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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二十六章 反比例函数,第二十七章 相似,第二十八章 锐角三角函数,第二十九章 投影与视图,第二十六章 反比例函数,第二十六章反比例函数,26. 1,反比例函数,26. 1. 1,反比例函数,【,学习目标,】,1.,使学生理解并掌握反比例函数的概念,.,2.,能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并,会用待定系数法求函数解析式,.,3.,能根据实际问题中的条件确定反比例函数的,解析式，体会函数的模型思想,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式,.,难点,:,理解反比例函数的概念,.,一、探究新知,阅读教材,P2“,思考”，通过观察、比较来理解反比例函数的概念，并独立完成下列问题,.,【,教学过程与方法,】,返回目录,.,自学反馈,1,1.,问题,:,下列问题中，变量间的对应关系可用怎,样的函数解析式表示,?,这些函数有什么共同特点,?,(1),京沪线铁路全程为,1 463 km,，乘坐某次列车,的平均速度。,(,单位,:km/h),随此次列车的全程运行,时间,t(,单位,:h),的变化而变化,.,返回目录,.,(2),某住宅小区要种植一个面积为,1 000 m,2,的矩形草坪，,草坪的长烈单位,:m),随宽,x(,单位,:m),的变化而变化,;,(3),已知北京市的总面积为,1. 68 x 10,4,平方千米，人均占有的土地面积,S(,单位,:,平方千米,/,人,),随全市总人口数,n(,单位,:,人,),的变化而变化,.,返回目录,. (2)某住宅小区要种植一个面积为1 000 m2的矩形,.,返回目录,. 返,.,自学反馈,2,下列等式中，,y,是,x,的反比例函数吗,?,若是，指出,k,的值,.,返回目录,.,二、应用新知,返回目录,.,返回目录,三、巩固提高,.,返回目录,三、巩固提高. 返回目录,.,四、课堂小结,1.,根据反比例函数的定义判断一个给定函数是不是反比例函数,.,2.,求反比例函数的解析式,.,五、独立作业,返回目录,. 四、课堂小结五、独立作业 返回目录,返回目录,返回目录,.,26. 1. 2,反比例函数的图象和性质,第,1,课时,【,学习目标,】,1.,会用描点法画反比例函数的图象,.,2.,结合图象分析并掌握反比例函数的性质,.,3.,体会函数的三种表示方法，领会数形结合的思想方法,.,【,教学重难点,】,重点,:,理解并掌握反比例函数的图象和性质,.,难点,:,正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、探究新知,阅读教材,P4,一,P6,内容，通过观察、比较，掌握反比例 函数的图象和性质，并独立完成下列问题,.,自学反馈,1,返回目录,.,返回目录,.,阅读教材，理解反比例函数的图象和性质，并独,立完成下列习题,.,自学反馈,2,返回目录,.,二、应用新知,解：列表：,返回目录,.,画图象如下,:,返回目录,.,画反比例函数的图象应注意,:,列表时,:,自变量的值可以选取一些互为相反数的值，这样既可简化计算，又便于对称性描点,.,列表描点时,:,要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，又较准确地表达函数的变化趋势,.,连线时,:,一定要养成按自变量从小到大的顺序，依次用平滑的曲线连接，从中体会函数的增减性,.,返回目录,.,返回目录,.,注,:,反比例函数图象的增减性，应强调在,每个象限内,.,返回目录,.,三、巩固提高,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.,四、课堂小结,反比例函数的图象是双曲线,:,当,k0,时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内,Y,值随,x,值的增大而减小,;,当,k0,，故,k 2,，故正确,;,根据反比例函数的性质可得，另一个分支在第三象限，故正确,;,根据反比例函数的性质，图象在第一、三象限时，在图象的每一分支上,y,随二的增大而减小，,A,B,不一定在图象的同一分支上，故错误,;,根据反比例函数的性质，图象在第一、三象限时，在图象的每一分支上,y,随,x,的增大而减小，故在函数图象的某一个分支上取点,A(a,1,b,1,),和点,B(a,2,b,2,),，当,a,1, a,2,时，则,b,1, b,2,，故正确,;,故答案为,:.,返回目录,.,三、巩固提高,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.