反垄断法--工程硕士教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,反垄断法-工程硕士,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,反垄断法-工程硕士反垄断法-工程硕士16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三部分反垄断法,、反垄断法的产生与功能,二、反垄断法规制的垄断行为,张蕾,北京工业大学法学学科部,2010年4月,反垄断法的产生、发展与功能,(一)垄断的概念与组织形式,二)反垄断法的产生,(三)反垄断法的发展,(四)反垄断法的功能,(五)反垄断法中的“相关市场”,“Miss Zhan，这学期开学初我就很努力的进行英语复习，为什么我的英语质检成绩比起上次模拟考还是停滞不前呢 ？我都快没信心了！”我班上一个爱学习英语的女生这样问我。今年开学初后我们师生进入中考总复习阶段，我们师生都在不断的努力着，然而面对英语复习中的整节课的考点词汇、目标短语、重点句型、功能意念和语法精粹、写作任务，学生显得疲惫不堪。因此在这紧张的复习阶段，如何引导学生振作精神，高效复习，是我们要思考解决的问题，对于这个问题同仁们仁者见仁,智者见智,但都有个共识，我们中考的复习，经常会出现这种现象就是复习过程中的“高原现象”.学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象。这种现象究其原因，我认为有以下几点：（1）学生们心理有压力；（2） 老师的复习方法不够新颖；（3）整个综合运用知识的框架和方法尚未形成或投入运营；（4） 学生处在待提高的过程当中。高原期现象是一种正常的现象，我们要用平常的心态来正视它，只要我们坚持不放弃，从以下几个方面努力，成功就会向我们招手。,1 制定好复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合,教师在教复习课前要制订好行之有效的复习计划，有条不紊地进行复习课教学。一般来说，九年级英语复习主要包括三个方面，按先后顺序应该是：课本基础知识复习；词汇、语法、听力、阅读理解、书面表达等专项复习；综合能力（解题技能）训练。在复习过程中，把基础知识、专项训练和综合训练相整合。比如，把词汇放到句子中掌握，在阅读中复习句型，创设情境复习口语；选取适当的材料训练听力；多出题材训练学生的写作能力。这样各个知识点之间才不会脱节，而是相互依赖、相辅相成，有利于学生全面的系统的掌握所学知识。比如，在复习词组（phrases）时，我常常让学生开火车回答：,例1，take （让学生说出以take开头的phrases）S1： take part in,S2: take to,S3：take a taxi,S4：take off, S5：take a message for somebody, S6：take away,S7：take care of,S8:take out,S9:take order,例2，用“used to” and “be used to”造句： S1：I used to play baseball, but now I am used to playing basketball. S2：My mother used to go swimming on weekdays, but now she is used to going shopping. S3：My parents used to live in the country, but now they are used to living in the big city.,又如，在复习现在完成时的时候，通过情景对话完成这项训练。,Fill in the banks with correct verb forms,A：Hi！Dad.,B：Hi！Lucy.You are back.,A：Its time for supper.you （get）everything ready？,B：Not yet.The rice is ready, but I （not cook）the dishes yet.,A：Why dont you cook the dishes？,B：I（wait）for the oil.,A：Oil？,B：There（be）no oil left at home.Your mother（go）to buy some.（wait）a minute.He（be）back soon.,A：Oh，dear.Im very hungry. I（have）some rice first.,（Keys：Have，got；havent cooked；am waiting；is；has gone；Wait；will be；will have）,2 教师改进复习方法，充分调动学生复习主观能动性,随着教材的不断改革和中考命题对实用性应用的注重，教师如果仍用原来的“满堂灌，炒冷饭”式教法，不给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。因此，教师要在激发学生的参与意识和培养学生实际运用所学英语知识方面下功夫。.以学生为主体。.创设真实的口语运用情境。.改进学生的学习模式。比如：我平时上复习课，教室里“卧倒”了一大片，空气特别沉闷。有一次我把学生带到多媒体教室上课，全班同学尽都直起了腰身，其中还有几位同学小声说：“奇怪！不会是听力课吧！”我随即打开了电脑放了一首歌。这时，教室里的每处角落都流淌着“When you believe”美妙旋律，接着又是一首“Big big world”。看着同学们都精神大振的样子，我也乐了。放完曲子，我在黑板上板书：1. May I invite you to our food festival？ 