压力计量及仪表课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压力计量及仪表,压力计量及仪表压力计量及仪表滩投金天钛金,压力计量及仪表,1.压力计量,2.弹性式压力仪表,3.弹簧管压力表的检定,滩投金天钛金,压力计量,1.1压力基本概念,垂直且均匀作用在物体表面积上的力称为压力,即,式中P一压力,Pa;F一垂直作用力,N:S一受力作用的面积,m2,从上式可知,压力与所承受力的面积成反比,而与所受的作用力成正比。,在压力的作用下,受压物体的体积和形状都要发生变化。当作用于物体上,的压力消失后,又能恢复原来的体积和形状,物体的这种性质称为弹性。,因此,也可以用物体的弹性来表示压力量值。,当液体处于平衡状态时,盛有液体容器的底部和侧壁也会受到液体重量,所受的压力,在液体内部同一点各个方向的压力都相等,而且随深度增加,压力也增加,同一深度各点的压力都相等。,若P为某种液体的密度,所处地点重力加速度为g,则深度在h处的压力为,P=pgh,一、培养学习兴趣,掌握读书的方法和技巧,(一)培养学习兴趣,兴趣是最好的教师,有兴趣才有动力,强迫学生去学效果可想而知,语文课程本身富于趣味,但笔者在调查中发现只有很少学生学习语文的热情很高,造成这种局面的主要原因是语文教师教学方法不恰当,扼杀了学生学习语文的积极性,因此,培养学生的学习兴趣就成了首要任务。学生的兴趣不是天生的,要靠老师去培养、去引导,我们首先从导入新课入手,激发学生的学习兴趣,让学生如见其人,如闻其声,如临其境,使学生和老师一起走进多姿多彩的知识天地,充分调动学生学习的积极性,以期达到最佳教学效果。如在讲朱自清的散文春时,先让学生说自己知道的描写春的诗句,学生学习兴趣极高,争先恐后积极发言,一下子就把学习的积极性调动起来了。,对于学生兴趣的培养,我们不只停留在浅层次上,还十分注意引导学生广泛阅读美文,向他们推荐好书,鼓励他们写读书笔记、心得感悟,组织学生交流,让他们由兴趣逐渐走向理智型阅读,培养他们良好的品味,使学生真正喜欢语文。,(二)掌握读书的方法和技巧,学生有了浓厚的兴趣后,教师要及时指导学生掌握读书的方法和技巧,才能获得良好的效果。,第一步:通读课文,整体把握,这一步的主要任务是检查学生生字掌握的情况,弄清文章的作者及体裁,感知文章的主要内容,明确文章结构。可以采用分组式、提问式等,大约需要10分钟左右的时间。如学习鲁迅的阿长与山海经时,在学生自读之前,教师提出:“文章围绕阿长写了几件事?重点写哪一件?”这一问题,学生从问题出发很快就能从课文中找到“阿长切切察察的毛病”、“阿长懂得许多令人厌烦的规矩”、“阿长的大字,睡相”、“阿长讲有关长毛的往事”、“阿长给我买山海经”5件事,重点写“阿长给我买山海经”的事。有些学生可能不会全部找出,但教师只要稍加点拨,学生也会及时理解,有些疑难问题在分组讨论后很快就会得到圆满解决。,第二步:跳读课文,具体分析,在学生通读课文、整体把握的基础上,教师根据教学重点设计一些针对性强、启发性强的问题,让学生到课文中去寻找,把找到的课文内容一一详加罗列,让学生总结出一个表现主题,使学生掌握为表达主题选材的能力。以背影为例:我们可以抓住“背影”这一线索,让学生去找全文中所有描写背影的句子,并告诉学生要跳读,也就是“一目十行”,并指出看谁找得又快又准。学生找出四次写父亲背影的句子,然后进行分析,让学生揭示“背影”凝聚着父子间深厚、真挚的爱这一中心。在学生探究过程中让学生自己领悟到什么是围绕中心选材,从而逐步具备围绕主题选材的能力。,第三步:精心品读,赏析文法,这是欣赏能力和谴词造句能力的训练。欣赏范围要要采用下列方法进行品赏:,1.要求学生对文章中重点词语和精彩句段作出标记,然后精读圈点。,2.能总结出文章的写法特点及材料安排。,3.背诵精彩的片段。,第四步:通览全文,点明主题,通过以上课文的分析,文章的主题就明白了,让学生再回头通读一下课文,此时要求学生要把文章中精彩的语段有感情地朗读出来,把自己的感情融入到文章中去,甚至达到会背的程度。,二、课内课外相结合,指导阅读方法,提高学生的语文综合素质 (一)以课本的自读课为范例,教会学生阅读各种体裁文章的方法。