青春期课程设计与实践

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,青春期课程设计与实践,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,青春期课程设计与实践青春期课程设计与实践11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克青春期课程的设计与实践,前提,一、青春期性健康教育的迫切性,性教育的尝试,三、解读少男少女交往的功能需求与权利,四、友情与爱情,五、建立三道防火墙,维护少男少女性健康,六、青春期性教貪,谁唱主角?,随着科技的飞速发展，信息技术课程应运而生。正是由于信息技术课程所具有的综合性、基础性、实践性、工具性和开放性等特点，信息技术教学在培养学生创新思维方面具有种种优势，因此，本文研究分析了初中信息课程教学过程中如何培养创新思维。,1.创新思维发展的必要性,1.1创新是竞争发展的必要手段,二十一世纪被称为“创新人才培养”的世纪。无论是一个国家还是个人的发展都离不开创新。因此，我国的教育事业十分重视创新思维人才的培养。但是，由于我国国情和创新教育的不普及，教学实践中仍然存在较多问题。因此，在开展创新教育的过程中，提高学生创新能力，实现教学创新就变得尤为重要。,1.2新课改要求培养中学生的创新能力,培养学生的创新思维是新课程标准对课堂教学的新要求，对有效提高课堂教学效率有积极的促进作用。由教育部颁布制定的面向21世纪教育振兴行动计划和基础教育课程改革纲要（试行）明确提出了培养创造性人才的重要性。它强调倡导培养各类创新型人才，促进社会主义现代化建设，提高中华民族素质。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新思维发展的关键时期。简而言之，这个时期需要培养中学生的创新能力，促进自身综合素质的发展。,2.影响创新思维发展的因素,2.1教师的创新意识,首先，许多教师受传统的教学理念和教学方法的影响，已经形成自己的教学习惯，缺乏创新求异的思维意识，在这种氛围下，自然学生的创新意识得不到真正的培养。其次，当前中国传统教育“圣者光环”使师生地位不平等，学生处于被动接受的地位，只能“无条件的接受”老师的言论。这种“权威”阻碍了创新的发展，因此教师要以学生为核心，以平等的姿态与学生进行沟通交流，培养学生创新精神。,2.2学生的质疑、联想能力,第一，提出问题的过程就是锻炼创新思维的过程。在课堂教学中，教师要运用问题激发学生兴趣，鼓励学生敢于质疑，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。第二，联想想象可以由点到面，在由线到面，由此及彼，通过发散性思维获得更多的知识。因此，教师在教学过程中不仅要培养创造思维能力，也要努力培养学生的联想想象能力。,3.创新思维的培养策略,3.1通过实例演示，培养学生的好奇心,浓厚的兴趣是最好的老师。一个富有好奇心的人不仅能在获取知识的过程中体验乐趣，还能激励他不断去探索新的未知的领域。首先，在课堂教学中，教师应设法用一些实际例子使学生课上得有趣，对所学的知识感到好奇，激发他们的兴趣，进而激发创新思维。比如在讲解E-mail的发送使用时，可以向学生展示快递的收发过程，通过实际生活中的例子，激发起学生的好奇心。再比如教师在讲解Flash动画制作过程时，应该放弃原有教学方式的束缚，先介绍其概念、方法，然后再举几个实例，将抽象的概念放到具体操作中去，达到激发学生好奇心的目的。因为学生对知识产生了兴趣，他们自然会去探索了解。在这一过程中，他们能够获取新知，提高自身能力。因此，教育工作者应该在学生有浓厚的兴趣的基础上引导学生积极主动观察、思考、研究，积极参与教学实践，培养学生的好奇心。,3.2通过交流互动，调动学生的积极性,师生之间的良好互动可以为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师就要合理把握互动原则，创造性的灵活运用教材和其他资源，结合学生的自身特点，采取积极有效的措施来开展师生之间的有效互动，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。如在讲解制作电子报纸的过程时，教师可以完全放开手脚，诱发学生积极思考，让学生之间相互学习，相互讨论，踊跃表达自己的意见。通过学生在深入学习的过程中发现自身问题或者是大家遇到的共同问题，通过学生的交流互动激发学生学习热情，鼓励学生探究，利于学生的大胆创新。,3.3通过创设问题情境，培养发散性思维,培养学生创造性思维能力的关键是培养学生的发散性思维能力。中学信息技术课程中如何创设问题情境，培养学生的发散性思维能力是目前需要思考的重要问题。在教学过程中，教师应该明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题情境中来。