口腔疗机构依法执业及具体要求课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口腔疗机构依法执业及具体要求,服从真理，就能征服一切事物,口腔疗机构依法执业及具体要求口腔疗机构依法执业及具体要求服从真理，就能征服一切事物内容,卫技人员的法规及监督内容,有关口腔诊疗机构的内部设置,三、具体要求,与卫技人员相关的法律法规,1、中华人民共和国执业医师法,2、医师资格考试暂行办法,3、医师执业注册暂行办法,医疗机构管理条例,5、医疗机构管理条例实施细则,6、处方管理办法,7、医疗杋构口腔诊疗器械消毒技术规范,等等,不列举,随着现代信息技术的迅速发展，多媒体技术已经进入旅游管理教学领域，为推进现代教学改革的进程做出重要的贡献。在旅游管理专业教学中，正确、恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助，为突破传统教学模式，培养顺应时代发展的复合型、高素质的应用型人才提供了有效帮助。,一、运用多媒体技术是旅游管理专业教学的必然趋势,多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是指利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。时至今日，多媒体教学技术已经十分成熟，从最初的幻灯片放映机，到今天的借助现代信息技术的多媒体系统，科技发展实现了巨大的飞跃。功能齐全的教学软件、工具，种类繁多的视频、音频、图片，多媒体资源蕴藏丰富，多媒体教学代表了一种未来教育的发展方向。旅游管理专业是在我国旅游经济飞速发展的大背景下成立起来的，肩负着培养适应旅游经济经营和服务第一线需要的、适应国际人才市场需要的、适应个人终身发展需要的“应用型”专业人才的重要使命。采用先进的多媒体教学手段拓展课堂教学内容，能够增加教学信息量，优化教学过程和教学方法，模拟情境进行实践操练，对于实现这一教学目标是极为有利的，运用多媒体技术辅助教学成为广大教师的必然选择。,二、多媒体技术在旅游管理专业教学应用的原则,为更好地发挥多媒体技术的教学辅助作用，构建合理高效的旅游管理教学课堂，教师可以遵照以下几个原则：,（一）强调实用性,多媒体丰富多彩的视听效果，确实可以增强教学直观性和生动性。但在课堂设计和使用时，一些教师过于追求丰富多彩的视听和动画效果，在教学中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，这样只会使学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果反而受到影响。因此，在设计和制作多媒体课件时，教师一定要有一双“慧眼”，根据教学内容、教学实际来筛选所能获取的教学资源，使其为我所用，为教学所用。,（二）突出趣味性,兴趣是最好的老师，多媒体教学具有生动、形象、具体的特点，教师运用多媒体技术，将教学资源化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，而整个课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体，全面刺激学生的各种感官，有效激活学生的兴奋点，激发了学生浓厚的求知欲，使学习者在教学活动中始终保持积极的状态，有效提高可课堂教学效率。教师在准备和进行多媒体教学中也要突出这种趣味性，使旅游管理教学课堂充满生机与活力。,（三）注重优化性,目前，多媒体技术在旅游管理专业教学中的优势日益明显，它以文、图、声和活动图像等多种符号载体来呈现事物、现象、观念和思想，提供了多元化的教学信息展示方式，大大超越了传统教材上的知识容量，教师要充分利用多媒体教学技术的这一特点，根据教学目标对教学资源和教学内容进行优化组合，最大限度地丰富课堂教学，有效提高课堂教学效率。