历史总复习16年历史学业考卷参考答案教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,历史总复习16年历史学业考卷参考答案,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,历史总复习16年历史学业考卷参考答案历史总复习16年历史学业考卷参考答案21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。2016年历史学业考试,B个个,参考答案,闭卷(一)区域文明的生产方式、政治形态、宗教信仰,阅读古代亚非区域文明示意图,回答问题。(每小题2分,共10分),洲,0亚洲,非,印度洋,1.从地理环境看,古代区域文明具有的共同点,是出现于大河流域或濒临海洋。,随着信息时代的到来,各种信息资源都已为人类共享,但是城乡教育中却存在着一种奇怪的现象,那就是农村中学英语教学相对于城市中学而言严重滞后,这种“贫富分化”“分配不均”现象甚至还有越演越烈之迹象,是何原因造成这种“贫富分化”现象?笔者在此想结合自己曾经多年在乡村中学和现在在城市中学任教前后的比较,细心的观察和体会,谈几点个人的看法。,一、农村中学英语教学滞后的成因多,1.教师队伍专业整体素质不高且参差不齐,这是造成英语教学滞后的瓶颈。,在农村,许多英语教师不是英语专业毕业,而是由其他专业改行而来,有的甚至是由理科专业改行而来,且没有经过正规的英语专业培训。俗话说得好“隔行如隔山”,试想这样一支良莠不齐的队伍如何能保证英语教学质量。,2.农村教学设备落后,教学资料不全。,在农村,许多中学由于资金缺乏,连普通的录音机都很难保证人手一台,更无须说多媒体教室等的投资了。许多教师在课堂中没有使用过幻灯片、多媒体等进行过教学。另外,农村中学教学资料存在严重不足,教师手头上的资料少之又少,相当缺乏,这在很大程度上制约了农村中学英语教学水平的提高。,3.教学观念落后,竞争意识不强,这是造成英语教学水平长期得不到提高的最主要原因。,在农村,许多教师教学观念落后,在教学中采用的依然是传统的老一套做法,即填鸭式教学法,教师的一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台就构成了一节课,他们不顾学生的感情和接受能力,整堂课是教师在讲,学生在被动的听,学生参与课堂的时间少之又少,几乎没有思考的余地。在课堂上,教师对学生有时不闻不问,学生在课堂上干什么,他们接受了多少知识,教师心中无数,他们总是觉得自已讲得越多越好,讲得越多学生记得越多,学得越多。殊不知,长此以往,结果只能是适得其反。还有的教师对于少数学生提出的不同见解,他们不予接受甚至横加指责,这就极大地挫伤了学生的学习积极性,使得他们在以后的学习中与教师形成了抵触情绪。另外,在农村中学,大部分教师竞争意识不强,他们自以为自己能力不错,殊不知天外有天,人外有人,与城市中学的教师相比,他们还有很大一段距离。,4.学生的认知水平低下。,农村大部分学生平时阅读量少,生活阅历也不丰富,更谈不上社会实践活动了,在他们的头脑中根本上就没有什么创新和灵活多变的意识,他们只会死啃书本上的知识,不能系统归纳所学过的知识,不会随机应变,举一反三。至于不懂的问题,他们也很少向老师请教。,5.学校领导不够重视。,在农村,许多学校领导不够重视英语教学,对英语老师提出的一些合理要求不太支持,这或多或少也会挫伤一部分英语教师的积极性,导致了英语教学的滞后。,二、改变农村中学英语教学滞后的对策,针对农村中学英语教学法的四项成因,我个人觉得要改变农村中学英语教学滞后的现象,使之接近或赶上城市中学的英语教学水平,应采取以下几项措施:,1.加强师资培训,造就一支高素质的英语教师队伍。这是改变农村中学英语教学滞后的可靠保障。,教育行政主管部门要广辟门路,让更多的教师特别是英语教师有机会继续学习专业知识,从而不断提高业务素质,比如可以聘请名师前来做讲座,组织有经验骨干教师到各乡村学校进行巡回教学;寒暑期可以召集教师进行专业技术培训等。,2.教育行政主管部门、学校要多方筹集资金,可以吸纳部分民间资金加入办学,改变过去那种只靠政府办学的模式,从而增加教育投入,改变农村中学教学仪器设备落后的现象;加强教学资料的建设,校与校之间要互通有无,加强协作,做到资源共享。,3.广大英语教师要站在时代的前沿,与时俱进,不断学习,树立全新的教学理念,彻底改变传统的教学观念;以科学的教育教学观来指导自己的日常教学。