返回目录,.,返回目录,.,四、课堂小结,反比例函数的性质及运用应注意,:,1.k,的符号决定图象所在的象限，反之，图象所在的象限决定,k,的符号,.,2.,在谈到其增减性时，必须明确指出是在哪个象限内,.,3.,要注意发挥图象的作用,(,数形结合,).,返回目录,.,五、独立作业,返回目录,.,26. 2,实际问题与反比例函数,第,1,课时,【,学习目标,】,1.,利用反比例函数的知识，分析、解决实际问题,.,2.,渗透数形结合思想，提高学生用函数观点解决问题的能力,.,【,教学重难点,】,重点,:,利用反比例函数的知识，分析、解决实际问题,.,难点,:,分析实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、探究新知,阅读教材,P12-P13,，掌握、利用反比例函数解决,实际问题，并独立完成下列填空,.,自学反馈,1,返回目录,.,返回目录,.,自学反馈,2,返回目录,.,返回目录,.,二、应用新知,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.返回目录,.,返回目录,.,三、巩固提高,返回目录,.三、巩固提高返回目录,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.,四、课堂小结,1.,列实际问题中的反比例函数解析式,:,(1),列实际问题中的函数解析式首先应分析清楚实际,问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型解决实,际问题,.,(2),在列实际问题中的函数解析式时，一定要在关系,式后面注明自变量的取值范围,.,2.,利用反比例函数解决实际问题的关键,:,建立反比例,函数模型,.,返回目录,.,五、独立作业,返回目录,.五、独立作业返回目录,.,返回目录,.,第,2,课时,【,学习目标,】,1.,能综合利用物理知识、反比例函数的知识解决一些实际问题,.,2.,体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力,.,3.,初步形成自己构建数学模型的能力,.,【,教学重难点,】,重点,:,综合运用物理知识、反比例函数的知识解决实际问题,.,难点,:,从实际问题中寻找变量之间的关系，建立函数模型,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、探究新知,阅读教材,P13,一,P15,，了解反比例函数的知识在物理杠杆中的运用，并独立完成下列问题,.,自学反馈,1,返回目录,.,用图示描述杠杆原理：,返回目录,.用图示描述杠杆原理：返回目录,.,自学反馈,1,返回目录,二、应用新知,返回目录,二、应用新知返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.,三,.,巩固提高,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.返回目录,.,返回目录,.,四、课堂小结,1.,把实际问题中的数量关系，通过分析，转化为,数学问题中的数量关系,.,2.,利用构建好的数学模型、函数的思想解决这类,问题,.,3.,注意学科之间知识的渗透,.,返回目录,.,五、独立作业,返回目录,.,返回目录,.,第二十七章 相似,27. 