集团战略新业务管控方案知识讲解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,集团战略新业务管控方案知识讲解,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,集团战略新业务管控方案知识讲解集团战略新业务管控方案知识讲解6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。新业务版块战略管控方案,报人喻宗奎,2016.03.15,Contents,目录,Tm mmIm,本方案的背景,JIl/IIIIIIII,2战略性项目的概念,3,战略管控方案,4下步工作计划,英语的词汇教学和汉语一样，它有特定的声音，特定的形式，每个词汇都有固定的一个或多个含义，都受一定的语法限定。音、形、义、用法缺一不可。在词汇教学中要巧设情境，有效引导，强化操练，巩固运用，使学生全面掌握词汇。,一、创设情境，让学生感知新词,在教学词汇时，从教学实际出发，选用学生乐于接受的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。,1.用新奇、反常的方式呈现新词,例如，在教new和old时，教师拿一本新书和一本旧书来教学new和old，激发了学生学习的热情；还可以让学生猜词汇谜语等等新奇，甚至反常的方式呈现词汇，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。,2.调动各种感官感受新词汇,教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的词汇展示在学生面前，让学生产生一种直观感受。如学习食物、水果、动物等词汇，都可以用实物或玩具进行直观教学。像rice，noodles，apple，orange等词汇，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。,二、引导探究，让学生模仿发音。,教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音读，而要提供大量的机会让学生听清楚。遵循“大量输入再输出”只有在学生听准后，再模仿发音才能把握住词的发音。如在学习smart，tofu，noon等词汇时，学生总是把最后一个音漏掉，教师可以引导学生看着这些词汇的结构，提醒学生把音发完整。,三、练习达标，让学生有趣操练,把游戏、画画、比赛等融入课堂中，让词汇的练习富有趣味性，活跃课堂气氛，使词汇教学更有效。,1.“大小声”,学生跟着教师读，教师读得大声，学生读得小声，教师读得轻，学生大声读，这样既可以练习词汇，也可以让学生都集中注意力，根据教师的声音，来调节自己读词汇的声音。,2.“魔术盒子”,将实物或卡片装入魔术盒子中，一名学生在盒子里摸一个物体（或卡片），让其他学生猜猜是什么。可操练水果、文具等类的词汇。,3.“踩地雷”,教师准备一些词汇卡片，抽出一张告诉学生这个为地雷，如规定词汇eggplant为“地雷”，学生读教师所呈现的词汇，当看到“地雷”eggplant时，则不读。对于读的学生，全班要一起对他/她说：One，two，bomb！,4.“开火车”,如学习词汇apple，pear，banana，peach，orange，watermelon，strawberry，grapes后，以小组为单位，当老师念完第一个但词汇后，小组同学一个接一个念，既要正确，又要比速度。,5.“巧用chant”,如果把词汇编成歌谣，其短小精练，节奏强，又充满音律，朗朗上口，也可以培养学生读英语、说英语的语调和节奏。如编四季歌：春天spring花儿开，夏天summer热起来，秋天fall树叶落，冬天winter地雪白。,6.“Total Physical Responsel（TPR）活动”,Total Physical Responsel（TPR）教学法意为全身动作反应教学方法。在教学中运用这一教学法能有效克服词汇教学时的枯燥和机械性操练的不足，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和行动，使学生整课堂都处于兴奋和积极接受主动学习的精神状态。如教open the door，close the window时，我就边做边说，然后再让同学按照我的指令去做和说，同学们都积极配合，很快地学会了词汇，还会进行交谈。,四、拓展延伸，让学生巩固运用词汇,1.以旧联新，形成网络式词汇教学。如，利用联想规律由new联想到old，old到young，close到open，tall到short到long，on到under等进行对比联想，这样就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得，同时能促进学生的思维、记忆和想象等，达到学习、复习、记忆词汇的目的。,2.把词汇融入句子中,“词不离句”，把词汇放入句中，能帮助学生正确理解词汇的含义，还有利于培养他们的语感。如教学“panda”后这样训练：“Panda，panda，I can see a panda.”学习了水果类和颜色类的词汇后，把它们放在一个句子中：“Apple，apple，I can see a red apple.”这样，将词汇与句子、语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的终极目的。,总之，词汇教学时，要根据词汇本身的特点、学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学好词汇、记好词汇。,努力提高科技创新能力和教育创新能力,是建设创新型国家的必要条件,教育创新应从课堂抓起。那么,如何创新语文课堂教学呢?我认为在语文课堂上应做好如下“六步曲”:,一、创新的前奏设计导语,有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,言下之意,是说开头应该短小精悍,神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。所以导语是引入新课的重要环节,是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上斑羚飞渡可以采用美国大片垂直大限:讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外,绳索的钉子从崖缝里崩落,随时都有可能脱落,三口人危在旦夕,为了减轻绳索上的重量,保住一对儿女的性命,父亲毅然命令儿子割断自己的绳索,把生的希望留给孩子。也可以用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣,只有激发了兴趣,才能使他们活跃思维,愉快地学习新知识。,二、创新的条件营造氛围,语文教学要发展学生的创造个性,使他们有创造的动机和热情,应该为学生创造轻松愉快的学习氛围,使学生不迷信书本,不盲从教师,能独立钻研,富于创新精神,勇于探新求异,提出创造性见解。