,如以鲁提辖拳打镇关西为例教给学生“通读课文理情节跳读课文析人物精心品读赏写法通览全文明主题”的小说阅读方法;以谈骨气为例教给学生“通读课文找论点跳读课文寻证据逐段分析辨论证通览全文理结构”的议论文的阅读方法。,(二)以自读课文或印发的优秀文章为例,由课内迁移到课外,全班同学可共同学习,共同讨论,共同提高。,创新性四步教学法符合作者的创作过程和学生的阅读心理,激发了学生的学习兴趣,使学生愿学、想学、乐学,学生在学习中不仅准确理解了课文,而且从中掌握了阅读方法和规律,提高了读写能力,培养了学生创新精神和实践能力,使学生在潜移默化中逐步变成一个个性鲜明、情趣高雅、志向高大的人。教师在教学过程中以学生为主体,一切从学生实际出发,充分利用现实生活中的语文教育资源和各种有效的教学手段,对学生进行全方位的语文素养培养,同时注意对学生进行学习方法的指导和良好的学习习惯的培养,注重培养学生自我发展的能力,使学生具备了一定的自学能力,提高了学生的语文综合素质。,语文教学中作文教学是其中的重要组成，小学生作文起步的教学也是其中的一大难点。目前，不少学校小学语文作文起步教学的实施未能取得理想效果，学生在写作过程中容易出现较多问题，给教师的教学造成较大的烦恼。对此，有必要对小学作文起步的教学进行分析，提出小学作文起步教学的有效策略，帮助学生奠定良好的写作基础。,一、激发兴趣，勤于观察,兴趣对于学生的学习十分关键，学生初次接触作文，必须促使其作文写作兴趣得到激发，使其热爱写作并通过写作表现自己，作文教学的实施也将更加顺利。需要培养学生的观察能力。学生需要通过观察、了解事物，从而对写作产生帮助，使写作更加具有灵感。学生通过对事物的了解和接触，才能对事物的了解更加确切，写作的过程中才不会语言生涩，才能写出真情实感。因此，必须教会学生进行观察，使其掌握观察的方法，要让学生能够细致地观察事物，在观察的同时勤动脑，抓住事物的内涵。,二、读写结合，多读多练,作文写作水平的提高，没有捷径可走，需要多加练习，多读多写。杜甫有一句名言：读书破万卷，下笔如有神。意思就是只有多读勤练，才能更好地进行作文写作。多读才能了解书中的知识，才能掌握其中的思想和语言技巧。因此，教师在作文教学中，需要鼓励学生多读书，读好书，尤其小学生适合的寓言故事、童话故事等，使学生在书中得到熏陶和感染。长期坚持阅读，学生将逐渐能够学以致用，此时，学生将能够轻松地完成教师布置的写作任务。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，记录自己每天的经历和感受。并且，教师需要采取各种方法和措施鼓励学生勤学苦练。,三、以说代写，多说多写,小学作文起步是从“写话”开始，也就是要求学生通过自己的语言表达自己的看法。说和写都是一种表达方式，说是口语表达，写是书面表达，两者之间虽然存在区别，但是也具有紧密的联系。小学生掌握的字词、句型不多，“说”对于学生而言难度不大，教师在培养学生写作能力的过程中，也需要对学生的口语表达能力进行训练，特别是上台表述的能力。首先，教师应鼓励学生敢于当着全班学生的面发言，如果学生答错，教师不能直接进行批评，可以让学生进行指出和完善，教师可以提供适当的引导。教师可以组织一些关于“说”的活动，例如讲小故事、即兴演讲等，采取丰富、有效的方式，促使学生说话的兴趣得到提高，使其言语表达能力得到强化。其次需要锻炼学生的口语交际能力，教会学生表达与沟通的技巧，促使其语用能力得到提高。,四、教与技巧，指导修改,小学作文起步教学，不能对学生的写作进行过多的限制，从而避免学生思维想象力的发挥受到限制。教师可在学生写作前，教育学生写作的基本方法与技巧，包括作文的开头、过渡以及结尾等。如此一来，学生在写作过程中的思维将更加活跃，而不是拘泥于条条框框的限制，促使学生能够通过写作表现情感和观点。教师不仅要对学生写作的方法和技巧给予指导，也要教育学生如何对自己的作文进行修改。