原创高考语文复习备考教学课件-碰撞新旧素材发挥新素材最能量

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,原创高考语文复习备考精品课件 碰撞新旧素材发挥新素材最能量,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,原创高考语文复习备考精品课件 碰撞新旧素材发挥新素材最能量原创高考语文复习备考精品课件 碰撞新旧素材发挥新素材最能量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。碰撞新旧素材,发挥新素材“最能量”,头漢工作宝,【名师导语】新鲜素材一直是考场上的必,备利器。然而,经过几年的高考阅卷,我,们也发现,并不是大量地堆积新鲜素材就,能夺得高分,反而是那些能将新鲜素材与,经典素材结合的文章。更能够获得阅卷者,的青睐。而在考场上,很多同学往往只能,想起一两则新素材,而能下笔的往往还是,旧素材。那么,如果将新鲜的素材和较为,陈旧的素材良好地结合在一起,让一两则,新素材能发挥最大效用,而旧素材也能焕,发新的光彩呢?,头工作室,初中数学新课程标准规定，义务教育阶段的数学教学不仅使学生获得基本的数学知识，同时应加强对学生思维能力的培养. 如何在初一数学教学中培养学生的思维能力，谈谈我的点滴体会.,一、读中培养学生对比分析的思维能力,初一的学生年龄多在十一二岁，他们活泼好动、思维敏捷，上课时特别喜欢说，我抓住他们的这些特点，课上让学生读代数式.,如：，（），3读法以23的读法为基础，从乘方的意义到计算后的结果，弄清底数、指数和幂的值，然后分析和（）的读法，和（）3的计算结果虽然相同，可是意义是不一样的. 在要求学生读准代数式的基础上，引导学生对比分析，突出本质，体会代数式的运算关系，把握知识的实质. “有比较才有鉴别”，把相类似的问题放在一起让学生在读中找出区别和联系，分清异同，不仅可加深对数学知识的理解、培养了学生对比分析的思维能力，还培养了他们实事求是、独立思考、言必有据、一丝不苟等优良品质.,二、讲中培养学生抽象思维能力,思维分为三层：直观行动思维，形象思维，抽象思维. 学生的数学思维是随着知识内容的不断增多、难度不断加深，学习逐步由直观行动思维发展到形象思维，再发展到抽象思维.,在数学教学过程中，首先要抓住概念教学，因为概念是人们在思维过程中的基本单位，没有概念，人们就无法思维. 在概念教学中，揭示概念的提出、抽象和概括的过程，尽可能地让学生参与概念形成的抽象过程，突出思维过程，在探索结论的思维过程中，让学生真正领略并掌握其中的奥妙.,如我对绝对值概念教学按照下列步骤进行：,定义：数轴上一个数所对应的点与原点的距离叫做该数绝对值.,首先我提出|a| = a对吗？造成悬念，让学生积极思考.,由具体数字为对象的数学感知活动：,如：数轴上表示的点到原点的距离就叫的绝对值，计算|2| = ?|0| = ?|-1| = ?,学生通过计算总结得到：正数的绝对值是它本身，的绝对值是，负数的绝对值是它的相反数.,第一层次：简单应用，如：计算|= ?|3| = ?|-3| = ?等.,第二层次：研究绝对值符号里面的数需计算的情况，如：|8 - 3|，|3 - 3|，|3 - 5|引导学生思考：,判断绝对值里面数的计算结果是正数，还是负数，为由具体数字抽象为字母做好准备.,第三层次：研究有字母的，但实质还是有具体数值的情况：,当 ， 时|x - y| = ?；当|x| = 2时， ？从表象层次更加趋于抽象化、概括化，用字母表示数，学生思维由具体往抽象转化，为过渡到抽象概括做好准备.,抽象概括阶段,这时只要解决“是什么数”的问题，在上面的基础上学生讨论概括出：,|a| = （ ），（ ），（ ）.,并归纳出绝对值有四个性质：（）任何有理数的绝对值都大于或等于，这是绝对值的非负性.（）绝对值等于的数只有一个，就是.（）绝对值等于同一个正数的数有两个，这两个数互为相反数.