1,图形的相似,第,1,课时,【,学习目标,】,1.,了解相似图形的概念，能判断两个图形是否相似,.,2.,经历观察和操作的过程，探究图形相似的条件，掌握相似图形的性质，会用其性质解决有关问题,.,3.,在学习和探究的过程中，学会欣赏平面图形的简单美,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,初步认识相似图形，既是本节课的重点，也是本节课的难点,.,【,教学过程与方法,】,知识点一,:,相似图形的判定与性质,一、学生自主学习教材,二、交流互动,1.,什么样的图形是相似图形，判断相似图形有什么样的标准,?,2.,列举几个相似图形的例子,.,3.,全等形是相似形吗,?,三、课堂练习,:P25,练习,返回目录,.,四、应用新知,返回目录,.四、应用新知 返回目录,.,知识点二,:,相似图形的画法,返回目录,.知识点二:相似图形的画法返回目录,.,五,.,巩固提高,返回目录,.五.巩固提高 返回目录,.,返回目录,.,六、课堂小结,本节课我们通过观察现实生活中的实例，初步认,识了相似图形，请大家谈谈自己的心得体会,.,(,教师根据学生的活动和发言情况进行点评,),返回目录,. 六、课堂小结返回目录,.,七、独立作业,返回目录,.七、独立作业 返回目录,.,返回目录,.,第,2,课时,【,学习目标,】,1.,结合实例了解成比例线段与比例的基本性质，知道相似多边形的定义和相似比,.,2.,经历对相似多边形、成比例线段的探究过程，掌握比例线段的性质、相似多边形的相似比,.,3.,通过学习本课时知识，培养学习的兴趣，培养学生严谨的学习态度和积极的探索精神,.,【,教学重难点,】,相似多边形的特征既是本节课的重点，也是本节课的难点,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、提出问题,出示课前准备的一对相似三角形硬纸片，提问,:,1.,这两个三角形是相似图形吗,?,2.,它们的对应角有什么关系,?,对应边呢,?,返回目录,.【教学过程与方法】返回目录,.,知识点一,:,成比例的线段,1.,在学生充分观察、猜想的基础上，让学生通过测量线段的长、角的大小，得到相似三角形对应角相等、对应线段长的比相等的定理,.,二、探究新知,2.,对于四条线段,a,b,c,d.,如果其中两条线段的比,(,即它们长度的比,),与另两条线段的比相等，如,(ad=bc),，我们就说这四条线段成比例,.,返回目录,. 二、探究新知2.对于四条线段a,b,c,d.如果其中两,知识点二,:,相似多边形的判定与性质,1.,对于教材,P26,图,27. 1 - 4,中的两个相似的四边形，你是否也能得出类似的结论,?,分组进行测量、验证，然后汇报,.,师生共同归纳两个相似的正多边形的特征,:,对应边成比例，对应角相等,.,返回目录,知识点二:相似多边形的判定与性质返回目录,.,2.,这个结论对于一般的相似多边形是否也成立呢,?,先让学生猜想，然后小组合作完成探究，最后让学生自己总结得到,:,相似多边形对应角相等，对应边成比例,;,反过来，如果两个多边形满足对应角相等，对应边成比例，那么这两个多边形相似,.,3.,我们把相似多边形对应边的比称为相似比，当相似比为,1,时，相似的两个图形又有什么关系呢,?,返回目录,.,三、巩固提高,1.,完成教材,P26,例题,.,2.,完成教材,P27,练习第,1,23,题,.,3.,两个三角形一定相似吗,?,两个等腰三角形呢,?,两个直角三角形呢,?,两个等边三角形呢,?,4.,两个多边形如果没有对应角相等，它们相似吗,?,如果没有对应边成比例呢,?,若不相似，清举出反例,.,返回目录,.,四、拓展与延伸,返回目录,.,返回目录,.,五、课堂小结,返回目录,.,六、独立作业,1.,必做题,:,习题,27. 1,第,2.,选做题,:,习题,27. 1,第,2,3,题,4,5,6,7,8,题,返回目录,.,27 .2,相似三角形,27. 2. 1,相似三角形的判定,第,1,课时,【,学习目标,】,1.,了解相似三角形的概念及表示法,.,2.,掌握平行线分线段成比例定理及推论，体会定理及推论的形成过程，培养从简单到复杂，从特殊到一般的思想方法，并领会其中的转化思想、类比思想,.,发展学生的推理观念,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,理解、掌握平行线分线段成比例定理及应用,.,难点,:,掌握平行线分线段成比例定理的应用,.,【,教学过程与方法,】,一、谈话导入,学习三角形全等时，除了可以通过对所有的对应角和对应边一一验证外，还可以通过简便的方法,(SSS,SAS,ASA,AAS),判定两个三角形全等,.,类似地，判定两个三角形相似时，是不是也存在简便的判定方法呢,?,为了证明相似三角形的判定定理，我们先来学习下面的平行线分线段成比例定理,.,返回目录,.,二、探究新知,1.,相似多边形的主要特征是什么,?,学生回忆,:,相似多边形对应角相等，对应边成比例,.,2.,相似三角形的概念及表示,.,【,注意,】(1),写两个三角形相似时，对应角的顶点应写,在对应的位置上,.,(2),如果,k=1,，这两个三角形有怎样的关系,?,返回目录,.