可控式增员5集体邀约控制系统教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,可控式增员5集体邀约控制系统,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,可控式增员5集体邀约控制系统可控式增员5集体邀约控制系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。七人铸军,抢人大战,动手!打群架,动手打群架了,动手!打群袭,可控式员蕖体幽约揎制黍统,1创设良好的语言环境的意义,1.1能激发学生兴趣。要创设良好的语言环境以激发学生的学习兴趣，首先体现在良好的语言环境能否融洽师生的感情。事实上，英语课的课堂气氛比其他课轻松得多，生动活泼的课堂气氛会融洽师生之间的感情，消除学生上课时紧张，胆怯和畏惧教师的不良心理状态，使学生在愉快的教学环境中积极参与英语学习，在美国有句座右铭“Learning is fun.”就是表明了这个道理。,1.2能启迪学生的思维。中学英语教学中，要帮助学生培养和发展思维的重要条件之一是“以趣激学，以学激思”。因此，在课堂教学中，根据中学生的年龄和心理特点，运用多种直观形象的教学手段。如学生喜闻乐见的幻灯、图片、录像等创设语境激发兴趣，进一步启发学生的形象思维和抽象思维。,1.3能培养学生的听说能力。英语教学的交际性原则，就决定了把培养听说能力放在首位。因此教师要创造和利用语境，加强语言信息的感官刺激，引发学生表达思维的欲望，培养他们的表达能力。例如：让学生参与游戏、演讲、观看录像等。学生在模拟真实的语境中熏陶，自然而然，听说的能力就会提高。当今的中考、高考加强口试和听力测试，就是为了这一目的。因此，我们应加强这方面的语境创设，提高学生的听说读写的基本技能。,2良好的语言环境的创设和运用,如何创设语境，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养他们的能力呢？近年来，本人在教学实践中，对创设英语教学情境，优化课堂教学过程，进行了一些积极的探索和尝试，下面结合我的教学实践谈谈自己的做法和体会。,2.1课堂导入营造情景。课堂导入是新课的序曲，不仅要给学生带来亲切，新鲜的感受，还能诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态。而且课前三、五分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是造成课堂气氛，引起学生兴致的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，我常以“Free talk”、“值日报告”、“讲故事”“Talk about a topic”等来开始新课。有时让学生朗读一篇短文，并向其他同学提问，检测听的效果，最后根据中考朗读标准，给予打分，并提出改进措施。通过这些英语问答和交谈的方式，把学生的思维引向英语思维的轨道。这样既锻炼了学生的听说能力，又为下一步语言学习奠定了基础。,2.2实物演示情景。教育家夸美纽斯提出，要“先示实物，后教文字”。在教学只靠语言文字这些抽象的东西，所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物。利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生记忆。如教BL49“What color is it？”我特意用“某种颜色的粉笔写某种颜色的单词”例如：红粉笔写“red”，白粉笔写“white”。教完单词后，再收集学生的一些特定颜色的学习用品，巩固颜色单词，一堂课下来，七种颜色单词学生都能背诵和运用。在教BL61“be made of”的用法时，我拿出一些小刀、书、铅笔、书包放在课桌上叫学生运用句型“Whats this in English？Whats it made of？”进行操练。在这些真实的语境、语意中，学生的接受能力很强，反应敏捷，回答正确。