压力焊之摩擦焊教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压力焊之摩擦焊,压力焊之摩擦焊压力焊之摩擦焊摩擦焊,摩擦焊是在轴向压力与扭矩作用下,利用焊接接触端面,之间的相对运动及塑性流动所产生的摩擦热及塑性变形,热使接触面及邻近区达到粘塑性状态并产生适当的宏观,塑性变形,然后迅速顶锻而完成焊接的一种压焊方法。,一、信息技术与课程整合的内涵是什么？,“信息技术与课程整合”的概念最早源于西方“课程整合”的概念。在英文中，“整合”一词表述为“integration”，在汉语中本单词有多重含义，如融合、集成、综合等，但主要含义是“整合”。随着计算机技术的进步和发展，计算机在教育教学领域被广泛使用，信息技术步入课堂， 以绝对的优势为课堂教学注入新活力，信息技术在课堂教学中的普遍应用，使得信息技术与学科教学的整合成为必然趋势。那么，什么是信息技术与课程整合呢？众所周知，信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容精细加工，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，除了把信息技术作为一个呈现和传递知识的工具以外，更应该将信息技术作为激励情感和促进学生思维及交流的工具。,二、农村初中信息技术与课程整合中存在的问题,1.观念认识不到位。大部分教师只是简单地将信息技术与课程整合看做是两者的混合，牵强附会将两者联系在一起，滥用信息技术。两者的整合是为了更好地解决教育教学中不能或难以解决的问题，但这不意味着所有的课程都适合使用信息技术。而一部分教师“故步自封”，在心理上排斥信息技术的使用，对课程整合的认识片面、不到位，认为信息技术与学科整合多数是信息技术教师的事。殊不知，资源的整合需要各位教师的配合，信息技术教师提供技术支持和帮助，学科教师提供专业方面的服务，二者的有效配合才可以使资源更加有效地利用，才可以为教学更好地服务。,2.重视程度不高。信息技术与学科整合不是通过一两节课就可以实现的。部分教师只有在优质课竞赛、公开课时想到整合，处心积虑动用各个方面的资源，打好整合这张牌，盲目运用多媒体课件博得了学生一笑，却远没有达到教学效果。不容置疑的一点就是大部分农村学校的教师年龄偏高，这部分教师没有接触过电脑，对于多媒体教学手段比较生疏，对教学软件的应用不是很熟练，甚至有的教师一点也不会，使得课程整合只停留在口头上。,3.整合效果不佳。有的教师在某种形式上达到信息技术与学科的整合，但过分强调学生的主体地位，总认为课堂气氛越活跃越好，往往当制作的课件较为新颖时，看似丰富多彩，课堂秩序反而杂乱无序，学生不去思考，只看热闹。一节课下来很热闹，但教师和学生的收获并不多，学生是占了主体地位，但教师的主导作用一点也没体现出来，走向了另外一个极端。,三、农村初中信息技术与课程整合的对策,1.转变观念。在普及信息技术教育方面，观念的转变是实施农村中学信息技术与学科整合的一个重要条件。在中学信息技术课程整合中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是让学生掌握信息技术的运用方法，提高学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。因此，要求教师必须改变旧的观念，将信息技术课程与其他学科联系起来，将其他学科的知识有效地融入信息技术课程当中，更好地提高教学效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。这才更有利于信息技术与其他学科课程整合的发展。,2.加大整合力度认识，注重应用。信息技术与学科教学整合工作是推进教育信息化的一项重点工作。各个学校要在新课程标准改革的基础上加大整合力度，加强教师对整合的认识，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。