本文着重对小学语文阅读教学过程中方法的选择、教学的评价进行了探讨了，希望能对新课程下小学语文阅读的教学有所帮助。,内容,一、推广策略,二、投放媒体广告创意,、现场活动规划,四、活动广告物料创意,五、媒介方案,、推广策略,背景,合生创展将准备在7月21、22日在宏城广场举行,八大楼盘联展活动”,影响,1,合生创展在逐渐树立“规模大”和“实力大”的品牌形象,逐渐树立合生创展亲近大众的具有亲和力的品牌,加深了大众对合生创展八大楼盘的了解,4对合生创展的“升级概念有一定程度的认识,活动行销目的,吸引更多的消费者来了解合生创展八大楼盘并且尽量消化,旧盘,配合一系列的优惠措施来促使消费者达到最后的购买行为,活动广告目的,延续合生创展“升级”概念进行实质性的升温,让消费者充分,感受,通过一系列的广告活动真正吸引消费者的注意,前往活动现,场参与活动,继续深化合生创展的品牌形象,活动面临的机会点,机会点:,1,第一次“升级”活动反响不错,继续延续升级概念使得活动更具,延续性,2,八大楼盘的大部分旧盘都在天河区,具有地理优势,3,八大楼盘中的较为旧的楼盘大都曾经获明星楼盘称号.,合生创展举办一系列的促销活动支持,活动传播主题,目的,机会点,1,升级,消化旧盘回笼资金,2,优惠,3,天河,4明星,合生创展明星楼盘升级优惠一,经典楼盘耀天河,活动策略,消费者,