,2.3图片、简笔画呈现情境。简笔画具有简便易操作，幽默风趣，通俗易懂等特征。运用简笔画进行教学形象直观，生动活泼，易于学生加深印象，理解所学内容。在教“现在进行时”，我画了几个简单的动作，让学生猜“What is he/she doing？”，还让学生上黑板画和演示某一动作，让学生猜，他们非常踊跃，而且表达流利。在教个子高、矮、胖、瘦时，简笔画形成强烈的对比，学生在轻松愉快的气氛中记住了单词。,2.4语言描述情境。对于某些难以用画显示的情境，可利用语言进行简洁易懂地描述，并可以配上表情、手势，做到绘声绘色，使学生进入情境。如在教“have to do”时首先我提供了这样的语言情境：Today its Sunday. I want to see an interesting film. But my mother is ill， so I have to look afterher at home.在这种语境中，学生很容易理解“have to”的确切含义，再通过一些提供上下文情境的练习，学生很自然地学会了它的用法。,2.5电教丰富情境。电教手段能为学生提供丰富的感性材料，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的概念，在教“bad-worse-worst”时我制作了三张幻灯片分别是三位同学在考试中的成绩：Jim60分，Tom50分，Jack40分，鲜红的分数呈现在同学们的眼前，他们都异口同声地说出：Jim is bad. Tom is worse. Jack is the worst.这就说明了学生们在所给语境下能理解运用所教的知识。多媒体具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的优点。例如JEFC的BL71 Anns birthday party.学生对外国人的待人接物方式以及文化背景不甚了解，而且文中生僻单词较多，为了解决这一问题，我用多媒体播放了课文的全过程录像，让学生看图像简述，台上台下都为party的活跃气氛所感染，学生也学会了待人接物的社交方法。总之，在缺乏语言环境的条件下利用多媒体教学，学习语言，讲解清晰，声情并茂，动静并蓄，使学生能更快地接受教学内容。,2.6游戏激活情境。游戏教学是“寓教于乐”的具体体现.因为游戏教学，既适合青少年的心理特点，又能达到事半功倍的效果，同时也增添了课堂教学的魅力和气氛，使英语课堂成为学生向往的天地。我在教BL37编了一个“询问职业”的游戏，六个同学站成一排，各人手持一张关于职业的卡片，学生必须用“What does he/she do？ He/She is a”句型问答，并且开展小组竞争制.同样的方法在BL45“一年十二个月份”，我复印放大了十二个月份的彩色图片，叫同学运用句型“Which month of the year is it？ Can you spell it？”在游戏中，学生个个情绪高涨，积极思维，灵活运用所学的知识，这样培养了学生知识的迁移能力。,2.7形体动作创设情景。要使学生热情，主动地参与课堂教学，还可以把教学内容通过具体的形体动作，直观地展现给学生，培养学生观察、思维、想象及动手的综合能力。在教新教材BL85，讲授run fast/faster/fastest，jump far/farther/farthest时，我叫三位同学上台来比赛“跑步”“跳远”，同学们争先恐后，表演得就像真的在赛场上一样，不甘落后。于是我直接问“Who runs fast/faster/fastest？ Who jumps far/farther/farthest？”学生的答案脱口而出。这种教学形象逼真，生动，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，达到记忆的最佳效果。,实践证明，创设一个良好的教学情境，可以把教学内容化繁为简，化虚为实，使教学内容形象化，具体化。这样，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能便利快捷地完成教学任务，实施教学目标，从而大大提高英语课堂教学质量。