,三、多媒体技术在旅游管理专业教学应用的具体策略,在旅游管理专业教学中使用多媒体技术是一种教学发展的必然趋势，教师在运用这项教学辅助技术时也应注重相应策略，以增加多媒体使用的有效性。,（一）积极建设，创建教学资源库,多媒体教学资源十分丰富，但也流于芜杂，现代教师应强化自身的信息素养，根据旅游管理教学的实际需要，搜集、整理、制作多媒体课件，还应当将这些多媒体教学资源汇总起来形成旅游教学资源库。同时，教师还可以发动学生，使他们也参与到教学资源库的建设中来。这样既激发了学生的学习积极性，也充分锻炼了学生的动手能力。另外，随着教学资源库的不断完善和丰富，学生的学习也可以由课堂之内延伸到课堂之外，即便是课下，学生也可以随时、随地、随性地浏览资源，进行个性化的学习，强化和巩固了学生的学习效果。,（二）激活兴趣，发挥学生创造性,在传统的旅游管理教学模式下，教师积极地灌输，而学生则是被动地接受，整个教学过程呈现出单向、乏味的特征。多媒体技术丰富的色彩、逼真的图片、动态的模拟、形象的展示，将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，能够激发旅游管理专业学生的好奇心，促使学生思考，教师根据教材的结构、特点和学生的实际，积极引导学生变被动为主动获取，发挥学生的创造性，促使其将知识转化成能力。,（三）模拟情境，增设教学实践环节,多媒体的最大特点就是生动形象，极具直观性，在教学过程中把事物的形象展现出来，达到身临其境的效果。旅游管理是实践性较强的一门课程，由于受到时间空间的限制，学生在课堂中不可能有太多参与的机会，教师可以依据每一节课的教学目标，把旅游知识学习过程与知识应用过程结合起来，利用多媒体技术模拟符合学生学习水平和学习条件的实践情境，使学生在这一情境中学习所需要的知识，进行“实战”训练，有利于提高学生的旅游管理实践能力。,四、结语,随着信息技术的发展，旅游管理专业教学越来越多的借助现代多媒体技术。作为多媒体教学活动的主导者、教学方法的设计者和教学设备的操作者，教师要灵活地运用多媒体教学辅助手段，通过丰富有效的多媒体教学提高课堂效率，强化学生对理论知识的掌握及实际处理问题的能力，为培养优秀的旅游管理人才做出积极的贡献。,设计素描作为中职艺术设计专业中不可或缺的重要基础课程，不仅承担培养学生造型基础的功能，还要担负着学生的创造性思维培养的责任。因此，与传统素描教学相比，设计素描教学对艺术设计专业人才的培养起着更为重要的作用。传统的素描教学一直沿用的是“契斯恰柯夫”教学体系，着重培养学生的基本功和写实造型能力，但在这种写实造型能力的培养取向背后，往往忽视学生想象力的开发，在这种教学要求下，学生只会被动吸收，缺乏独立的思考与判断，面对以后的设计或创作课则表现得无所适从、不知所措。我们一方面在向学生传授知识和技能，另一方面却扼杀了学生的创造天性。鲁道夫?阿恩海姆在艺术与视知觉一书中指出：“对原形进行复制，只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方法去创造艺术品，无异于艺术生命的自杀”。所以，传统的绘画性素描仅仅作为造型手段已远远地落后于这个时代，它应该肩负更重要的责任，那就是培养学生的创造性思维。我们应该在教学中不断融入新的教学理念，从而使素描教学的创新焕发新的生命和活力，为学生创造能力的发展奠定良好的基础。,一、中职艺术设计类专业学生的现状分析,美术是自然科学之母，是创造力的源泉。在九年义务教育中，美术课往往只是做为辅助课，美术教育的基础作用未能发挥，少儿的审美观与创造性思维培养在学校教育中往往得不到重视。