（）互为相反数的两个数的绝对值相等.,由此可见，数学课堂教学要树立以思维过程为中心，创设合理思维层次，让学生参与知识形成过程来学习数学的教学观念，发展学生的抽象思维能力.,三、练中培养学生发散思维能力,发散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状. 而数学教学中的一题多解是培养学生发散思维能力的重要途径.,发散思维的特征之一是变通性，就是触类旁通. 具体到数学教学就是让学生能巧妙地应用已学的知识，展开丰富的联想，把未知问题转化为已知问题，使问题能顺利解决而不限于一种模式，能从多种角度去思考、分析，达到举一反三，融会贯通的效果.,例如：一辆汽车从地驶往地，前路段为普通公路，其余路段为高速公路. 已知汽车在普通公路上行驶的速度为 ，在高速公路上行驶的速度为 ，汽车从地到地一共行驶了 .请你根据以上信息，就该汽车行驶的“路程”或“时间”，提出一个问题，并写出解答过程.,我让学生先独立思考，再分组讨论得出以下三种解法.,方法一：求两地之间的距离.,用一元一次方程解决.,设两点之间的距离是 ，则, + = 2.2.,解得 .,即两地之间的距离是 .,方法二：求普通公路和高速公路的路程分别多长距离.,用二元一次方程组解决.,设普通公路距离为 ，高速公路距离为 ，,2x = y， + = 2.2， 解得x = 60，y = 120，,即普通公路距离为 ，高速公路距离为 ,方法三：求汽车分别在普通公路和高速公路各行驶了多长时间.,用二元一次方程组解决.,设在普通公路上行驶了 ，在高速公路上行驶了 .,x + y = 2.2，60x = 100y， 解得x = 1，y = 1.2，,即在普通公路上行驶了 ，在高速公路上行驶了 .,通过这节习题课学生的讨论并讲解，学生掌握了多种解题方法，这样做不但开阔了学生的视野，培养了学生的创新能力，使学生的思维能力得到锻炼和培养，而且使学生学到的知识更灵活 .,学习数学离不开思维，数学的生命在于思维. 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，培养学生的思维能力是一项长期的、细致的、艰苦的工作，但每堂课的精心设计，都要以培养学生的能力为主，加强思维能力训练，这样蕴藏在学生头脑中的智慧种子，经过点拨，便会发芽、开花、结果，将使学生终身受益.,1.抓语言文字的品味，诱发学生的情感,1.1 语文悟道，诱发情感。一篇课文都包含着一个作者一定的思想感情，或赞美、或批判。这种情感是作者对现实的一种特殊形式的反应，表达了他对周围事物的态度。在阅读教学中，通过引导学生读文品味，正确的情感就在读文中受作者的感染而产生，从而使学生的思想认识上升一个新阶梯。读文诱情，要十分注意情景感染性，把文中之情传给学生，我们听过两次中华少年的语文公开课，由于教师在表情处理上的不同，教学效果上也截然不同。一位教师在范读课文中不注意自身表情的示范性，缺乏应用的激情，又不注意强调学生聆听品味，所以课堂气氛很差，学生无动于衷，甚至嘻嘻哈哈，其教育效果就无法体现。另一位教师在一开始就用自己富有真情的范读感染了学生，全文读完，师生双方都饱含深情，内心充满自豪，从而激发了学生对祖国的热爱。学生的心灵被深深地打动了，情感被激发起来了，教学效果甚好，学生受到的思想教育特别深刻。,1.2 品味重点词语，诱发学生情感。文学作品是靠语言来创造形象、性格和典型的。而每一个词语又是语言的组成部分。教学时要引导学生正确地理解词语，结合上下文和中心思想进行体会。这样学生就不会孤立理解词语，而且对了解人物形象、明晰中心思想也有所帮助。如为中华之崛起而读书一文的铿锵有力一词，就不能单纯地理解回答问题的声音有力，响亮而又节奏的意思，要引导学生联系上下文，想象少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。通过详细体味铿锵有力一词的容量，注意这个词语的思想性，就会使学生产生对少年周恩来的敬佩之情，从而树立远大理想，发愤图强。,1.3 具体感受，诱发学生情感。在阅读教学中，若纯客观地分析文章内容，老师平平静静地教，学生平平静静地学，不动心也不动情，显然收不到应有的效果。以词解词，就句讲句，结果哪个词也不懂，哪句话也不理解，缺少一个具体感受过程，即使是一篇感人的文章，学生也不会动情，打动不了学生的心，也难以使他们受到启发和教育。