2. Can you tell me if its polite to eat with your arms or elbows on the table in America？3. Wed like Beijing Roast Duck and vegetable soup.4. Jane cooked more successfully. Kangkang cooks most successfully of the three. 5. The more regularly we eat, the healthier we are.6.Lets wish them success! 这些都是我这节课要讲的内容，属于八年级（上） Unit7当中的重难点。这一次我在学生当中进行了小组归纳比赛，发现在学生们自己当小老师时，下面的同学听得特别仔细，甚至当一组讲解完毕后，其余的小组还主动对不足的地方提出补充。（在这部分教学中，我尝到了以学生为主体，培养学生的概括总结能力，发展学生的发散思维，充分调动学生主观能动性的好处。我们作为课堂教学的引导者，要把初中生已经具备的知识归纳能力充分的利用起来。所以，我在教学时，不能过分低估学生，要相信他们完全可以把自主归纳好的复习资源和同学共享的能力。）,3 通览课文内容提出重点攻破难点,课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，既要动口也要动手。对有些课文又可以进行提取主要词汇让学生们口头复述并动动笔写一写，动用多感观，增强记忆。对于中文与英语中不同的习惯表达法要着重强调。例如，在复习到八年级有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说Who is speaking？/Whos this？Hello! May I speak to Tom？ 但绝不能说Who are you？而在打电话中回答对方或介绍自己时，This isSpeaking. 绝不能说I am sb.另外课文里常用的口语要求学生背诵掌握，正如：1.谈论天气： Whats the weather in summer？ / How is the weather in？ / What a fine day! Whats the temperature？ / 2.邀请: Would you like to cook with us？ / May I invite you to dinner？ /what/how about flying a kite with me？ / Ok. Thank you. / Id like that, thanks. /All right. /Good idea./ Yes, Id love to./ That would be very nice. No, thank you./ Id love to, but Im afraid I have no time./ Im sorry I cant./ What about another time？ 3.劝告: You should /shouldnt/ Don not rush/hurry/push. Youd better Youd better not /You need to等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“口语运用”、“完形填空”等都有着一定的帮助。,总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐渐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是距离相对满意的九年级英语课堂的目标还存在着一定的差距。因此，我们教师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，让我们一起共同探索复习课的教学方法，为更好地实施素质教育，全面提高英语教育质量而努力。,信息技术丰富了人们的生活，帮助人们减轻了生活压力和工作负担，让人们的生活变得更加轻松，让人们的生活充满正能量。不断发展的信息技术是人类的福祉，它在社会的各个层面做出了贡献，在社会的各个领域发挥了作用，同时，它让中职数学课堂的教学变得轻松和具有吸引力，本文分析信息技术在中职数学课堂教学中的实践和思考。,1.信息技术在中职数学课堂教学中的重要性,现在社会进步发展快速，需要更多的人才来推动社会的发展，而中职生毕业以后为社会提供大量的劳动大军，中职教育越来越受国家和社会的关注和重视。为了学生的职业规划发展需要，基础文化学科是学生的必修课。如何让学生喜欢数学，吸引学生的注意力，提高学习的信心，课堂教学质量非常重要。我们的社会已经进入信息化时代，现代信息技术进入数学课堂教学改变了学生传统的知识获得模式，信息技术在数学课堂中的应用，可以激发学生学习兴趣，促进学生积极主动参与学习，它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生注意力，活跃了课堂氛围。信息技术与中职数学课堂教学整合，教师利用电脑对图形、动画和声音等教学需要进行综合处理，使学习内容易于理解和掌握，能够提升学生学习的主动性，帮助学生理解学习内容的重难点。通过将信息技术运用到中职数学课堂教学中很好地完善了中职数学内容，提升了教学空间，提升了教学质量。让中职学生接受数学，爱上数学，才能更好的为他们学习专业课程打下基础。数学来源于生活，它在我们的生活中应用广泛，随着信息技术的发展，信息技术和中职数学课堂的整合给中职数学的教学提供了很大的帮助。,2.分析信息技术在中职数学课堂教学中的实践应用,2.1信息技术提升中职数学课堂教学中活力,在以往的数学课堂中，教师往往根据课本上的概念理论知识进行照本宣科式的教授，使得中职数学课堂枯燥乏味，不利于激发中职学生学习兴趣，而随着信息技术在中职数学课堂教学中的应用，能够通过PPT，实物演示和情景导入的视频等方法通过多媒体设备演示出来，不仅减轻了教师的工作量，而且使得数学的教学内容变得更灵活，不再那么呆板。