二、探究新知【注意】(1)写两个三角形相似时，对应角的顶,.,三、定理探究,返回目录,.,由此，我们得到平行线分线段成比例定理,:,两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例,.,返回目录,.,2.,如果把图,27. 2-2,中,l,1,，,l,2,两条直线相交，交点,A,刚好落在,l,3,上，如教材,P30,图,27. 2-3(1),所得的对应线段的比会相等吗,?,依据是什么,?,3.,如果把,27. 2-3(1),中,l,1,，,l,2,两条直线相交，交点,A,刚好落在,l,4,上，如图,27. 2-3(2),，所得的对应线段的比会相等吗,?,依据是什么,?,由此，我们可以得到平行线分线段成比例定理推论,:,平行于三角形一边的直线截其他两边,(,或两边的延长线,),，所得的对应线段成比例,.,返回目录,.,四、应用新知,教师出示例题，师生共同分析问题中的已知条件，先利用线段的差求出,AE,，然后利用平行线分线段成比例定理的推论求出,AD,，再利用线段差求出,BD.,师生共同完成例题过程,.,返回目录,.,反思,:,在三角形中只要具有平行于三角形一边的,条件就可以直接得到对应线段成比例,.,返回目录,.,师生活动,:,教师先提示要借助于,OF,与,OC,的比作为过渡比来得到所要求证的结论再让学生独立分析，写出证明过程，全班交流，教师点评，学生订正证明过程,.,返回目录,.,五、巩固提高,返回目录,.五、巩固提高返回目录,.,六、课堂小结,这节课你有哪些收获和体会,?,1.,相似三角形的概念及表示法,.,2.,平行线分线段成比例定理及推论,.,3.,平行线分线段成比例定理及推论的应用,.,返回目录,.,七、独立作业,返回目录,.,第,2,课时,【,学习目标,】,1.,经历用类比三角形全等知识探究相似三角形的定义及表示方法的过程，进一步探索相似三角形的判定定理及其应用,.,2.,在观察、发现、探索相似三角形判定的过程中，感受在学习中合作交流的乐趣，增强学习数学的兴趣,.,【,教学重难点,】,重点,:,两个三角形相似的判定引例、判定方法,1.,难点,:,探究判定引例、判定方法,1,的过程,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、新课引入,1.,复习相似多边形的定义及相似多边形相似比的定义，进而推导出相似三角形的定义及相似三角形相似比的定义,.,2.,回顾全等三角形的概念及判定方法,(SSS),，进而推导出相似三角形的概念及判定相似三角形的思路,知识点一,:,平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似,.,返回目录,.,二、提出问题,返回目录,.二、提出问题返回目录,.,三、合作探究,四、延伸问题,改变点,D,在,AB,上的位置，先让学生猜想,ADE,与,ABC,仍相似，然后再用几何画板演示验证,.,返回目录,.三、合作探究 四、延伸问题返回目录,.,五、知识归纳,平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构,成的三角形与原三角形相似,.,六、巩固提高,返回目录,. 五、知识归纳六、巩固提高 返回目录,.,知识点二,:,三边成比例的两个三角形相似,.,七、自主学习探究,八、交流证明,ABC AB C,的思路,九、知识归纳,三边成比例的两个三角形相似,.,返回目录,.,十、运用提高,返回目录,.十、运用提高返回目录,.,十一、课堂小结,说说你在本节课中的收获,.,十二、独立作业,1.,必做题,:,教材,P31,练习第,1 ,2,题,.,2.,选做题,:,习题,27. 2,第,2(1),3(1)4,题,返回目录,.十一、课堂小结返回目录,.,3.,备用题,:,返回目录,.3.