这些问题可以激发学生的求知欲，又能激发学生的创新精神，发表独立见解，成为课堂的主体。在这样的氛围中，可以促进学生联想，对学生的发散性思维的培养有很大帮助。如在讲解Flash动画制作过程时，教师可以首先播放几段小视频，让学生思考这些动画是如何做出来的，激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生发散性思维。这样就自然而然的引出课堂的教学内容-动画的制作。适当的问题情境可以有效的引导学生发问，促进学生联想，促进学生发散性思维的发展。因此，初中信息技术课堂上，教师应注意引导、培养学生质疑的勇气和兴趣，尽可能地创造情境，培养发散性思维能力。,4.小结,如何将创新思维运用在初中信息技术课程是目前需要教育工作者长期探索的问题。教师要为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师要运用多种方式，着眼于创新思维的培养，激发学生的学习热情，促进学生创新思维能力的发展。,【,一、农村高等教育在农村人才培养中的重要性,1.农村劳动力的文化素质现状,改革开放以来,我国农民文化程度有了很大提高。即由上世纪80年代以前以小学文化水平为主转变为目前以初中文化水平为主。但总体来讲,农村劳动力的文化素质还较低。根据国务院第二次全国农业普查领导小组办公室和国家统计局公布的第二次全国农业普查的数据,2006年末,农村劳动力资源总量为约5.3亿人,其中文盲占6.8%,小学文化程度占32.7%,初中文化程度占49.5%,高中文化程度占9.8%,大专及以上文化程度占1.2%。并且结构不合理。近六成的农村实用人才集中在农业生产领域,能够带领农民群众获得农业以外收入的技能型、经营型人才的比重较小;在生产能手中,种养人才占到84%,从事农产品加工方面的人才只占14%。与西方一些发达国家相比,我国农民文化程度的差距还很大。法国7%以上的农民具有大学文凭,60%的青年农民具有中专水平。德国7%的农民具有大学文凭,53%的农民受过23.5年的职业培训。日本农民中大学毕业的占5.9%,高中毕业的占74.8%,初中毕业的占19.4%。目前,农业劳动力偏低的文化素质,既不适应现代农业的需要,也无法满足非农产业的要求。,2.农村高等教育在农村人才培养中的重要作用,发展农业科技,加快农村自然经济工业化改造,需要强有力的人才资源支撑。在我国,农村面临的最大问题是人力资本存量与需量之间存在巨大差距。农村人口占我国总人口 80%,但受过大专以上教育的农村居民数是城市居民数的十八分之一。农业科技、金融、管理等方面人才尤为匮乏。因此,要实现现代化目标,为农村培养高素质的有文化、懂技术、会经营的新型农民,扩大农村人力资本总量,必须充分发挥高等教育在人才培养上的优势,为新农村建设培养对口的、急需的、实用的人才。发展农业生产力是新农村的首要任务,农业生产力要增长,高等院校,特别是农业高等院校在农业科学方面的研究是必不可少的。广大农村居民要实现“生活宽裕”,关键靠增加收入,在其他条件发展的主战场,正是高校在大城市带大农村发展战略中的必由之路。相同的情况下,谁能通过科学技术延长了农业生产链,谁能大力发展了农产品的加工、保鲜和其他服务,谁的收入就增长得更快、更多。因此,要实现“生产发展、生活宽裕”的目标,必须缩短从教育投入到教育产出的周期,实行高校科研与社会生产实践的结合。目前最重要的就是要实现高校科研与新农村建设的实践结合,以尽快解决“三农”问题。“乡风文明、村容整洁、管理民主”目标的实现,从根本上讲取决于人的素质的提高。基础教育能使人具备一些基本素质,但随着社会对文明程度要求的不断提高,高等教育对人的素质的提高的作用是必不可少的,并且其作用将越来越大。,二、农村高等教育人才培养存在的问题,1.农村高等教育投入不足,近年来,我国经济建设取得辉煌的成就,GDP保持高速增长。但是国家财政性教育经费在GDP比重中增长缓慢。特别对高等农业教育的经费投入一直没有提高。据统计,世界高收入国家平均为5.5%,低收入国家平均为3.6%,世界平均水平为5.2%。而我国2005年全国教育经费为8418.84亿元,其中,国家财政性教育经费为5161.08亿元,比上年增长15.57%,国家财政性教育经费占GDP比重为2.82%,比上年增加了0.03个百分点,远远落后于世界各国教育经费占GDP的比重。,2.缺乏农科专业型人才的培养,目前农科专业设置的培训内容基本上是仿照普通教育来进行的,存在基础课设置不合理,专业课特色不突出,教材内容陈旧等问题。不能很好的指导受教育者进行社会实践,无助于实践能力的培养,挫伤农民朋友们学习农科专业知识的积极性。同时,由于我国产业结构的调整,第一产业在GDP中所占的比例明显下降,严重影响了高等农业教育在高等教育中的地位,从而直接或间接地影响农业高校的发展。以至于农科高等院校的招生规模、在校生规模和毕业生规模中,其比例都较小,严重的制约了农科专业型人才的培养。,3.