古代诗词曲鉴赏规律指导--新人教整理教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代诗词曲,鉴赏规律技巧指导,古代诗词曲鉴赏规律指导-新人教整理古代诗词曲,鉴赏规律技巧指导,分析意境型,提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?,提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表,达了诗人怎样的思想感情?,解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物,象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境,界。它包括景、情、境界三个方面。答题时三,方面缺一不可。,答题步骤:用生动的较有文采的语言去描,绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要,实于原诗,二要运用自己的联想和想象加,以再创造去理解描绘画面,语言表达要力求,准确优美。要概括景物所营造的氛围特点。,一般尽量多用几个双音节词表述,例如孤寂,冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻,合的情调的特点的词语。分析作者的思想,感情。表述切忌空洞,问答要具体。例如只,答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的,还,应答出为什么(或怎么)而“感伤”和来修饰,感伤的词语。,美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。在大力提倡素质教育的今天。美育越来越受到国家和学校的重视。由于种种原因。农村美术教育相对于城市来说是滞后的，农村学校教学设施简陋、师资力量薄弱，一些农村小学的美术课堂成了名副其实的摆设，也往往因为学校没有专职美术教师或美术课不在升学考试之列而得不到应有的重视。美术课好像肉摊上的“零碎”，被分派到各位任科老师的身上。然而这些教师又没有受过很好的专业训练，专业知识很不全面、不精深。因此，农村孩子接受专业美术课学习的机会少之又少，一旦能安排上美术课，他们很珍惜那来之不易的美术课时间。,一、农村小学美术教育现状,学生工具准备不齐全，学习效率低。农村学校上美术课，材料的准备是最大的困难。孩子大多家境比较贫寒，部分还是外来务工人员的子女，让他们购置美术课用的材料难度很高。美术教材内容丰富但利用率不高。教师教学理念陈旧，更新不及时，专业美术教师匮乏。由于农村交通不便，信息相对闭塞。农村孩子根本无缘接受正规美术教育，学贵有师，一个好的美术教师可以给学生更多美的感受，更好地向学生引领美、表达美、展示美。,二、挖掘资源、就地取材，让农村美术教学“美”起来,美术源于自然，源于生活。生活为我们提供了最具体，最真实的素材，而农村活色活香的生活，保持着很好的古朴性、原始性和自然性，蕴藏着其独特的艺术魅力。我们应该让学生走出课堂，深入到丰富多彩的生活中，去发现美、感受美、创造美。农村学生出门见山河，抬头见树木。在执教树叶贴画这一课时，美术课前我先引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶。树叶千姿百态，与很多物体的形状、特征极其相似。接着我再引导学生说出这些树叶拼贴有哪些特点，并且分析特征和动态。让学生感觉到身边不起眼的树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高他们的创造绘画能力。最后再选用合适的树叶修剪后组合拼摆，粘贴成画。,法国著名雕塑家罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现。”农村有广阔的农田、流淌的小河、随着四季而变化的各种树木、蜿蜒曲折的田间小路。连绵起伏的山峦、丰富多彩的各种色彩。农村独有的这些自然风光，为孩子们培养美感，提供了得天独厚的素材与资源。城里的孩子用画笔描绘着高楼林立、灯火通明的繁华都市，农村的孩子完全可以用笔描绘恬静而优美的田园风光。常言道，熟悉的地方无风景，其实不是没有风景，而是因为熟悉，人们失去了一种观察的好奇心，导致对眼前的景色熟视无睹。其实，如果换一种眼光，换一种心情，即使在看似很熟的景色，也能发现无穷无尽的美来。画家们那些伟大的作品，哪些不是在他们熟悉的风景上，加上自己独特情感后的绽现。