备用题:返回目录,.,第,3,课时,【,学习目标,】,1.,掌握判定两个三角形相似的方法,:,如果两个三角形的两组对应边成比例，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似,.,2.,培养学生的观察、发现、比较、归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法,2,与全等三角形判定方法,(SAS),的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系,.,3.,让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，提高学生的推理能力,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,两个三角形相似的判定方法,2,及其应用,.,难点,:,探究两个三角形相似判定方法,2,的过程,.,【,教学过程与方法,】,知识点,:,两边成比例且夹角相等的两个三角形相似,.,一、新课引入,1.,三边对应成比例，我们是怎么证明的呢,?,2.,两边对应成比例且夹角相等的两个三角形会相似吗,?,返回目录,.,二、探究新知,1.,小组合作完成教材,P33,思考,.,2.,从理论的角度去论证探究的结果,.,三、知识归纳,两边成比例且夹角相等的两个三角形相似,.,四、运用提高,1.,阅读教材,P 33,例,1,，初步感知定理的运用,.,2.,解答教材练习,1(1).,返回目录,.二、探究新知返回目录,.,拓展性例题,:,返回目录,.,返回目录,.,返回目录,.,五、课堂小结,交流学习本节课的体会,.,六、独立作业,1.,必做题,:,习题,27. 2,第,3(2),题,.,2.,备用题,:,返回目录,.,第,4,课时,【,学习目标,】,1.,掌握相似三角形的判定方法,3(,有两个角对应相等的两个三角形相似,),和相似三角形的性质，并运用它们解决一些实际问题,.,2.,经历探究相似三角形的判定和性质，体会类比思想在学习数学中的作用,.,3.,在探究发现相似三角形的判定和性质中，体会动手操作的乐趣,.,返回目录,.第4课时【学习目标】返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,两个三角形相似的判定方法,3,及其应用,.,难点,:,探究两个三角形相似的判定方法,3,的过程,.,【,教学过程与方法,】,一回顾与思考,判定三角形相似已有哪些定理,?,两个角相等的两个三角形相似吗,?,你有什么样的例子,?,知识点,:,两角分别相等的两个三角形相似,.,二、自主学习,:,教材探究,3.,三、交流学习体会,.,返回目录,.,四、知识归纳,如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两,个角对应相等，那么这两个三角形相似,.,五、巩固提高,1.,自主学习教材,P35,例,2.,2.,独立完成,P36,练习第,1,、,2,题,.,返回目录,.,六、拓展性运用,返回目录,.六、拓展性运用返回目录,.,返回目录,.返回目录,.,七、课堂小结,说说你在本节课中的收获,.,八、独立作业,1.,必做题,:,习题,27. 2,第,2(2),题,.,2.,选做题,:,习题,27. 2,第,11,题,.,返回目录,.,3.,备用题,:,返回目录,.3.备用题: 返回目录,.,27.2.2,相似三角形的性质,【,学习目标,】,1.,经历探索相似三角形性质的过程，并在探究过程中树立学生积极的情感、态度、价值观，体验解决问题策略的多样性,.,2.,理解并掌握相似三角形对应线段的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，并能用来解决简单的问题,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,理解并掌握相似三角形对应线段的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,.,难点,:,探索相似三角形对应线段的比等于相似比、面积比等于相似比的平方,.,【,教学过程与方法,】,一、新课引入,1.,回顾相似三角形的概念及判定方法,.,2.,复习相似多边形的定义及相似多边形对应边、对应角的性质,.,返回目录,.,二、探究新知,知识点一,:,相似三角