,书法是我们汉民族的独特瑰宝，它源远流长，远播海内外，其特殊魅力影响了我国一代又一代人，现中国大地上又宣起了书法热，好些学校已把书法教育引入课堂。现就小学书法教育进行初步探索。,一、书法与写字的关系,要搞书法教育，先得搞清楚书法与写字的关系，总体来看，书法与写字既有联系又有区别。两者都要以汉字为基础，书法的主要功能是通过对汉字的书写来交流情感，是一种独特的艺术，重在感觉和心灵表现，它以汉字为载体通过笔墨技巧、空间分布、夸张等来突现美，以达到陶冶性情的目的；而写字的功能主要是通过书写汉字来交流思想，完成交际任务，它要求书写者要用规范统一的汉字表达思想，着重强调工整、规范、易辨认、易交流。写字着重强调统一性、规范性，是完成任务的一种手段，完成任务凭借的工具；书法着重强调书法领域内的专业规范的同时着重强调个性的张扬，审美的表现，书法是一种表现精神世界的艺术；写字重实用，书法重审美。,二、小学书法教育的阶段性训练,小学的书法教育最首要的任务是培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯，掌握基本的书写方法与技巧，为以后的书法创作奠基。笔者认为，小学阶段的书法教育重在训练，在训练中升化，根据学生年龄特点和认知结构，大体可分三个阶段即低中高段来训练。,低段：一二年级，这一阶段孩子年龄小，思维活跃，心理稳定性差，骨胳发育不及中高年级，学生控笔能力差，基于此，这一阶段应以硬笔书法为主，通过广泛练习让学生感悟，对书法有初步的感性认识，使学生受潜移默化的影响，这一阶段着重练习汉字的间架，体会其轻重、疏密等，为中高段教育打下一定的练习基础，这一阶段结合语数教学进行，与写字教学有机联系起来，让学生初步感知书法。,中段（三、四年级）：完成基本笔画，典型偏旁部首，字形结构的写法，对学生初步进行章法训练。这一阶段学生已有驾驭软笔的能力，应以软笔书法为主，根据学生的特点，选择一书家作品系统学习，采用丰富多样的手法让学生体会其书写的快乐，创造条件，让学生展示，在快乐学习中让学生掌握书写技法，在展示中让学生偿试成功，实现自我价值，以此培养学生兴趣，巩固良好的书写习惯，掌握必要的书写技巧。,高段（五、六年级）：这一阶段，学生的认知能力有所提高，生理心理趋于相对稳定，这一阶段仍以软笔为主，兼习硬笔，重点是巩固已有成果，形成新的能力。如用笔的提按顿挫，用锋的中侧藏露，分布的空间技巧等等都要让学生有所体会。要突破书法练字难关，对学生进行比较系统的章法训练，让其感受章法美，在作品中表现学生情趣，张扬学生个性，让学生初步学会欣赏书法。通过这一阶段的学习与训练，让学生打下比较坚实的书写基础，为学生到高一级学校学习，为后天的发展奠定一定的基础。,这三个阶段间及阶段内的训练都需注意循序渐进、由浅入深，同时需把培养学生的兴趣爱好贯穿整个教育活动过程中。实践证明，有计划对学生进行阶段性训练，有利于学生书写能力的形成。,三、书法教育的个性表现,创新提一个民族兴旺发达的不竭动力，书法教育更需要创新，但要在坚实的基础上创新。书法的生命力就在于有创新和充分的个性表现，创新与个性表现是紧密联系在一起的。小学书法教育应根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择字体，因材施教，以充分激发学生的内在潜力。如汉碑、晋贴、唐字等，根据学生身心情况和认知结构，选择书家书体，小学阶段的书法教育应以正书为宜，正书适宜于打基础。让学生在多彩的书法世界里选择自己喜爱的书体进行有计划、有目的的训练，在书法共性中张扬个性，在个性展示中丰富自我丰富个性。,个性主要表现在学生自己的独特思维和创新精神及实践能力上，书法个性与创新精神的表现要以传统和现实为基础。增加培养学生健康个性的方法，要在古代先贤中、当代名家中、在社会实践中寻求。个性有产生个性、表现个性、稳定个性的阶段，通过个性的展示与培养，进一步培养学生欣赏书法的能力，学会通过书法创作来表现自己的内心世界，要使学生的创作有个性，就得启发学生体会世间万物与书法的关系，取象万物，属之笔端。