由于我国现有美术招生考试制度单一，学校升学有要求，一般中学都不重视美术学科教育。中职入学的学生美术基础相对较差，很多孩子甚至一点基础都没有，进入专业学习后比较吃力。大多数中职的学生往往是初中学习阶段的学习失败者或问题学生，更容易造成学习困难。笔者在生源分析中，新生选择职业学校基本为三种情况，一是家庭经济比较困难，急于就业，这类学生入学成绩较好，所占比例一般在于5%，二是成绩达不到一般高中要求的只能选择中等职业技术学校，这一类学生占50%，三是计外生占45%，这种生源结构注定了中等职业教育的挑战。因此，如何在有限的课时之内，针对不同类型的学生，特别是如何从兴趣入手，培养学习艺术设计专业所必须的素描造型能力和设计意识，成为中职艺术设计类专业素描教学的重要课题。,二、学生创造性思维的地位与作用,中职艺术设计类专业的设计素描教学教师素质参差不齐，大多数是毕业于高等师范院校或者美术教育系，素描的学习以全面因素素描为主，强调素描的造型能力的训练，注重观察方法和理解方法，轻速写、创作与设计过程所需要的表达能力（如：记录素材、设计草图的表达、画稿等）。很多教师在教学观念上存在较大差异，以往的一套传统的素描教学内容和方法已成定势思维和习惯模式，教师不能充分认识到艺术设计类专业设计素描教学的目标、模式与绘画素描的不同，在课堂教学上只注重绘画方面训练，未能在素描教学中强调设计设计意识开发和创造性思维培养，使设计素描与专业设计学科相互脱节，学生面对专业课的学习显得无所适从，缺乏创造性，走向社会后，发现很多东西需要从头再学，致使基础课教学脱离了人才培养的轨道。,职业教育的大背景以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，为培养适合社会、企业需要合格的技能型人才。艺术设计类产业是指以“创意”为核心，企业或用人单位衡量一名优秀设计师的标准是看他是否具有创新能力，因此，我们应该把培养创造性思维，挖掘学生的创造潜力当作设计素描教学的核心思想。随着中职教学改革的不断深入和艺术设计类的产业蓬勃发展，这一问题变得更加突出。笔者在教学实践中深深体会到：在设计素描教学中要想解决好创造性思维的培养问题并非易事，要面临着许多挑战，有很多问题还有待于我们在实践中不断探索和检验。中职艺术设计类专业的素描教学不应再以纯艺术的表现和单纯的写实训练为统一模式，而应体现设计专业的人才培养要求，即在造型能力培养中强调设计者创造性思维的培养。教师应该明确：中职艺术设计类专业的素描教学既要承担设计造型的责任，也要注重锻炼学生独立发现问题的能力，注重培养学生独特敏锐的观察视角，更要注重对学生的创造性和独特个性的培养。,此外，任何基础课的教学都有一定的专业指向性，设计素描作为中职艺术设计类专业基础课的一部分也不例外，它始终要围绕专业课教学安排教学计划、制定教学大纲。在艺术设计类各专业中，无论是包装设计、室内设计、动漫设计还是其他的设计无不需要创造性思维的积极参与。培养学生的设计意识、探索意识和创新思维，最大限度地挖掘学生潜在的创造素质，从为社会、企业培养更多的创造性设计人才高瞻远瞩，才能使设计素描教学真正适应经济社会飞速发展的需求，适应社会发展对创新人才的需求。,三、创新性思维的培养探索,近年来，在设计素描教学中培养创造性思维的教学实验越来越多，陈立勋主编的新概念素描中主张从新具象素描、超现实想象素描、形的创造、形的构想、不合比例的创造等方面培养学生的创造性思维。尹传荣主编的设计素描主张将创意能力的培养从三个角度从具象到抽象、从写实到变形、从想象到超现实展开。单德林等编著的设计素描中主张通过解构与重构性素描和联想与意象性素描对学生进行创造能力的培养。中职的学生蕴含着巨大的创造潜能，那么，如何正确发挥设计素描教学的引导作用，有计划有目的地培养学生创造性思维呢？首先要改变教学观念；其次是探新教学模式；再次是勇于实践创新。 