形对应线段的比等于相似比,(1),提出问题,:,如果两个三角形相似，它们的对应线段之间有什么关系,?,(2),小组合作完成所出问题,.,(3),知识归纳，得出结论,.,返回目录,.,知识点二,:,相似多边形的面积比等于相似比的平方,(1),提出问题,:,相似多边形的面积比与相似比有什么关系,?,(2),小组合作，分别对相似三角形和相似四边形进行探究,.,(3),知识归纳，得出结论,.,返回目录,.,三、应用新知,1.,独立思考并解决教材,P38,例,3,2.,交流解决例,3,的方法,.,四、巩固提高,完成教材,P39,练习第,1,2,3,题,.,五、课堂小结,1.,本节学习了哪些知识,?,2.,你有哪些收获或困惑,?,六、独立作业,1.,必做题,:,习题,27. 2,第,6,题,.,2.,选做题,:,习题,27. 2,第,12,题,.,返回目录,.,27. 2. 3,相似三角形应用举例,【,学习目标,】,1.,会用相似三角形的判定和性质定理解决实际问题，培养应用数学的意识和分析问题、解决问题的能力,.,2.,经历探索用相似三角形的判定和性质定理解决问题的过程，体验数学建模思想在解决实际问题中的作用,.,3.,培养学生学习数学的兴趣，体验合作的乐趣与成功的喜悦,.,返回目录,.,【,教学重难点,】,重点,:,运用两个三角形相似的判定和性质定理解,决实际问题,.,难点,:,在实际问题中建立数学模型,.,返回目录,.,【,教学过程与方法,】,一、情境导入,1.,你看过或听说过解密埃及金字塔的故事吗,?,神秘的金字塔引来无数游客观光旅游，据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾用相似三角形的原理测量出金字塔的高度，他是怎样求出金字塔的高度的,?,2.,阳光不仅孕育着万物生长，而且还能成为数学计算的工具，你能设计出借助来自太阳的光线来测量金字塔的方案吗,?,试与其他同学交流,.,3.,我们曾利用三角形全等的方法测距离，想一想，我们能否利用相似三角形的有关知识来测量物体的高度或物体的距离呢,?,试与其他同学交流,.,返回目录,.,二、探究新知,知识点一,:,测量高度,1.,合作完成教材,P39,例,4.,2.,交流对例,4,的解决方案,.,知识点二,:,测量宽度,1.,合作完成教材,P40,例,5.,2.,交流对例,5,的解决方案,.,知识点三,:,视点、视角、盲区,1.,合作学习完成教材,P40,例,6.,2.,交流对例,6,的解决方案,.,返回目录,.,三、方法归纳,测量高度和距离有哪些方法,?,1.,利用标杆和视角,.,2.,利用镜子的反射,.,3.,构造三角形相似,.,四、运用提高,教材,P41,练习第,1 ,2,题,.,返回目录,.,五、课堂小结,相似三角形应用举例,测量物体的高度,测量无法到达顶部,的物体的高度时，,通常利用“在同一,时刻物体高与影长,成比例”的原理,解决,测量河宽,构造相似三角形,返回目录,.五、课堂小结相似三角形应用举例测量物体的高度测量无法到达,.,六、独立作业,1.,必做题,:,习题,27. 2,第,9,题,.,2.,选做题,:,习题,27. 2,第,10,题,.,返回目录,27.3,位 似,【,学习目标,】,返回目录,27.3 位 似【学习目标】返回目录,【,教学重难点,】,【,教学过程与方法,】,返回目录,【教学重难点】【教学过程与方法】返回目录,解,:a,b,都是位似图形，位似中心分别是点,A,、点,P;,c,不是位似图形,.,返回目录,解:a,b都是位似图形，位似中心分别是点A、点P,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,解,:,变换后梯形各顶点坐标分别为,(12,，,6),、,(24,，,3),、,(21,，,12),、,(15,，,12).,返回目录,解:变换后梯形各顶点坐标分别为返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,解,:,左图是太阳光下形成的，右图是灯光下形,成,返回目录,解:左图是太阳光下形成的，右图是灯光下形成返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,返回目录,
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