在以往的通过音乐表演的方法来活跃课堂气氛，如果再辅以信息技术，则更能增添中职数学课堂的生机和活力，让学生有更多的兴趣和爱好学习中职基础数学知识。信息技术和多媒体技术的结合将图像文字声音动画等有机的结合在一起应用到中职数学课堂的教学中，让中职数学教学内容更加形象便于学生的理解，老师讲课方式也更加的生动活泼充满活力，这样有活力有乐趣的课堂提升了学生对中职数学的兴趣和爱好，并且让中职学生们更乐于对数学难题进行探究，会尽自己最大的努力去解决问题，并且在数学的研究学习上更负责任。信息技术在中职数学教学课堂中的应用使得课堂的教学内容更加清晰明了，学生的创新能力也会有革命性的进步。在信息技术应用中，教授可以利用多媒体播放视频的方式让学生了解一些关于数学题型的动态讲解，并且能够引用一些现实中的案例更能清晰的讲解数学在生活中的应用，进而让学生更好的了解了数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣和动力。在通过动态形式的图文标示法能够让学生更好的明白一些数学知识内容，并且对这些知识有更多的理解，印象深刻。例如在讲授有关函数类型的数学知识中，利用动态图展现函数的走向和变化趋势可以很好的让学生理解学习内容，并且对这类题型的解决方法印象深刻，使得学生在以后遇到此类问题后能够迎刃而解，并且更有助于中职学生想出方法解决问题。,2.2信息技术在中职数学课堂中的应用使得数学教学更轻松,中职数学的内容和高中数学的内容是基本一致的，只是对学生的学习要求低一些，更重于学生对知识的应用。信息技术用在课堂教学中可以突破难点重点，这是一个很大的优势特点，让中职数学教学更简单轻松。微课，视频的应用，将帮助学生理解知识重难点和情境设置。比如学习“三角函数图像”时，把以前常用的静态的板书函数图像变换成动态的由几何画板软件设计的动画函数图像，让三角函数的学习变得简单易行，更加深了学生对三角函数概念的理解和对三角函数图像的记忆。多媒体信息技术在中职数学课堂教学中的应用丰富了课堂内容，让老师和学生之间的信任感增加，并且增加了课堂交互活动，丰富课堂的教学模式，让老师的讲课内容更加具有吸引力和感染力，比如在学习“圆锥曲线问题”，可以通过观看铅球运行轨迹来讲授课程，增加了中职数学学习的趣味性、生活化，让中职数学更贴近于生活，同时也拉进了老师和学生之间的距离，有利于激发学生对中职数学的学习热情，提高中职数学教学质量。,3.信息技术在中职数学课堂教学中的不足和思考,由于信息技术并没有完全在中职数学课堂普及，而信息技术在课堂中的应用还不够熟练，导致信息技术并不能发挥自己实际的作用对中职数学的教学有最好的帮助。其次是因为一些中职教师的信息技术水平还有待提高，对信息技术掌握不够全面，不会恰当合适的将信息技术和中职数学课堂教学结合到一起，没有变通的能力，导致浪费了很多的信息技术资源，因此在这种背景下我们应该培养教师对信息技术的掌握和应用能力，以帮助他们的课堂教学，让中职数学课堂教学质量更好。处在信息化时代的教师，只有好好学习，学生才能天天向上。信息技术不能为了信息化而信息化，要用在教学中的实处，信息技术与课堂教学的关系应该是互补的，完美结合的。,4.结语,信息技术在中职教学课堂中的应用确实很大程度上使得学生对数学更感兴趣，提升了课堂教学质量和效率，多媒体丰富的教学内容和表现形式使得课堂变得如此的丰富多彩生动活泼，信息技术大量的信息的应用和结合让学生在中职数学的学习中可以学到跟多的东西，学到除了数学以外的更多生活实际中的知识，最重要的是学生不仅学到数学知识，更是学习一种学习方法和解决问题的方法，这是信息技术在中职数学课堂教学中最重要的实践意义。,第三部分反垄断法,、反垄断法的产生与功能,二、反垄断法规制的垄断行为,张蕾,北京工业大学法学学科部,2010年4月,反垄断法的产生、发展与功能,(一)垄断的概念与组织形式,二)反垄断法的产生,(三)反垄断法的发展,(四)反垄断法的功能,(五)反垄断法中的“相关市场”,(一)垄断的概念与组织形式,垄断是通过不合理的企业规模或竞争,者数量以及对竞争者实行控制等方式,排,除竞争的行为,为法律所禁止的垄断,私人垄断(不禁止国家垄断),以不当手段获得垄断地位,取得市场优势地位的企业限制竞争,断的组织形式,卡特尔生产同类产品或提供服务的企业签,订的限制彼此之间竞争的协议。参加者在企业,生产、销售、法律上均保持独立。,辛迪加同一生产部门的企业在原材料采购,和产品销售上达成的协议。参加者在生产与法,律上保持独立,但在原材料采购与销售上失去,独立地位,托拉斯在生产上有密切联系的企业,从,生产到销售实行全面合并。参加者在生产,销售与法律上失去独立地位。参加者成为股,东,按股权分配收益。,康采恩不同部门的大企业,以其中实力,雄厚的大企业为核心形成的垄断联合,通常,不仅包括生产部门,还包括运输、商业、金,融与服务等行业。,(二)反垄断法的产生3,垄断形成,自由竟争原则,遭到破坏,破坏了市场的正常秩序,以自由竟争为基本原则,的民法难以调整垄断,形成之后的经济关系,经济危机+战争,资产阶级,国家出面,经济手段,危机整个资产阶级的利益匚干预经济,法律手段国反垄断法,(三)反垄断法的发展,第一阶段(早期)结构主义,第二阶段(中期),一结构主义+行为主义,第三阶段(后期),结构主义+行为主义+经济效益+消费者利益,第四阶段(当代),-结构主义+行为主义+经济效益+消费者利益+国,家利益,(四)反垄断法的功能,抑制垄断行为,维护公平竞争,保护消费者利益,(五)反垄断法中相关市场,垄断市场支配地位市场份额相关市场,相关市场,经营者在一定时期内就特定商品或服,务进行竞争的商品范围和地域范围,商品(服务)市场,地域市场,相关产品市场,能够与某种产品(服务)发生竞争,关系的同类或具有替代关系的产品或服,务的市场。,相关地域市场,具有竞争关系的产品或服务所在的,地理区域。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,