在日常教学中,教师要充分关注学生的学习兴趣和体验,重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。教师在教育中要力求做到一切为了学生,一切服务学生。因此,教师要充分了解每一位学生,信任每一位学生,注意倾听学生的呼声,平等地对待每一位学生,要特别关注教学中的情感因素,让学生知道你确实想成为他们的知心朋友,从而让他们在你面前无所不谈。因为,融洽的师生关系往往可以提高课堂的整体效益。在整个教学活动中,教师只有把学生真正放在主体的位置,走近学生的心灵,与学生融为一体,真正成为学生学习的组织者、引导者、促进者、参与者,才能得到学生的认可,才能与学生一道走进知识的殿堂。,4.开展多种形式课外活动,让学生积极参加社会实践,融入社会这个大课堂。比如,在学校开展“英语角”活动,为学生提供一个用英语自由交谈的空间和展现自我的平台,如组织学生到超级市场去购物,让他们体验一下购物的乐趣;组织学生观看美洲杯,让他们体验一下运动的精彩和激情等等。通过这些活动不仅可以让学生学习到书本中所不能学到的知识,还可以激发学生的学习热情,从而积极主动地去学习和应用英语方面的知识。,总之,造成农村中学英语教学滞后的原因很多,提高农村中学英语教育教学水平的方法也多种多样,只要我们一切从实际出发,采取切实可行的措施,我相信农村中学英语教学的水平就一定能得到大幅度的提高。,学生在学习数学特别是几何时最大的困难就在于不能很好地把数和形联系起来，缺乏良好的空间想像能力。几何画板避免了抽象的说教，非常好地把数和形结合了起来，加深了学生对定理的感性认识，从而帮助学生学好数学。,一、树立数与形的观念,教授在谈数学时曾经说过学数学学通了一定要把数和形都打通了。数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为自己特定的研究对象。也就是说，数学是研究数与形及其相互关系的一门科学。数形结合的思想是数学的重要思想之一。而学生在学习数学特别是几何中最大的困难就在于不能很好地把数和形联系起来，缺乏良好的空间想像能力，所以这严谨的数学体系对不少学生来说都不好学，数学成了许多学生的沉重负担。能否找到一条路，既减轻了学生的负担，又能激发他们的学习兴趣，还能通过几何课进行良好的思维训练呢?,二、几何画板特点,几何画板软件是由美国Key Currioulum Press公司制作并出版的几何软件。它的全名是几何画板21世纪的动态几何。它是一个适用于几何(平面几何、解析几何、射影几何等教学的软件平台，为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。初次接触几何画板是在朋友的电脑课上，偶尔打开桌面上一个几何图形，便进入了几何画板的天地。初遇几何画板，觉得它很简陋，没有多少吸引人的地方。可随着我对几何画板的逐步了解以及在自己制作课件和教学过程中，我便被它的魅力所折服。,(一)简明朴素。目前有许多好的制作工具软件，但当你使用它们的时候，特别是初学者，会发现界面十分复杂，到处都是工具栏。不小心按下一个键都有可能跳出一个菜单或对话而且有些还需要程序语言，往往很难掌握，并且制作过程与学科本身知识相差很远，只是一种对某一问题的模拟再现。几何画板相比较而言，界面清爽，仅一块白板而已。制作工具一清二楚，操作不需要任何程序语言，只是以数学基础为根本，利用学科知识本身来解决问题。运用几何画板真的是利用有限的工具实现无限的组合和变化，表现出我们所需要反映的问题，更符合学科本身的要求。,(二)短小精悍。在上公开课、汇报课时，我用Authorware做了一个课件，整整花了我一个星期的时间 但制作还是不到位，交互效果不好。特别是这个课件由于加入了音乐和图片，整整有几十兆，软盘根本就装不下，结果只能用刻录机把它刻录成光盘，真是很不方便。但用几何画板情况则不同，用它制作课件时，投入人力少，只要一个教师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，甚至可以边教学边做，并且整个课件不过几KB，几何画板本身压缩后也只有几十KB，用小U盘便可以解决问题，也便使得几何画板 课件便于携带和交流。,(三)动态性强。几何画板最大的特点就是动态性。在我们运用Authorware或Flash等一些软件时，用鼠标拖动图形上任一元素(点、线、圆)，都有可能改变整个图形，使原来给定的几何关系(即图形的基本性质)变得面目全非。而几何画板则不然，拖动图形上的任一元素，而事先给定的所有几何关系都保持不变，这样我们就可以在图形的变化中把握不变，深入几何的精髓，突破传统教学的难点。