,鼓励学生参加各类比赛，让学生在比赛中成长，因为比赛一是有了展示的机会；二是可以发现自己的优劣，有利于个性的不断丰富。,四、书法以外的功夫,有一种误解，认为书法就是写字，写字就是书法，要把学生引领到书法殿堂，探索书法的奥秘，除了书法本身的功夫外，还需要重视学生书法外的功夫，如：书法与文学、书法与诗词、书法与美术音乐、书法与世间万物、书法与人的心理的联系等等，在进行书法教育中，需引导学生广泛阅读，引导学生总结书法与娣妹等艺术，与世间万物的联系，然后把这些联系属之笔端，让学生在文学艺术、在音乐节奏、在体育运动及自然万物中发挥个性，初步体会书法创作的乐趣，进一步培养学生创新精神和实践能力，书法学习和探索要建立在此基础上，才会有长足后劲。,总之，小学阶段的书法教育是属于基础性的，要以人的发展为中心，初步搞清书法与写字，书法内部各要素，以及书法与万物的联系等等，关注学生个性发展，充分培养学生创新能力和实践能力。,七人铸军,抢人大战,动手!打群架,动手打群架了,动手!打群袭,可控式员蕖体幽约揎制黍统,可控式增员集体邀约控制系统俗称,可控式闪也增员,或,可拨式极速增贞,可控式增员集体邀约控制系统,钏运青座只常要三兵,刽奇匝只席奖两兵,钟运奇只席要一兵,寿险营销的黄金法则过去是,现在是将来仍然是,点子做出务右子做团队,可控式集体邀约操作流程,1、简讲速度激情梦想。,2、三大金点训练。工作/生意/拿业,3、邀约话典训练。,4、不要替客户做决定训练。,5、列名单打电话。,可控式集体邀约操作要点,1、在职场邀约。约人来面谈。外勤人员,不离开职场。,2、中午在职场简单用餐,3、要准备足够的面谈师和促成师,4、只面谈缘故不面谈陌生。,注:一般来说边邀约边有人去接客户。,默契配合,普通增员现场邀约话典,老员:某某某您好:我真心邀请您来考察一下我们某某人寿,这里尽是机会,新员:你是不是要我跑保险,我不干,我干不了,老员:这可是一门无本万利的大生意,这可是一个无需投资就可,创业的好机会,您来,让我们公司的人力资源专家帮您分析一下,看您适合不适合这门无本万利的大生意,看您适合不适合在我们,公司创建自己的企业(这可是一门干一年发五年的好工作,如果对方问什么叫创建自己的企业,你就说:你来,让我们的人,力资源专家给您说,新员:不不不,我没时间,老员:隔行如隔山,我建议您还是先过来考察一下,又丢不了什,么要不,我现在就去接您.要不,您打车过来,我给您付费,我在楼下等您您开车过来,那好,我提前给您拢好车位,8,高端增员现场邀约话典,老员:某某某您好,我真心邀请您来考察一下我们某某人寿,对,高端人士来说,这里尽是机会要不我先给您预约一下我们公司,领导,要他亲自和您交流。,新员:你是不是要我跑保险,我不干我不干.,老员:跑保险那是普通人的事情,对高端人士来说,这可是一门,无本万利的大生意,这可是一个无需投资就可创建自己大企业的,好机会,我先给您预约一下我们公司领导,新员:不不不,我没时间,老员:隔行如隔山,我建议您还是先过来考察一下,又丢不了什,么,说不定对您现在的企业(生意、事业)还会有很大的帮助呢,我先给您预约一下吧.要不,我现在就去接您要不,您打车,过来,我给您付费,我在楼下等您您开车过来,那好,我提前,给您找好车位,新员初增员现场邀约话典,老员:某某某您好:给您说个事,我到了某某人寿,我发现这,里有很好的创业机会,您也来考察一下吧,新员:你是不是要我跑保险,我不干,我干不了,老员:这可是一门无本万利的大生意,这可是一个无需投资就可,创业的好机会,您来,让我们公司的人力资源专家帮您分析一下,看您适合不适合这门无本万利的大生意,看您适合不适合在我们,公司创建自己的企业(这可是一门千一年发五年的好工作.),如果对方问什么叫创建自己的企业,你就说:你来,让我们的人,力资源专家给您说,新员:不不不,我没时间,老员:隔行如隔山,我建议您还是先过来考察一下,又丢不了什,么要不,我现在就去接您.要不,您打车过来,我给您付费,我在楼下等您.您开车过来,那好,我提前给您找好车位,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,