例如，鼓励学生在完成初稿后，多读几遍，在此过程中发现作文中存在的问题，例如错别字、病句等，自己进行查缺补漏，然后和同学进行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一来，学生不仅能够养成合理的学习习惯，也能促使学生通过作文的修改和完善了解自己的错误，从而在今后的写作中避免发生类似的错误，促使学生的作文水平得到提高。,五、以评促教，树立自信,教师的评价对学生作文的学习影响较大，关系到学生作文写作兴趣以及写作水平的提高。教师在批改学生作文的过程中，需要注重对学生的鼓励，给予学生适当的肯定，并且委婉地指出学生作文存在的错误。在作文评价过程中，首先应找出学生写作的可取之处，对学生给予相应的表扬，促使学生写作的信心增强，并且保持浓厚的写作兴趣。教师可在班级上朗读班级优秀的作文，也可以将这些作文在宣传栏上展示，从而使学生得到成就感，在作文学习中表现出更高的热情。,六、结语,总而言之，小学作文起步教学是学生作文学习的基础阶段，也是十分重要的阶段。教师在小学作文起步教学的过程中，需要采取科学、有效的教学方法，注重学生写作兴趣的培养以及学习信心的树立，帮助学生掌握写作的方法和技巧，鼓励学生多读、多说、多写、多练，通过写作练习找出不足，并且不断完善作文写作的内容，从而促使小学生作文写作能力得到提高，为今后的作文学习奠定扎实的基础。,滩投金天钛金,压力计量及仪表,1.压力计量,2.弹性式压力仪表,3.弹簧管压力表的检定,滩投金天钛金,压力计量,1.1压力基本概念,垂直且均匀作用在物体表面积上的力称为压力,即,式中P一压力,Pa;F一垂直作用力,N:S一受力作用的面积,m2,从上式可知,压力与所承受力的面积成反比,而与所受的作用力成正比。,在压力的作用下,受压物体的体积和形状都要发生变化。当作用于物体上,的压力消失后,又能恢复原来的体积和形状,物体的这种性质称为弹性。,因此,也可以用物体的弹性来表示压力量值。,当液体处于平衡状态时,盛有液体容器的底部和侧壁也会受到液体重量,所受的压力,在液体内部同一点各个方向的压力都相等,而且随深度增加,压力也增加,同一深度各点的压力都相等。,若P为某种液体的密度,所处地点重力加速度为g,则深度在h处的压力为,P=pgh,滩投金天钛金,1.2帕斯卡原理,当外力作用于密闭流体所产生的压力,传播到流体的任何方向,其强度,保持不变。压力这一传播规律,对液压技术的发展起了重要作用,同时也是压力计依据的基本原理。,1.3压力的表示方法,在工程技术中,对压力的测量,常有表压、绝压、差压、负压或真空度,之分,(1)绝压即绝对压力P缩,是相对于绝对真空所测得的压力,即从完,全真空的零压力开始所测得的压力。它是液体、气体或蒸汽所处空间的,全部压力,(2)大气压力就是地球表面上的空气重量所产生的压力,即围绕地球,的大气层的重力对地球表面单位面积上所产生的压力Pb,滩投金天钛金,(3)标准大气压P标在纬度45海平面,当温度为0;重力加速度为,9.80665m/s2;水银密度为13595.11kgm时,760m水银柱所产生的压力,为101325KPa,此压力称为标准大气压,(4)表压P表是高于大气压力的绝对压力与大气压力之差,或者相对于大气,压力的压力。一般的压力表,若无特殊装置,其零点压力就是大气压力。,所以,标+D,工程上所用的压力指示值,大多为表压(绝对压力计的指示值除外),即,(5)负压(真空表压力)P负也叫真空度。当绝对压力小于大气压力时,大气,压力与绝对压力之差(即比大气压力低的表压)称为负压,即,负=Pb-P,滩投金天钛金,压力术语关系示意图,表,绝,大气压力线,p,绝对零压力线,滩投金天钛金,(6)差压p两个压力之间的差值称为差压,(7)静压不随时间变化的压力叫做静压。把每秒钟变化量小于压力计分度,值1%以下或每分钟变化量小于压力计分度值5%以下的压力认为是静压,(8)动压压力随时间的变化超过静压规定的限度的变化叫动压。,工程上经常用表压来表示压力的大小,除特别说明外,均指表压,14法定计量压力单位,由于历史的原因,在工程测量技术中曾使用的压力单位是比较多的,主要,有 kgf/cm2(千克力/平方厘米),又称工程大气压;mmHg(毫米汞柱);,mmH2O(毫米水柱);atm(大气压);bar(巴);psi(磅/平方英寸),在国际单位制(S)和我国法定计量单位中,压力的单位是“帕斯卡”,简称“帕”,符号为“Pa。