笔者借鉴国际知名设计院校先进的设计素描教学模式，分析了国内设计素描教学中的问题，结合多年在的设计素描教学经验，认为学生创造性思维培养可以从如下几方面入手。,（一）打破传统固化模式,1.让学生尝试多种素描手法、体验各种素描工具,一方面，在表现手法上，设计素描的手法多种多样，让学生对表现手法做多种尝试性的探索，提倡学生个性发展。另一方面，素描工具的改革是提高设计素描的另一种方法和手段。现代教学中，教师应引导学生在设计素描学习中放弃传统素描中只用一两种工具如铅笔、炭笔等绘画的习惯；同时，也应该引导学生使用多种工具媒介、使用各种有色纸张，使用其他媒体手段如摄影、电脑制作等，从而使学生能够作出新颖别致的形式组合，作出更有特点的作品。将设计素描的手法的多样化与工具的多样化融合。,2.突破透视法则与构图的限制,人们在长期社会劳动实践中，按照美的规律塑造外形，逐步发现了一些形式美的规律性，即所谓法则。在这里，最重要的法则便是多样统一规律。古今中外的艺术设计作品，尽管在形式处理方面有极大的差别，但凡属优秀作品，必然遵循一个共同的准则是多样统一。另外，对比与调和、均衡与稳定、比例与尺度、节奏韵律等都是形式美的基本法则。构图虽然是一个非常活跃的艺术创造过程，是衡量画面是否唯美，透视是很重要的一个标准，然而，在艺术设计领域，严格透视的准确与否却并不是审美的唯一标准，在设计素描课程创意素描的训练中，教学要求可以忽略对透视的要求，可以采用扭曲、夸张、变形等手法进行有趣味性的组合，这样学生不会因为画不像或者画不准而烦恼，设计、创造思维就容易发挥。,（二）充分开发应用设计素描的想象力,设计素描与传统素描相比，是一种更为突出的创造性的思维活动。与传统素描的侧重点素描相比，设计素描的关键是构思。对于设计素描来说，没有独到的构思，画面就会失去它的主题意义。设计素描要求要有创新，好的构思源自独特的思考，变换思维角度，打破思维定式和传统套路，从多维的角度处理问题，敢于否定现有的方案是设计素描教学中应明确的教学任务。改变常规，突破局限，使学生形成全新的设计感受，才能促进学生创造性思维的发展。以“异变”为主题，用写实表现的手法创造一个超越现实的虚拟物象。课题要求从对直观可视事物的思考出发，经过扩散思维想像（联想、类比、推断等）的“荒诞加工”，描写事物发生形态异变、属性异变、功能异变等变化后的物象。,（三）加强设计素描中的抽象意识培养,对于学生抽象意识的培养有利于提高学生的综合技能和先进的视觉审美观念，以探索设计领域表现的新空间、新观念，抽象意识是绘画领域较为深刻的绘画理念之一，抽象意识教学是完全意义的概念的教学，意识理论的教学，要在学生既有的基础上进行观念的引导，既要体现课程内容的继承性，又要紧随时代的步伐。因此，一定要从我们现实生活出发，结合当前社会人们的审美心理，社会道德风尚、时尚流行、网络文化等各种社会现象引导学生用独特的视角去观察问题、分析问题，培养职业的敏感度；在了解自然、技术、人文和社会诸多学科领域的基础上去寻求灵感，否则，创新就成为无源之水，无根之木。,四、结语,综上所述，中职设计素描对学生创造性思维能力的培养非常重要，它的教学成效直接影响着学生设计思维的启蒙，教师教学实践中，应从人才培养的高度对素描的功能加以取舍，融入设计意识和设计理念，根据社会发展的需求适时调节教学内容及教学方式，着重培养学生的创造性思维，以使将来成为优秀的设计师成为对社会有用的人才，这也是我们教学所要达到的目的。只有这样，才能培养出具有创造力的艺术设计人才，胜任艺术设计行业的创新性工作，也只有这样，才能突显中职教育的未来发展地位与作用，实现对社会的发展的积极促进作用和社会价值。