观念滞后,中国农民几千年来在封建思想支配下形成了根深蒂固的小农意识,即父母培养子女读书,目的就是为了“跳龙门”,离开农村,找份体面、稳定的工作。导致现行农村教育筛选出来的高级专门人才进了城,而淘汰下来的众多人口资源留在了农村,数量供给充裕的农村劳动力大军往往伴随着低素质。换句话说,现行的农村教育,从根本上讲是“在农村”为城市培养高级专门人才,培养离开农村、农民和农业的人才。这样的农村教育,无法承担起为建设人力资源强国和社会主义新农村培养所需人才的任务。同时,高校服务社会主义新农村建设的意识不强。认为高等教育服务的对象主要是城市;认为农民素质较低,不可能对农民进行有效的高等教育;认为高校的主要任务是传授理论知识,与农村、农民实际技能需求不一致。这些落后的观念严重影响了农村人才的培养。,4.管理体制不顺,由于现实中发展的农村高等教育还没有在政府层面和全社会范围内达成共识,因此重视不够,缺乏具备相关政策的支撑。没有管理农村高等教育的机构和制度,既缺乏对农村教育资源在发展农村高等教育上的统筹利用,又缺乏对已延伸到农村的各类高等教育形式的统筹整合,更缺乏对农村高等教育发展的统筹规划、政策引导和体制创新。,青春期课程的设计与实践,前提,一、青春期性健康教育的迫切性,性教育的尝试,三、解读少男少女交往的功能需求与权利,四、友情与爱情,五、建立三道防火墙,维护少男少女性健康,六、青春期性教貪,谁唱主角?,、青春期性健康教育的迫切性,1.什么是青春期?,10-19岁的特殊成长发育期,从儿童到成人的过渡期。,2.什么是性教育?,狭义的性教育生理,身体发育,身心保健,疾病预防。,广义的性教育:人生教育,友情、爱情和婚恋教,育,两性平等教育,为未来生活的准备教育。它涉,及性的社会文化、道德精神层面。,3.人口学事实青少年“性待业期”延长,青少年,1214岁进入青春期,直到2428岁结婚,中间要经,历10-15年的等待,称“待婚期”或“性诗业期”,、青春期性健康教育的迫切性,嚕4.青春期(性待业期)的教育空缺,家庭基本未承担责任,原因:家长观念滞后,羞于启齿,认为性是无师自通,不必教育,担心刺激孩子早熟,有“教唆”之嫌,家长自身不具备青春期性知识,学校疏于此项责任,应试教育的压力,缺乏训练有素的师资,太多课程争抢课时,進以把握适时、适度原则,青春期性健康教育的迫切性,媒体五花八门,科学教育的知识缺少,邪门歪道的信,息泛滥,正规媒体商业化,性化.不分级.青少年不宜的节目,和广告甚多,非正规媒体瞄准青少年这个市场,钻性教育缺乏的空子,黄色淫秽媒体技术高超,花样翻新,易于吸引青少年,的兴趣,5.严重的后果紧迫的形势,少女怀孕堕胎低龄化11岁做人流,12岁大月份引产,13岁,生下足月的胎儿:甚至已有9岁少女堕胎的案例,艾滋病肆虐,威胁青少年的使康与生命,不成熟的性关系,给少男少女留下诸多心理隐患;,二、性教育的尝试,1.“少女课堂”、“少男课堂”、“家长学校”的课程,走进生命的春天,悦纳你的青春体貌,让我猜猜你心中的秘密,也许有一双眼睛在注视着你,“早恋”还是“早练”,少男少女的交往与青春,友情,春天,就忙春天的事吧一维护你的安全与健康,2性教育的方法:启发式、讨论式、互动式、参与式,尊重孩子的意见,维护其自尊心。,解读少男少女交往的功能一需求与权利,蟈1.娱悦身心,增进健康,阴阳和谐的磁场同性相斥,异性相吸,磁场滋养下的异性交往放松神经,减轻压力,男女搭配,干活不累科学与意识,喝2.青春期的社会化,完成“第二次断乳”,预防“恋母”、“恋父”,情结成为,未來择偶的性心理障碍,从容走进异性世界,知已知彼,为未来的恋爱、,择偶、结婚作早期准备,学习与异性交往的能力与技巧、礼节与分寸,学,会异性之间的尊重、包容、平等,为今后与异性,的同事、上级、下属及朋友相处奠定良好的基础,、解读少男少女交往的功能一需求与权利,3.实施心理救护、预防心理危机,少男少女的特殊烦恼成长的困惑,学习的压,力,朋辈的矛盾,老师的偏心,父母的不和,烦恼中的孩子寻求心理救助父母大多忽视,老,师力不从心,异性朋友的心理支持磁场的作用,情愫、性,愫的滋养,设身处地,敞开心扉,嚕4.激励学习进步,提升自尊自信,两性智商总体平衡,智力结构略有差异,学习中男女优势互补,克服性别局限性,青春期自尊心强,尤其不甘在自己喜欢或在乎的,异性面前示弱,四、友情与爱情,嘯1.建立广泛的异性友情丰富和滋养人,格性情,独生孩子的孤独、寂寞;,青春期的异性友情不能被同性友情代替,异性友情的特点:不保密、不排他,无,需专一与长久承诺,多个朋友多条路;,四、友情与爱情,嚕2.从友情到爱情成长与成熟的过程,友情与爱情之间无截然的界限,无确定的年龄,爱情的基本特点:专一性和排他性,个人不同时拥有多个爱的对象:无私与奉,献;尊重与责任;知识和毅力。,爱情的目标是终身的结合、矢志不渝地生活在,起。两个相爱的人,一定是相互激励,使彼此变,得更优秀、更高尚、更尊严、更完美.因此,爱情,是成长与进步的动力,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,