压力单位不是基本单位,而是一个导出单位。,国际单位制中只有7个基本单位,滩投金天钛金,压力单位是由长度、质量和时间三个基本单位导出。按压力定义有,P=FS,压力的单位是由力的单位和面积的单位组成,在法定计量单位中,力的单位是具有专门名称的导出单位一牛顿(N)。,其定义:当使1kg质量的物体产生1m/s2加速度的力为1N,即,按定义,1帕斯卡等于1牛顿每平方米,即1N的力作用在1平方米的面积上,产生的压力为1Pa即1Pa=1N/m3,所以采用基本单位表示Pa时,有,1 Pa=IN/m=1kg mS 2/m2,1-1,法定压力计量单位Pa与工程大气压( kgf/cm2)关系,工程大气压等于1kg的力作用于1cm2面积上产生的压力,用符号 kgf/cm2,或at表示。平常人们习惯说几个气压就是指几个工程大气压,而不是自然,大气压(或标准大气压)。,滩投金天钛金,在工程单位制中表示一千克的物体在北纬45度海平面上所受的重力,由,ng,得1kgf=980665N,1kgf=980665N,而1cm2=10m2,所以1 kgf/c:2=980665N/104m3=98066510Pa,反之,其逆关系为1Pa=1.019210-5 kgf/ cm2,法定压力计量单位Pa与毫米汞柱(mmHg)的关系,1毫米汞柱等于在标准重力加速度g为980665m/s2,温度为0、水银,密度P为135951kg/m3时,1毫米水银柱高h产生的压力,用符号,mmHg表示,按液柱压力定义,得P=pgh,所以1mmHg=135951kg/m39.80665m/2110-3m,=1333221Pa,反之,其逆反关系为1Pa=7500620-3mmHg,压力单位换算如下表,牛顿/米:公斤力公斤力/厘巴1标潘大气压米水,毫米水银柱.磅/英寸2,帕斯卡)米,(W/(Pa),(kgf/)(kgf/ca)(bar),atn),(mmHg).(1b/in, psi),mH-0),牛顿/米,帕撕卡)140.10197,N/2(Pa),公斤力/米,678411011020.07359,(kgf/,公斤力/厘米,98.665,(e/c31p。x1,1+.980650.967841“1010735.558,14.2233,10.137,1103410,标准大气压,0332.3103231.01326,4.6953,ata)+,毫木水柱,4c0.1019721101119.5065,101473.55910231.42233102,GmO),毫米水银柱,0+13.32213.59511.0011851.013120.013579413.69511,.01:3368,砺实寸,730720.07030720.06894760.0580462,投金天钛盒,15压力仪器仪表的分类,按工作原理分类,1.液体压力计,液体压力计的工作原理是基于流体静力学原理,是利用液柱自重产生的压力与,被测压力平衡的方法而制成的压力计,是一种比较经典的压力计。常用的液体,压力计有U型管压力计,补偿式微压计、水银气压计等,2.活塞式压力计,活塞式压力计是基于帕斯卡定律和流体静力学原理,它是一种高准确度、高,复现性的标准压力计量仪器。即利用压力作用在活塞上的力与专用砝码的重力相,平衡来测量压力。依传压介质不同有气体和液体两类活塞式压力计。活塞式,压力计主要用于标准压力的量值传递。,基准器、工作基准器及各级标准器目前多采用活塞式压力计。,压力标准分为:基准、一等标准、二等标准、三等标准。能够实现基准和各,级标准的仪器是基准器和标准器。基准器是国家最高的压力标准器,它又可以分,为基准器和工作基准器。基准器用于进行国际比对,还将压力基准传递给工作基,准器。工作基准器可复制多套保存在全国各地的主要部门,由它将压力工作基,准传递到一等标准器,再有一等标准器传递到二等标准器,然后由二等标准器传,递到三等标准器,最后有三等标准器传递到工作压力仪表,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,