,内容,卫技人员的法规及监督内容,有关口腔诊疗机构的内部设置,三、具体要求,与卫技人员相关的法律法规,1、中华人民共和国执业医师法,2、医师资格考试暂行办法,3、医师执业注册暂行办法,医疗机构管理条例,5、医疗机构管理条例实施细则,6、处方管理办法,7、医疗杋构口腔诊疗器械消毒技术规范,等等,不列举,口腔门诊部的基本设置,人员,)人员与口腔综合治疗台配置,每口腔综合治疗台至少配备1.1名卫生技术人员。,至少有5名取得口腔类别执业医师资格后从事5年以上临床工作的口腔医师,开展诊疗项目相符合的口腔主治医师。医生与口腔辅助治疗人员之比,舍霜资。松的现个备d关类资线变求工作的人员成当符,(一)每口腔综合治疗台建筑面积不少于30m2,二)诊室每口腔综合治疗台净使用面积不少于9m2,消毒室应当,1独立设置并符,合有,关要求。X线机房,应当,独立设置并,符禽茶漫瓷要展经卫生行政部门批准的口腔诊填目成当符合有关专业,口腔诊所,人员,(一)人员与口腔综合治疗台配置,台口腔综合治疗台,人员配备不少于2人:两台口腔综合治疗台,人员配备不少于3人;三台口腔综合治疗台,人员配备,全能有名取得类别热业医如资格厅,临左工作的摩,给合治疗台超过所开限份4,腔医,每口腔综,合治疗台至少配备1.1名卫生技术,(三)其他,至少有1名取得护士执业资格的护理人员。每增加三台口腔综合治疗,少增加1名取,资格的护,作的人员应当符合相关资质要求。所有从业人员应当具备相关资质要,口腔诊所,四、房屋,台口腔综合治疗台建筑面积不少于30M2;口腔,综合治疗台两台以上每台建筑面积不少于25M2,二)诊室每口腔综合治疗台净使用面积不少于9m2。,三)其他,消毒室应当独立设置并符合有关要求。X线机房应当独立,设置并符合有关要求。或附带线功能的口腔综合治疗台,应当符合有关要求。开展经卫生行政部门批准的其他口腔,诊疗项目应当符合有关专业对房屋的设置要求。,相关设置标准,有关口腔科、口腔门诊部、口腔诊所的设置目前,均按照医疗机构设置标准(试行)的要求在,设置,各卫生行政部门在审批时也是按照相关的,试行标准在操作,2009年时卫生部已经在对相关,诊、诊所的设置标准正在征求意见。其中也包,了口腔的相关内容。,但对消毒室等相关要求一直是没有改变的,只不,过是在实际操作中没有很好的使用或忽略了消毒,室的功能。,我市口腔诊疗机构存在的问题,1、口腔科出租承包现象依然存在,2、使用非卫生技术人员、无上级医师指导单独操作现象,在一定程度上有普遍性,3、内部设置不到位、主要表现在诊疗和消毒灭菌区域不,分开、不单独设置消毒室,4、基本设备配备不到位,或者已配备但未实际使用;,5、诊疗器械数量不能满足实际的诊疗需求,6、手卫生消毒的依从性;(不洗或肥皂流水洗手),6、社区卫生服务站内设置口腔科;(全科诊疗科目中不,包含口腔科),我市的一些乡镇、社区卫生服务中心表现得尤为严重,承父业,考试多年通过)(消毒灭菌观念几乎没有,凭,感觉、凭所谓的经验);,口腔消毒的管理流程,消毒效果的检测:,1.真空包装袋上效果显示,2.3M胶带效果显示,3化学显示卡效果显示,室的消毒,用消毒液对综合消毒台、设备及地面,进行擦拭消毒。,1、用消毒液擦拭灯及灯把手,用消毒液擦拭牙椅,3、用消毒液擦拭器械台面,4、空气消毒和地面消毒(胡必杰教授认为,没有必要常期做空气消毒和监测),手机类消毒,1.表面清洁;用75%的酒精棉球擦拭手机表面,2超声震荡:超声震荡机清洗,3.注油:手机安装在注油清洗机上进行再冲洗并润滑,4.空踩手机安装到牙椅上空踩,并排出回吸物。,5.封装用专用消毒袋进行封装,6加盖日期:注明消毒日期,刁.消毒放入消毒锅进行消毒,锅内放化学指示卡。消毒,锅功能高温高压吸真空烘干一次性完成,8.保存消毒后检査已合格放入无菌柜内保存,并做好消,毒记录,在有效期内使用,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,