学校要对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，注重其在教育教学中的应用。,3.资源整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。现代教育技术与学科课程整合的过程，要在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代技术和信息资源，改革教师教的方式。这是学生动手实践和创造的过程，而不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输的过程。在学科教学过程中需要学生开动脑筋、大胆想象、自己动手，这是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。,总之，信息技术与学科整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索农村初中信息技术和学科整合的教学，对于发展农村学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。,新课改要求高中数学教学要能够与实际生活紧密联系，着眼于学生的生活经验及知识体系，借助于情境的创设，来激发学生的学习热情，调动学生的探索欲望和积极性，提高学生探索和解决能力，实现高效“教育学”。,一、合理创设问题情境,“学起于思，思源于疑”问题情境在高中数学教学中的运用意义重大。提问是高中数学教学中经常会用到的教学方式，同时也是学生和教师沟通的一个特殊“桥梁”，通过一问一答，教师能够了解学生所掌握知识的情况，是教师“摸底”的重要途径之一。问题情境的创设中，教师要鼓励学生自主探究，激发学生探索欲望，提高教学质量。学生探索的欲望是从问题的创设开始的，能够在问题的探索过程中获取成功的喜悦。高中数学的逻辑性和抽象性非常强，教师在进行问题情境的创设时，要从细节出发，抓住重点内容，联系实际生活促进学生的理解，同时还能拓展学生的思维。教师在问题情境创设的准备阶段，要从所要学的内容出发，合理选择问题来帮助学生尽快掌握相关概念。另外，问题情境的创设能够让学生对所掌握的内容进行迁移。,二、合理创设故事情境,通过有效地创设故事情境，来将学生的注意力集中起来，提高教学效率。兴趣学生探索和研究的动力，关系着学生学习成绩和能力的提高，也是情境创设的关键工作。想要有效提高高中数学的教学效率，可以从利用故事情境的创设来激发学生的兴趣，使学生心底产生探索的欲望，渴求新知识。利用一些小情节、小故事或小场景等，将与数学学习内容相关的知识予以展示，引起学生的共鸣，结合生活实际情况，将高中数学知识的学习与情境教学互相结合，在一定的情境渲染中，使学生的心中燃起研究的热情，以这热情作为学习的动力，有效提高学习效率。加之高中数学知识较为晦涩，学生独自探索起来难以弄通、弄懂，时间一长，容易丧失信心和注意力，这时候的故事情境创设中要注意给学生一些具有启发性的提问，能够将新授内容和故事情境联系到一起，让学生感受到“柳暗花明”的喜悦，提高学生信息，活跃研究分为，让学生能够将闲散的思维紧张起来，集中到探索的问题上，为高中数学教学增添趣味。一些数学小故事，如数学史和数学家的故事，能够增长学生的见识，拓宽学生的理解，让学生对高中数学抱有一种持续性的喜爱，有效提高高中数学教学课堂效率。,三、科学运用多媒体创设情境,信息时代，多媒体技术得到了非常普遍的应用，而且已经在教育教学工作中开始使用。科技的进步为我们的生活和工作带来了便利，也为新时期的教育工作带来了福音。在高中数学教学主题的初始阶段，都可以创设求知、探究的情境和氛围，激发起学生探求真知的愿望，激活学生积极性。多媒体能够有效突破时间和空间，扩大课堂容量，增加知识的直观性和形象性，对学生的感官产生强大的冲击力，使学生自主地进入到与教材内容相关的情境中。多媒体在今天的教育中，已经得到了较为广泛的应用。