问题解决与决策-改进

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,问题解决与决策-改进,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,问题解决与决策-改进问题解决与决策-改进11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。改进阶段,寻找改进方法,改进阶段简介,步骤7:筛选潜在波动因素,步骤8:发现变量间关系,提出解决方案,步骤9:建立操作容限,试验解决方案,创建良好的课堂教学气氛,有助于素质教育的实施,直接影响着课堂的教学效果。小学语文课堂教学,要根据语文的学科特点及学生心理特点进行构建,让课堂气氛活起来,促进学生的有效发展,使学生真正成为课堂的主人。那么创建怎样的课堂教学气氛来推动教学效果是我们教师思考的问题。笔者下面就谈谈自己的看法。,一、创设良好的课堂气氛,发挥教师的主导作用,教师是教学的主导者。教师只有通过创造性的劳动,才能创设良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中,起着主导性的作用。,1.要提高业务素质,需要积极的心态,教师的教学心态很重要,它会直接影响的学生学习情绪,是教师心理素质的反映,也是教师教学艺术的体现。教师要想在教学时保持最佳的心理状态,首先,课前应认真、仔细地做好准备工作,做到胸有成竹。教学方法要力求恰当,符合学生的心理规律和认知特点。其次,教师要满身心地投入课堂,教师一走上讲台就要快速进入角色,心无杂念、全身心地投入到教学活动中,用自己的教学激情去调动学生的学习热情,通过教学艺术焕发学生的学习积极性,运用手势、动作、表情、神态等体态语言,吸引学生的注意力,感染学生的情绪。只有教师教得投入,学生才能学得专心,良好课堂气氛才能顺利形成。,2.营造融洽的师生关系,创建民主的课堂气氛,小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看,师生只是先知者与后知者的关系,并不存在尊卑关系。从情的角度讲,小学生与教师一样,在人格上是独立的,每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式,都需要教师的理解与尊重。良好的师生关系不是靠教师的权威实现的,而是爱心,没有情感的注入,教学就是无源之水。教师要时刻对学生充满信心,通过一个信任的眼神、一个满意的微笑、一种鼓励的安慰,让学生能经常感受到教师的爱,培养学生自尊心和自信心,在班集体中形成一种相互支持,充满和谐的人际关系。让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅课堂气氛中学习,通过多种多样的人际交往、丰富多彩的活动创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的班集体,使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。,二、创造良好的课堂气氛,重视学生的主体作用,学生是学习的主体,因此,要想创造良好的课堂气氛,教师就要切实调动学生学习的主动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人。,1.让学生保持最佳学习心态,所有的学习过程中都有复杂的心理活动,在不一样的心理状态下,学生的表现与效果截然不同。如果学生学习时能处于最佳心理状态,他们就会情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦。因此教师应多鼓励学生,增加他们学习的自信心,让他们体会成功的喜悦。,2.让学生积极参与探究学习,教学的目的不仅是要让学生掌握知识,更是要学生理解知识发生和发展的过程。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,从中感受到探索者的收获、发现者的欢乐、胜利者的喜悦。,3.引导学生质疑、提问,爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”所有发明创造都是由问题开始的。“学起于思,思源于疑”,没有一种思不是从疑开始的。要想获得知识,必须先有疑问,有了疑问,才有深入学习的需要,也才能获得新知识。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题并提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,使学习成为一种自觉自愿的心理渴望,将“要我学”转变为“我要学”。问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活跃。在教师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷。,4.小组合作讨论学习,在全体师生共同参与的学习气氛中,教师要充当“管理者”、“咨询人”、“顾问”和活动的参与者等角色,应经常指导学生如何与人交流、相处、合作探究问题,使学生逐步认识到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题,也可以提高每个人的能力,使大家友好相处,从而让他们从心底对合作学习产生认同感。在小组合作活动中,小组成员之间可以互相争论、互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞争。同学之间通过提供帮助而满足了自己和别人的需要,同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法,倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽时,他们学到的知识就会更多,学得也就更加愉快。,总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性。良好的课堂气氛能营造积极的课堂教学,为教师顺利进行语文教学做铺垫,能激发学生的学习兴趣,促进他们学习的主动性,促使学生积极探究知识,获得各种能力,取得良好的学习效果。,近几年来，全国各地都在积极推进素质教育，控制学生在校学习时间，控制学生的作业量，强化有效教学，要求教师提高课堂教学效率，要求学生提高学习效率。不同的学校采取了不同的措施，研究了不同的教学模式，这些教学模式在一定程度上提高了教学的有效性。但我认为，要真正提高教学的有效性，提高学生的学习效率，变被提高为主动提高，激发和培养学生学习英语的兴趣才是根本所在。,一、让教材贴近学生生活，成为培养学生兴趣的乐土,牛津版新教材在老教材的基础上，进行了大胆的改革，比老教材更有趣味性，更贴近学生生活，注重了文化渗透，扩大了学生的阅读量。但我觉得有许多内容缺乏趣味性，不能贴近学生生活，尤其是农村学生的生活。再者，词汇量分布不均，有的部分二十几个生词，有的部分两三个，大量的词汇，成了学习的拦路虎，部分学生不会读，更谈不上写，使部分学生失去了兴趣。语法部分是重点让学生掌握的，语法本身就是一个难点，教材里为了扩大学生的词汇量，会出现许多生词和短语，干扰了对语法的学习。学生既要学语法，又要记语言点，对于一般学生来说，确实是难事，怎么还会兴趣。