农村老师以往觉得农村孩子们没有画的素材，更多是的自己本身都缺少了一种观察和发现的意识，更少了引导学生观察发现这一行动的环节，故而感觉美术课上没内容可画。正是有了这样的认识，我在执教美丽的家乡一课时，身处鄞州区东南的瞻岐镇大嵩城是孩子们的家乡，于是我把大嵩城以故事的形式描述给孩子们。述说着那里曾是一座名副其实的古城。大嵩城沿着凤凰山绕山而筑。高高的城墙像一条凝固的飘带，逶迤舒展。大嵩江是大嵩人民的母亲河。日夜奔流不息的嵩江水，始终有一个忠诚的伴侣，那就是大嵩桥。大嵩桥为五孔石拱桥，如今桥面虽然已改作钢筋水泥，护栏也早已面目全非了，但桥身还是当年的骨架孩子们个个听得津津有味，思想开始萌动，我又把目光拉远，让他们带着回忆和想象的翅膀去表现家乡有哪些特色的地方？有哪些可以表现的景色？这一提问又激发了孩子们对家乡的浓浓情感，各个兴奋地举起小手，等待发言。回答的同学也如数家珍似的把家乡新貌描绘的具体生动。,通过这两堂课，让孩子们开始学会在生活中发现美、体验美，让他们尽情描绘丰富多彩的农村生活。而农村也成为了大自然课堂中美丽的一角，为美术教学资源提供了取之不尽，用之不竭的乡土资源。,三、重视农村美术教育，让农村孩子和家长“走出农村”,随着社会发展越来越快，人类的进步也越来越完善。孩子们在美术课堂上对美的追求和无所羁绊的原创冲动，都希望在美术课堂中得以升华和提高。重视农村美术教育教学工作，加强对农村美术教育教学的引导、指导。作为一名农村美术教师，懂得尊重孩子们的创作欲望，对于孩子们亲手创作的作品应该多给他们以鼓励和表扬，循循善诱，热情辅导。让农村的孩子和家长都能欣赏美、体验美、热爱美。,教学是一门艺术，艺术是无止境的。得不断地去探索、研究。尤其是农村美术教学我们更应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材、自制教具，以教好美术。要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是我们每个教师刻不容缓的事情。,当前，我国农村中学在数学教育方面过于依赖课堂教学这种单一的形式. 课堂教学为传授基础知识、统一教学计划与管理发挥了积极的作用，但要使学生学数学、爱数学、提高数学应用能力，我们需要打破单一的课堂教学形式. 开展丰富多彩的数学课外活动是一条行之有效的重要途径. 数学课外活动与课堂教学的一个重要区别在于它的灵活、自由、形式多样，可以根据时间、地点、对象的不同，灵活地选择适当的课外活动形式.,一、数学故事会,数学故事会是数学活动中很受学生欢迎的一种形式，初中学生都喜欢听故事. 数学故事是用故事的方式普及数学知识，增加学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性，开扩他们的眼界，激发他们的想象力.,例如，为了提高学生学习数学的兴趣，了解我国对数学所作出的贡献，增强学生的爱国主义精神，我举办了一个专题数学故事会中国在世界上的数学之最. 事先提出要求，把学生分成几个小组，充分利用报刊、书籍、电视、网络等手段，让学生收集整理中国在世界数学研究史上的数学之最，并以故事的形式让学生讲述，收到了较好的效果. 通过举办这个故事会，学生知道了我国的许多数学之最：最早提出和证明勾股定理，最早采用十进制，最早的几何学著作墨经，最早提出分数运算法则及正、负数加减法，祖冲之求得当时最精确的圆周率，等等.,数学故事还可以讲中国著名的数学家华罗庚、陈景润等刻苦学习，报效祖国的动人故事，南京长江大桥为什么建得又高又长,二、数学讲座,数学讲座也是很受学生欢迎的一种活动形式，这种活动没有什么限制，可以吸收广大同学参加. 数学讲座的主题和内容可以多种多样，不受体裁限制，可以是专题讲座、数学史的故事、数学名题、数学新进展等，讲座的题目不宜很大，要穿插一些故事、趣闻、轶事，以增加学生听讲座的兴趣，讲座不宜有过多的推演和证明，以免挫伤学生的积极性.,例如，结合初中实际，可以向学生讲一讲借马分马问题、哥德巴赫猜想问题、七桥问题、四色问题和机器证明等. 再如，学生学完了根与系数的关系后，针对基础稍好的学生可举办专题讲座：一元二次方程 （ ）的根的性质和符号的规律. 通过举办讲座，学生明白了一元二次方程 （ ）的根的性质和符号有如下规律：,若 ：,（） ， 时，方程有两个负根；,（） ， 时，方程有两个正根；,（） ， 时，方程有一个正根，一个负根，负根绝对值大；,（） ， 时，方程有一个正根，一个负根，负根绝对值大.,若 ：,（） 时，方程有两个相等的负根；,（） 时，方程有两个相等的正根.,使学生更进一步理解根与系数的关系有一定的帮助. 对于学有余力的同学可进一步启发思考：一元三次方程的根与系数间又存在怎样的关系呢？