为要达到思想教育的目的，就必须把学生的心引导到文章中去，并同生活实际发生联系，进行情感上的具体感受。,2.这情感教育的最有效途径是课堂教学时注入情感,2.1 良好的情感对组织上课起重要作用。 上课同学们好是我们老师进入教室用到的常规语言，在平时进入教室后，老师说这话的时候要富有情感、有表情，在教师良好情绪使学生受感染，产生一种亲切力、信任感，使听课不是一件难事，45分钟在轻松愉快中度过，学习有趣，愉悦的课堂气氛始终贯穿整个课堂。,2.2 让情感以良好的教态展现给学生。什么才是得体的教态？不同的学生、不同的老师、不同的环境也会不相同，我以为，教师上课时如用语亲切、目光深沉，学生会觉得教师既和蔼可亲又严肃，会对老师产生信任和尊敬。这就是得体的教态，另外教师在台上的肢体语言、面部表情、声音的抑扬顿挫、脚步的坚定有力等都可使学生对教师有信心，可信赖。教师的一举一动一颦一笑、一言一行应是庄重而不造作，亲和而不冷淡，温柔而不严厉，谦和而不自傲。在这种亲切、融洽、和睦、热爱的气氛中，学生的心情会轻松愉悦，自动打开思维之门，学习兴趣为之大增。良好的教态，放射出爱的光彩辐射给学生，情感共鸣、师生互尊，大大提高学生学习的自觉性。良好的教态是无声的语言和一种非语言的教学手段，在课堂教学中会收到此时无声胜有声的效果。,2.3 真心投入，关注学生在课文课堂学习过程中的情感动态。学生的情绪状态将直接影响他们的学习行为和学习效果。教师在语文课堂教学上应该关注学生是沉默无语还是激动兴奋，是愁眉苦脸还是兴高采烈，是胆怯自卑还是信心十足，学习态度是消极还是积极等等。因此，作为教师，不仅要有渊博的语文学科的专业知识，还要有丰富的情感和一颗真诚的对待学生的心。教师要想方设法寻找每个学生的闪光点；多鼓励学生，激发学生的潜能，使学生树立自信心。同时，教师要充分发挥情绪的感染力，注意以自己积极的情绪、态度来诱发学生良好的情感。,3.抓形象的活现，牵动学生情弦,3.1 活现景物形象，引导概括，促使情感转移。像桂林山水、富饶的西沙群岛、长城等一类描写祖国山河的课文，教学时可利用插图，电化教学等手段，再现景物形象，把景物的线条、块面、比例、色彩、质感、光感点化出来，使学生在悦目、赏心、怡情的情境中学习课文。还让学生听录音、听范读、看课件、个别朗读、齐读、分角色读、表情背诵等，把无声文字包含的爱国主义情感，变成有声有色的语言，牵动学生的琴弦，使学生把对景物的喜爱之情转移为伟大祖国的热爱之情。,3.2 活现人物形象，有情导理，深化学生情感。对于刻画人物形象的课文，教学时要从人物的肖像描写、心理描写几方面入手，把人物的具体形象从课文中活现出来。并着重理解这个人物在做什么、怎么做、为什么这样做、表现了他怎样的品格这种步步入深，有情导理的概括，能深化学生的情感，逐步促进学生在行为上的效仿。,3.3 抓综合连结，通过类比联想，强化情感教育。学生的情感容易被激发起来，但是也很容易波动。所以，我们必须善于聚合在每一个阶段教学中的教学因素，使之成为一个较完整的因素聚合体内，引导学生综合研讨、类比联想，以此来巩固他们已初步形成的概念，有意识地引导他们形成正确的、持之以恒的情感。,例如，狼牙山五壮士教学时，我们可以引导学生阅读有关抗战时期的英雄人物故事，将他们组合为一个完整的教育体系，引导学生讨论：为什么不同的战士在不同的战争中都有着同样的战斗品质？这样学生就很容易体会到，战士们在党的长期培养下，有着坚定信念，为了革命的胜利，宁愿献出自己生命的高贵品质。从而激发学生对革命战士的高度崇敬之情，并诱发了他们对党的忠诚和热爱之情，坚定了他们向英雄人物信心和决心。,碰撞新旧素材,发挥新素材“最能量”,头漢工作宝,【名师导语】新鲜素材一直是考场上的必,备利器。然而,经过几年的高考阅卷,我,们也发现,并不是大量地堆积新鲜素材就,能夺得高分,反而是那些能将新鲜素材与,经典素材结合的文章。更能够获得阅卷者,的青睐。而在考场上,很多同学往往只能,想起一两则新素材,而能下笔的往往还是,旧素材。