我觉得教材还要进一步改革，选择的内容要贴近不同层次的学生，不要忘了大部分学生在农村。选一些农村孩子学习生活的文章。让孩子有一种亲切感，从而激发孩子的学习兴趣。在选择外国文化，名人的文章时，也选择一些相对应的中国文化，中国名人。在介绍圣诞节时，同时介绍中国的春节的活动、习俗等，在介绍赫本时，同时介绍中国的名演员，学习就有亲切感，有兴趣。在生词的安排上注意合理分配，学生能在一定时间内会读，会写，不使学生因为不会读单词，默单词而失去学英语的兴趣。在语法部分最好不要出现新词，新短语。让教材成为培养学生兴趣的乐土。,二、利用导入激趣，激发学生求知欲,要想英语课效率高，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。,1.图片谈论 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，给学生直观的感受。激发学生想进一步了解本节课内容的欲望。,2.师生共同讨论 我要求学生在预习新课的基础上准备一篇与自己生活相关的短文，使学生自觉地把生活中的内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性和学习英语的兴趣。,3.问题导入 根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。,4.开展想象与讨论 用Imagine that you are这样的句子开头，让学生们展开想象；然后可将自己的想象与课文内容相比较，拓宽他们的想象能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语能力，又可提高学生的想象能力。有时这个步骤在进行的过程中会遇到一些实际问题，比如词汇量的不足和语音问题，另外还有一些学生由于基础较差，所以惧怕做这样的练习。这时我通常会鼓励他们多张嘴，哪怕只是一两句话，也要表扬和鼓励他们，加上一些好的学生的带动，进一步推动大部分学生，提高和激发他们的学习兴趣。,三、融洽师生关系，利用亲和力激发学生兴趣,心理专家研究表明，青少年学生具有较强的“亲师性”。在教学过程中，我们也常常见到“爱屋及乌”的现象：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课兴趣盎然并分外重视，花大气力，下大功夫，因而该课程成绩卓著。相反，如果他们不喜欢某位老师，那么他们就不愿学甚至不学这位老师的课，这种现象也是教学中常见的。,鉴于此，教师应当深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，不仅担当学生可敬的师长，更成为学生们可亲可近的亲密朋友。这样，师生之间自然关系和谐，感情融洽，学生兴趣盎然地进行学习便是水到渠成的事情。,四、灵活应用教学手段，唤起求知兴趣,教学手段应用的好坏直接关系到教学效果，能唤起学生求知兴趣的方法，就是能提高教学的有效性的方法。英语是一门实践性很强的课程，教学中，要努力使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。在英语教学活动中，教师要注重培养学生积极参与语言活动的意识，提高他们的学习兴趣，实行开放性教学和讨论性教学。所以在平时的教学过程中，教师要做到深刻、透彻地理解教材，合理处理教材，要挖掘教材的思想性和艺术性，同时教师也应有能力对教材进行加工，强化教材的感染力，并根据学生生理和心理特点，为他们设计出交际性和创造性都比较强的教学活动。比如，开始教单词，我们可以充分利用直观教具，比如教人体的器官，我们指着自己的器官问：“Whats this？Its a head. Head，head.” 再重复几遍，head的音形义深深印在学生脑子里，以后看到头就会脱口而出head，而不需要汉语作中介，教词汇也在教思维。教句子开始可以进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读的好。进而进行单词组句的比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师一遍一遍讲，学生一遍一遍的读效果好得多。我们也可以把游戏、竞赛、表演引入课堂，把枯燥乏味又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生动化，来培养学生学习的主动性和积极性。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。如：有些内容可以组织竞赛，或个人抢答或小组竞答，可以设立奖品获胜者能得到奖励；有些可以表演，并设立最佳模仿奖。这样课堂就变得活泼生动，妙趣横生，能充分唤起学生学习英语的积极情感和表现欲，真正提高教学的有效性。,五、开展多种有趣的课外活动，保持学习英语的兴趣,要学好英语仅靠课堂教学是不够的，还需要学生在课外坚持不懈地练习。教师要以听、说、读、写为中心展开多种形式的学习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音、看幻灯片、看英语短片，在班内或同一年组中经常进行书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生的爱好分组参加，喜欢表演的参加表演组，喜欢朗诵的参加朗诵组，让每个学生都能发挥自己的特长，体验成功的喜悦。还可以举行各种类型的汇报演出，在晚会中让学生利用所学到的英语知识进行朗诵、唱歌、猜谜语、绕口令、短剧表演等，充分展示各个小组学生的才华，此外，还可要求学生用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记在班级展示，让学生间互相学习。可以设立各种奖项，如表演之星，演讲之星等等，让学生保持学习英语的兴趣。,六、用好的学习方法增强学生信心，保护学习兴趣,大部分学生对学习英语失去兴趣，并不是因为讨厌这门学科，而是因为基础太过薄弱，又没有掌握正确的学习方法，导致越学习越失去信心、越失去兴趣的恶果。因此，要培养学生学习英语的兴趣还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。英语中大部分知识是需要记忆的，掌握了有效的记忆方法，学习起来就会事半功倍。教师在教学过程中，可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。例如教序数次的构成方法时，可以用以口诀：一二三特殊记，f来把ve替，eight直接加h，nine要把e来去，y变成ie，然后再加th，几十几要注意，前面基后面序。用灵活记忆取代死记硬背，既可以提高他们的学习效率，还可以增强他们的学习英语的自信，保护他们的学习兴趣。,改进阶段,寻找改进方法,改进阶段简介,步骤7:筛选潜在波动因素,步骤8:发现变量间关系,提出解决方案,步骤9:建立操作容限,试验解决方案,关键的Xs,安裝过程中螺母紧固的力量,环境温度,螺母类型:一般螺母,T/M螺母,关键Xs的特征量,关键因素往往是类型的改变,而非数量,的变化。Xs不一定使用某一尺度范围来,测量,操作参数变化,指Xs可以被设定多种取,值,以研究它们对Y的影响,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,