,三、数学游艺会,数学游艺会是一种以文艺演出和游艺活动为主的综合性数学课外活动，可因地制宜，充分调动学生的积极性，把游艺会搞得生动活泼，丰富多彩.,例如，可举办数学谜语活动. 事先让学生从报刊、书籍上收集有关数学谜语，教师进行筛选，选出质量高、谜语所涉及的知识不超出学生所掌握的范围的谜语，如数学名词类：两牛打架对顶角；再见吧，妈妈分母；马路没弯直径. 数量词谜，舌头千，等等. 采取分组竞赛的方式，教师口头出谜，由学生回答（分必答、抢答、风险等题）. 对猜谜成绩较好的学生以组为单位进行奖励，以此激励学生学习数学的积极性.,寓数学问题于游戏中，让学生在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想，这就是数学游戏. 针对前几年有人用一根绳子绕成一个类似太极图的绳圈，让人用手指按中间的一个洞，当设赌者拉开绳子时，看绳子是否能套住手指，套住手指为赢，否则为输的方法在行骗，多数人由于不知道其中奥秘，上去一赌结果输了很多钱. 一天，我组织学生做了这个游戏，开始时，我故意让几名同学赢了几次，后来，上台来与我赌的同学都输了，最后我用奇偶数的知识揭开了谜底，学生恍然大悟.,四、数学制作与实践,数学制作与实践活动对于领会数学对象的生动形象是一个非常有效的方法，学生学习相应的知识后，教师引导学生应用数学知识制作数学教（学）具、数学玩具，进行应用数学知识的实践活动，可以提高学生的空间想象力，激发学生学习数学的兴趣，强化学生对数学知识的感性认识，为培养学生的抽象思维能力奠定基础.,例如，在学完全等三角形知识后，可以引导学生用小木条制作简单的角平分仪；学完相似三角形知识后，可带领学生用量角器、小木块、细线、小铅锤等制作水平仪、测坡（倾）仪等. 学完解直角三角形知识后，可组织学生利用自制的测倾仪、皮尺等实地测量学校旗杆、教学楼等底部可以到达的物体的高度.,五、社会调查活动,从数学的角度出发，分析和处理周围及生产实际问题是数学应用能力的具体体现. 为了培养学生应用数学的能力，让学生体会数学在实际生产生活中的应用，可有针对性地组织开展社会调查活动.,例如，在学习了方程和函数的有关知识后，可组织学生进行如下的社会调查活动，并指导学生完成调查报告：“小商贩口算心算方法的调查”“邮政资费标准的调查”. 通过调查后，学生学会了口算心算要从高位乘起，依次加减低位乘得的积，直到最低位为止；接近整数的按整数计算，再减去不足部分的积，等等. 有的同学还惊讶地发现有些没读过几天书的人也会利用表格表示函数的方法帮助算账，对他们佩服之余更多的是对他们不辞辛劳的工作产生了深深的敬意. 通过调查，同学们知道邮政资费与所寄物品重量有关，对生活中的数学及数学应用于生活有了初步认识和感知体验，提高了分析、理解以实际生活为背景的数学问题的能力.,分析意境型,提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?,提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表,达了诗人怎样的思想感情?,解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物,象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境,界。它包括景、情、境界三个方面。答题时三,方面缺一不可。,答题步骤:用生动的较有文采的语言去描,绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要,实于原诗,二要运用自己的联想和想象加,以再创造去理解描绘画面,语言表达要力求,准确优美。要概括景物所营造的氛围特点。,一般尽量多用几个双音节词表述,例如孤寂,冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和与之相吻,合的情调的特点的词语。分析作者的思想,感情。表述切忌空洞,问答要具体。例如只,答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的,还,应答出为什么(或怎么)而“感伤”和来修饰,感伤的词语。,答题示例:绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽,春风花草翟一,泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时,定居成都草堂时。