并且利用几何画板的这一特点，教师可以让学生自己操作，从而在观察、探索、发现的过程中，加深理解。,三、几何画板在几何证明中的应用,(一)角平分线性质定理。这个定理是在学习了全等三角形以后给出的，教师在上课过程中，一般都是利用三角形全等的知识来证明角平分线上的点到两边的距离相等。相比较而言，这个定理比较容易证明。首先作出角平分线上的点到两边的距离，然后证明所连成的两个三角形全等，从而来证明角平分线的性质定理。我们可以通过几何画板用一种比较直观、形象的方法来解决问题。利用几何画板先画出ABC及角平分线，在角平分线上取一点D，对D进行轨迹跟踪。通过对D点的运动，可以发现D点到两边的距离的数值在不断地变化，但无论怎样变，两个距离总是相等的。学生通过课件观察，很容易就可以得出定理结论。,(二)线段垂直平分线性质定理。这个内容同样也是在学习了全等三角形以后再给出的。利用三角形全等的知识也很容易得以证明。它也是一个定理，学生理解不透彻，掌握不好。同样，我们可以利用几何画板比较直观地证明垂直平分线上的点到线段两端点之间的距离相等。利用几何画板先画一条线段AB及其它的垂直平分线，在垂直平分线上取一点D，对点D进行轨迹跟踪，通过对点D的运动，点D与两端点之间的距离DA、DB的数值不断地变化，但无论怎样变我们都可以看到两个距离DA、DB的数值都是相等的。学生很容易便得到掌握定理结论。,(三)平行线等分线段定理。教师在教授这一部分内容时，对这一定理证明用了很多方法，但这些方法都需要做好几条辅助线，利用全等三角形来证明时，这一过程对于学习能力高的学生来说，不成问题。但是对于学习能力较差的学生来说，则是云里雾里，很难理解。所以这堂课上课气氛不是很活跃，但利用几何画板这一直观的手段，可以加深学生对这一定理的感性认识，激发学生的学习兴趣。,总之，在当前新课改教学中，课件已经成为课堂教学中不可或缺的工具，我们数学教师要充分利用几何画板的各种功能，开发出适应当前教学形势的课件，让教师的教成为真正的教，学生的学成为真正的学。,2016年历史学业考试,B个个,参考答案,闭卷(一)区域文明的生产方式、政治形态、宗教信仰,阅读古代亚非区域文明示意图,回答问题。(每小题2分,共10分),洲,0亚洲,非,印度洋,1.从地理环境看,古代区域文明具有的共同点,是出现于大河流域或濒临海洋。,欧洲,0亚洲,非,洲,印度洋,2.从生产方式看,以农耕文明为主的区域有A、B、C,和F,以农业、手工业、商业、航海业并举的区,域文明有D和三。(用字母表示)古代希腊、罗马,古代印度、古代西亚、古代埃及,古代中国,欧洲,非,洲,印度洋,3.从政治形态看,以中央集权制度建立早期国家的区,域有B、0、F和A;建立城邦制度的区域文明,有。(用字母表,代希腊:斯巴达、雅典等城邦,古代印度、古代西亚、古代埃及,古代中国,4.从文明成果看,下列图示的成果属于B区域的,是;属于C区域的是。(用罗马数字,表示),r,VI,闭卷(一)区域文明的生产方式、政治形态、宗教信仰,欧洲,0,亚洲,非,印度洋,4.要了解古代区域文明的成果,最可信的当属,A.实物史料,B.口传史料,C.文献史料,D影视史料,闭卷(二)对血缘、制度、价值取向和国家的认同,便是对文化的认同。,阅读下列材料,回答问题。(每小题2分,共8分,1传说中,黄帝轩辕氏生活的时代距今约,A.5000年前爷,B.1万年前,C.10万年前,D.100万年前,闭卷(二)对血缘、制度、价值取向和国家的认同,便是对文化的认同。,阅读下列材料,回答问题。(每小题2分,共8分,2.材料中的“魏”当指(,A.西周时的魏国,B.战国时的国,C.三国时的曹魏,D.北朝时的北魏,魏之先,出自黄帝轩辕氏。黄帝之子昌邑,昌邑,之少子受封北国,有大鲜卑山,因以为号。,李延寿北史,昌意,上古时代的人物,黄帝和螺祖的儿子,颛,顼的父亲。黄帝有二十五个儿子,其中有二子为,嫘祖所生,长子为玄嚣,次子昌意。,北史记事起于北朝魏道武帝登国元年(386,年),止于隋恭帝义宁二年(618年),包括北,朝魏、齐、周和隋四个封建政权230年间的史事。,闭卷(二)对血缘、制度、价值取向和国家的认同,便是对文化的认同。,阅读下列材料,回答问题。(每小题2分,共8分,3.“魏”所处的时代,中华文明的主要特征是,A.封邦建国、制礼作乐,一西周,社会变革、百家争鸣,东周,C.帝国分裂、民族融合,魏晋南北朝,D.皇帝强化、闭关锁国,明清,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,