如:在学习爱莲说时,有的学生对“淤泥”却大加赞赏,认为“如果不是淤泥提供养料,哪里会有美丽的荷花?更值得称道的是,淤泥总是一声不响,从不炫耀自己的功劳,就是千百年来背了个肮脏的恶名,也无意争辨,这是多么可贵的精神啊!”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见,认为“富贵有什么不好,难道还要追求贫穷不成?”这些理解虽难免有些以今律古,但是对学生看出的这些新的见解是求异思维,是创新意识,实在是难能可贵,应该加以鼓励。只有这样,才能强化创造意识,消除创新的心理障碍,有效地发展和提高学生的创造能力,三、创新的激发优化手段,近年来,随着信息技术的快速发展,电脑深入了我们的学习生活。互联网络包罗万象, 溶“上下千年”于“分秒瞬间”; 化“纵横万里”于“咫尺之间”。传统单调的课堂一下子变得有生动有趣了。学生们走进多媒体教室,多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩、奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸,都激起学生浓厚的学习兴趣,进而激发他们对知识的探究与创新,从而提高了课堂教学质量。,四、创新的升华嫁接迁移,叶圣陶说过“教是为了不教”,孔子也说“授之以鱼,不如授之以渔”。学生在语文学习过程最主要是要达到举一反三、学以致用,只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中,这样才是真正的学懂学会,才会创新。如在上完喂-出来后可以给学生出这样一道题。文中说:“台风吹倒了一座小庙露出一个黑洞,成了人们丢弃废物的垃圾桶。”你能从生活中再举出一两个人们乱丢、乱扔垃圾的例子吗?你如何看待这种行为?再如 在记叙文写作教学上,学生也可以进行写作题材的嫁接与迁移。,五、创新的乐章巧设板书,教学是艺术,给人以美的体验和熏陶。板书就是艺术的体现,是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的课文结构或图表形式,是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道,是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。传统的板书设计 “多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”,这严重束缚了学生创新思维与求异思维,因此,在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果。,六、创新的阵地优化作业,作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径,我们要精心为学生设计作业,充分发挥这块阵地的作用,培养学生的创新能力,全面提高学生的素质。1、围绕目标,突出重点。题不在多,但求精彩,更在于做的质量。2、形式多样,激发兴趣。作业设计,要注意突破单一形式,注重灵活多变,激发学生兴趣。将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中,让每道题对学生产生诱惑力,产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动情、动手,让他们觉得作业不是一种负担,而是一种乐趣。3、启迪思维,开发智力。所设计的作业,要点燃学生智慧的火花,开发学生的潜质,要注重培养学生灵活运用知识的能力,让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。4、分层设计,体现个性。这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题,每个学生的能力都得到了训练。,培养新世纪的人才需要创新教育,新世纪的语文教学更需要创新教育。语文教材中情感教育的内容相当丰富,教学通过对课文的理解分析,在很大程度上能影响学生的情感。如谁是最可爱的人就是一篇非常感人的文章。作者抒情的笔调热情赞颂了志愿军战士的爱国主义精神和崇高的思想境界。文中选取的三个典型事例,从三个不同侧面表现志愿军战士的精神品质。在教学中通过具体分析,让学生理解到三个事例既有代表性又有内在联系。松骨峰战斗表现志愿军在对敌人的狠,马玉祥冒险抢救朝鲜小孩是表现志愿军对朝鲜人民的爱,第三个事例则提示了产生以上行为的思想基础美好的心灵、崇高的境界。加上首尾呼应的议论抒情段,学生对志愿军的敬意油然面生。,新业务版块战略管控方案,报人喻宗奎,2016.03.15,Contents,目录,Tm mmIm,本方案的背景,JIl/IIIIIIII,2战略性项目的概念,3,战略管控方案,4下步工作计划,本方案的背景,01,本方案的背景,介绍本方案的背景,本方案的背景,机遇和威胁并存,需要有所取舍,在猛抢发展机遇的同时,应符合产业发展的一般规律,和集团要求,需要原则和标准,有所取舍,业务形态多样和复杂,需要科学决策,随着科技进步和消费升级,业务形态多样且复杂,单靠个人难以有效决策,需建立科学的决策机制。,规模和范围的扩张需要统筹规划和配置资源,随着集团规模和范围的不断扩张,对集团的管理和,资源提出了严峻挑战,需要统筹规划和配置資源。,战略性项目介绍,02,战略性项目介绍,介绍战略性项目的概念以及管理过程,战略性项目介绍,本方案中的新业务是以战略为导向所确定的产业项目,简称战略性项目。,战略性项目,投资性项目,战略性项目是以战略为导,投资性项目是指投入一定,向所确定的项目,即围绕,资金以获取预期收益的,集团使命、愿景、战略方,整套投资活动,即以投资,向、战略规划所确定的项,回报率、投资回报期为主,目,VS,要目的的项目,出发点,出发点,战略方向,投资回报率,业协同,投资回收期,产业互补,现金流,战略性项目管理过程,战略性项目管理包括立项、规划、实施、评估四个阶段,评估,1识别机会,1相关部门制定规,2分析机会,2组织专项汇报会,3提出项目建议3领导审批,1评估战B,4调研相关意见,2评估经营业绩,5.组织会议研讨,STEP 3,3评估资源配置,6制定可研报告,4评估内部管理,7领导决策立项,1项目启动,5评估损益,STEP 2,2制定计划,3配置资源,4组织实施,规划,5运营,STEP 1,立项,战略性项目管理主流程,董事长,总经理相关业务单元集团运营管理部,识别机会,识别机会,识别机会,识别机会,分析机会项目建议调研意见组织研讨可行性研究决策立顶,通过我们的信息渠道,结合战略性项目的标准,识别机会,信息渠道,战略性项目标准,1.外部渠道,运营管理部根据国家产业,1匹配集团使命和愿景,规划与政策、行业动,态、竟争对手动向等,提出发展机会,2符合集团战略发展方向,2.内部渠道,3有助于产业协同或互补,领导提出,各总部内部创新,4符合国家产业规划方向,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,