,问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分,析,明确:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野,青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁,忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤,一用富有文采的语言生动描述画面景物)这是一幅明净绚丽,和谐闲适的春景图。(步骤画龙点睛概括景物画面特点),表现了诗人结束了颠沛流离,生活安定后愉悦闲适的心境。(,步骤指出在什么情况下的什么心境),、分析技巧型,提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法?,是问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术,手法,或修辞手法)。诗人是怎样抒发自己的,情感的?有何效果?,解答分析:表现手法是诗人用来抒发感情的,手段或方法,要准确答题就必须熟悉常用的,些表现手法。表达技巧主要有抒情手法(,抒情表达方式)、/描写手法、/修辞方法(,方式)三大类。,抒情手法有直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情两大种。间接,抒情又分借景抒情、情寓于景(寓情于景),景中有情、情,展交融和托物抒情等,描写手法主要有:衬托,分正衬(烘托、以物衬人)和,反衬(或以静衬动或以动衬静,或以声衬静,或以乐景衬悲,情);/对比(对照);/在联想和想象上,又叫虚实结合(,相生)先虚后实或先实后虚;/在用笔线条上有:白描(,素描)与工笔;/在动静处理方面有:先动后静、先静后动,动静结合、以静衬动或以动衬静;/在构思安排方面有:欲,扬先抑、铺垫、伏笔、照应、设悬念、承上启下、过渡;/,在情感表达上有:明褒实贬或明贬实褒;/在描写角度方面,有:听觉、视觉、嗅觉、触觉、幻觉;在色彩上有:浓、淡,明、暗;/在描写人物角度上有:语言、行动、心理、外貌,细节;/在描写顺序上有:空间上(远与近、高与低、大与,小)、时间上(先后)等。,修辞手法(方式)常出现的有:比兴(即先,言它物以引起所咏之物)、比喻、拟人、拟,物、夸张、双关、用典(包括借用神话传说),还有通感(移觉)、叠词、设问、反问、,反语、互文等,答题注意:“提问方式”1作答时切忌只回答,运用了什么手法就草率结束了,它应像“提,问变体”问题中要求的一样来“分析”运用了,怎样的表现手法(或技巧或手段)或把“怎,样抒发”了什么“情感”以及“有何表达效果”,等几点一并作答。,答题步骤:准确指出用了何种手法。结合诗句阐,释从什么方面体现用了这手法此手法有效传达出诗,人怎样的感情(分析诗人何时何景下的什么情感),答题示例,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。,注驼褐he):驼毛制的上衣。阑干:纵,横错落的样子。这两句是说,露水浸湿了外衣,寒气袭人;星斗横斜下沉,天将要亮了。,问:此诗主要用了什么表现手法?有何效,果?,:主要采用了反衬手法。(步骤,准确指出用了何手法)星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂,静。(步骤一一阐释从什么方面体现了这,手法)两处反衬都突出了诗人出行之早,心,中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步,骤一一分析诗人何时何景下的什么情感),三、分析语言特色,提问方式:这首诗在语言上有何特色?,提问变体:请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语,解答分析:请注意题干中的“这首诗”,即明确这种题型,不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要求品味整首,诗表现出来的语言风格。能用来答题的术语一般有:清,新飘逸、秀美明丽、/自然朴实、恬淡、/华美绚丽、,明白晓畅、/含蓄委婉、刚健、雄奇、雄浑豪放、旷达/,苍凉、沉郁、悲壮、沉抑浑雄、/凄美、婉约缠绵、简,练生动(凝炼简洁)、明快、幽默诙谐、富有节奏的韵,律美,答题步骤:先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。,然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色。,最后指出表达了作老怎样的咸情,