那么,如果将新鲜的素材和较为,陈旧的素材良好地结合在一起,让一两则,新素材能发挥最大效用,而旧素材也能焕,发新的光彩呢?,头工作室,碰撞方法,简洁正比+犀利反比,数量提示:新素材一则+旧素材一则,考场优势,新鲜素材和旧素材各一则,挖掘其共,同点构成正比,使文章内容丰富,如果反,其道而行之,运用新旧两个相反或相对的,素材构成反比,可使文章观点鲜明,是扎,昭然。,头漢工作宝,正比方法指路,任何事物都处于“关系网”中,从不同角度联系周围事物去思考会得,到不同的结论。这就要求考生在考场,上根据作文立意要求,抓住新素材和,旧素材的共同点,展开论述。人物素,材要抓住人物思想、行为在某方面的,高度一致性;事件素材,则要找到事,件背后的共鸣点。,头漢工作宝,考场片段】,那一刻我仿佛明白了,原来,那些看似平淡,无奇的东西,有一天也会发出令人惊艳的光芒,就像当年,霍去病年仅17岁,小小年纪,却带着,本用来保护他的五百人大败匈奴,成为西汉赫赫,有名的常胜将军:又如今朝,山东单县平凡朴实,的农民朱之文,或许当他初次踏上那个舞台时,在场所有人都只是抱着随意的态度。谁都没有对,他抱太大的希望。而他却不顾别人的眼光,笔直,地站到最后,一曲激情澎湃的“滚滚长江东逝水”,让他获得了满堂喝彩,也让他走进了全国人民的,心中,(节选自2011年高考天津卷优秀作文透过,镜子看世界),头工作室,反比方法指路,素社古人说:“无反则正不最间的差异点,不仅会使观,如果把性质相反的新旧,加以对照,、推导出它,点鲜明突出,还能有效地说服读者,【考场片段】,“天朝上国,物产丰盈,本不必与外夷互通有无,正是曾以“天朝,自居,闭关锁国,没有认识到自身,各种弊病,中国才日益落后于世界。这源于以自我为中心。,不以自我为中心是一种谦卑的姿态,是一种优雅的风,度。在311日本9级特大地震中。百本民众充分展示出了,这种姿态和风度:几千遇灾民众正等待救援物资的分发,可以想象当时他们心中的恐惧一可领取物咨时竟没有一个,人插队,最后整个场地也没有任何垃圾,他们没有个人,以自我为中心。(节选自2011年高考湖南卷优秀作文当,你不是世界的中心),头漢工作宝,误区警示:,运用新旧素材时,无论正比还是,反比。都要“比”,比出相似性,比,出差异点。选段一,比出了相似点:,“原来那些看似平淡无奇的东西,有,天也会发出令人惊艳的光芒”。选,段二,比出了差异性:一个“以自我,为中心,覆灭,一个“没有以自我为,中心”自救有序。,头漢工作宝,碰撞方法二,新旧铺排+新旧交融,数量提示:新素材一则+旧素材二则,考场优势,新素材一则,旧素材两,让文,章看上素,皆势森兖:爻罐看祭漫。简单铺排,文章有气势,方法指路1,要根据作文立意铺排素材或扩展素材,让几,则素材构成段与段之间的排比,或精简重组素材,让几则素材瘦身构成句与句的排比。排比过程中,要时刻注薏点题,或在每段(每句)结束后,或在,排比结束后。,头工作室,考场片段】,经济全球化把世界变小了,竞争不可避免,作亦是时代的呼唤。在真诚中,让我们与对手,互相提高,用对手的长处弥补我们的短处,用我,们的长处承载别人的短处,彼此携手同行,共创,美好的末来,翻开历史的长卷,与对手合作也是有其先例,的。没有“将相和”,就没有敢于拒强秦的赵国,没有“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的张良,韩信,就没有汉王朝的统一;垫有与美国、欧盟、,东盟的竞争,就不会有我们今天的繁荣。,所以,我们需要与对手偕行,节选自2011年高考北京卷满分作文与对手,偕行),头漢工作宝,方法指路2,【考场片段】,最近,温亳理的一盖诗作仰望星空,人们很喜爱,有些学校,让我真正明白仰望星空应该与脚踏实地同步进行的,还是三国,中的一个人物。在乱世三国,英雄辈出,马谡曾跟从诸葛亮七擒孟获,建立奇功,可守街亭时,他却被司马懿大败而回。可以说,马谡是,个敢于仰望星空却没有脚踏实地的人。出发前,他只带上了自信与勇,与,却没有带上稳重、兼听等素质。与此相反,战,望星空的梦想来到秦国,接着脚踏实地去行动,城门立木取信,就是,他迈出的第一步,节选自2010年高考北京卷优秀作文仰望星空与脚踏实地),头漢工作宝,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,