多媒体在课堂的运用，将教师从课堂上解放出来，随时关注学生动态，探究学生的兴趣点，总结经验，为进一步完善高中数学课堂的创设情境做好准备，不断提高教师的教学水平，增强学生的数学素养。,四、利用情境教学突破教学重点、难点,高中数学知识具有一定抽象性，相对于其他学科来说较难理解，尤其是一些重点和难点知识的教学，着实令高中数学教师手足无措，这时需要通过情境教学来解决这一难题。笔者通过实践调查发现，在数学知识的重难点讲授中往往需要反复讲解，突出反映出学生理解能力较差，教学效率低，事倍功半。教师在创设情境的过程中给以学生有效的引导，从学生的现有知识体系和生活经验出发，引导学生思考，传授学生发现和探索的方法，然后让学生独自探索、求证，确认自己的猜想。这样的一个过程，能够更加有效地提高学生的认识能力和理解能力，突破高中数学教学中的重点和难点。,总结,通过对高中数学课堂中情境教学的相关分析，笔者认为新时期的高中数学教学不能再固步自封，需不断总结、研究和创新，对教学实践中所遇到的问题进行探讨，从促进学生的全面发展出发，激发学生兴趣，用合理的情境创设来强化学生的主动性和积极性，通过我们教育工作者不懈的努力，让学生能够随心畅游数学知识的海洋，共同描绘新时期“教与学”的新天地。,摩擦焊,摩擦焊是在轴向压力与扭矩作用下,利用焊接接触端面,之间的相对运动及塑性流动所产生的摩擦热及塑性变形,热使接触面及邻近区达到粘塑性状态并产生适当的宏观,塑性变形,然后迅速顶锻而完成焊接的一种压焊方法。,P,分类,连续驱动摩擦焊,惯性摩擦焊,混合型旋转摩擦焊,相位控制摩擦焊,力主轴,卡盘,静止主轴制动器,液压缸,工件,径向摩擦焊原理示意图,Y,总定阶段后期,F,2000,1500,500,01.2a.30.4L5607.80.91.0,顶锻焊接过程:包括纯顶锻阶段(t)和顶锻维持阶段(t。,在顶锻维持阶段,顶锻时间、顶锻压力和顶锻速度应相互配合,以获,得合适的摩擦变形量和顶锻变形量l。,摩擦焊工艺参数,连续驱动摩擦的主要工艺参数为转速、摩擦压力、摩擦时间、摩,擦变形量、停车时间、顶锻时间、顶锻压力、顶锻变形量,其中,摩擦变形量和顶锻变形量(总和为缩短量)是其他参数的综合反,映,转速与摩擦压力直接影响摩擦扭矩、摩擦加热功率、接头温,度场、塑性层厚度以及摩擦变形速度等,是摩擦焊接最主要的工,艺参数。,不同的转速与摩擦压力的组合,可以得到不同的焊接加热规范。,摩擦焊接可选用的加热规范很宽,最常用的组合方式有两种:,种是强规范,即转速较低,摩擦压力大,摩擦时间短;另一种是,弱规范,即转速较高,摩擦压力小,摩擦时间长。,摩擦时间(或摩擦变形量)摩擦时间决定了接头摩擦加热,过程,直接影响接头的加热温度、温度分布和焊接质量。摩擦终,了的瞬间,接头处应有较厚的变形层或较宽的高温金属区、接头,有较小的飞边,停车时间停车时间是转速由给定值下降到零所对应的时间,当,摩擦表面的变形层很厚时,停车时间要短,反之可以延长。,顶锻压力(或顶锻变形量)顶锻压力的作用是挤碎和挤出变形,层中的氧化金属,并促进接头晶粒细化。顶锻压力的大小取决于焊,接工件的材料性能、接头的温度高低及分布、变形层的厚度。,摩擦焊的特点,优点,缺点,焊件的结构形状与焊接位置受限,对焊件的加工与夹持要求较高,接头有飞边,焊后需进行机械加工去除,设备一次性投资费用高。,焊合区的显微454然,W8Co3N高速钢,组织形态(焊,后退火+淬火,高温回火),摩擦焊的应用,摩擦焊可以焊接大多数同种或异种金属。高温时,塑,性良好的同种金属以及能够互溶、扩散的异种金属,都具,有良好的焊接性。高温强度高、塑性低、导热性好的材料,不容易焊接,如不锈钢-铜、硬质合金钢等。活性金属,(如钛、锆等)、淬硬性强的钢材、表面氧化膜不易破,碎或有镀膜、渗层及摩擦系数小(如铸铁、黄铜等)的金,属很难焊接。,Hand Tor,自行车轮叉,离合器筒体和轴,涡轮推进器,铸钢为100m300m(旋转端)和铸铝,100m600m(移动端,兰州理工大学材料学院王希靖,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,