口腔正畸学-预防及阻断矫治教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口腔正畸学-预防及阻断矫治,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,口腔正畸学-预防及阻断矫治口腔正畸学-预防及阻断矫治11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克content,预防及阻断矫治,相关概念,预防性矫治,阻断性矫治,Introduction,概念预防性矫治|阻断性矫治,相关概念,错合畸形,(malocclution,儿童在生长发育过程中,由先天的遗,传因素或后天的环境因素所导致的牙,齿、颌骨和颅面的畸形,数学是一门基础课程，我们要了解数学这门课程的教学特点并在此基础上运用适当的教学手段，提高小学数学课堂教学的效果。 一、将科学性和新颖性融入课堂教学,1、激发学生的学习兴趣,(1)给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如：利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如：在教学“统计”时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后，教师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”着就很顺利、迅速地引入了统计的内容。这样，一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。,(2)注重良好师生关系的建立、师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情。,2、巧设问题的情景,在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如：在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。,当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力，而教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。,3、注重动手实践,数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会傲，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生能够在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如：在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现：“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步地引导，就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践，一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。,二、注重课后与课堂的紧密衔接性,小学数学知识的特点是系统性强、前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是，由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。,综上所述，教师只有多动脑筋，根据学生的个性心理激发其学习兴趣，课堂教学才能上一个新台阶。,一、引言,目前，机械类人才在社会上比较稀缺，原因之一是高校毕业生的实践经验少，动手能力较差，致使很多工作不能胜任。所以，必须加强在校学生的实验和实习环节，以提高学生的综合能力，满足社会需要。几何精度课程是从机械类基础课过渡到专业课的桥梁，是联系机械设计课与机械制造工艺课程的纽带。贯穿于机械设计、加工、检测和装配等几乎整个机械生产过程。而几何精度实验是理论教学的重要组成部分，是加深理解公差意义的主要途径。,二、目前，几何精度实验教学中存在的问题,几何精度课程内容包括尺寸精度、形位精度、表面粗糙度和齿轮、螺纹等典型零件的精度等内容，而每一项内容又都包括不同的公差项目，且各自的测量方法和仪器又各不相同，公差项目繁多。在有限的实验课时内，只能精简、合并实验，大大影响了学生的实践环节的学习效果。,几何精度是机械类专业的专业基础课，在培养计划中一般是接触的第一门专业性强的课程，难度较大，学生需要接受的时间比较长。尤其是在实验课上，需要讲解、交代的内容很多，学生实际动手的时间较少，而且学生没有思考时间，只是按照老师的指示操作仪器、记录数据，没有积极能动性，根本达不到实验的目的。,三、实验教学改革措施,1.多媒体教学,目前，多媒体在几何精度的课堂教学中的应用已经非常普遍，节省了大量的课堂画图的时间，同时，也加大了课堂的信息量。但是，在几何精度实验教学中应用的比较少，使实验时间非常紧张。因此，在有限的讲解时间内，只能重点讲解实验方法、仪器和实验步骤，甚至只讲解仪器的使用和数据的读取，而不讲测量方法原理。使得学生在按照老师说的内容做完实验后，仍然不能对公差有一个较为透彻的理解，对测量方法和手段也没有一个系统而完整的认识。同时，也不能培养学生的独立思考能力和创造性。而如果将实验内容纳入多媒体教学，在使得讲解更加清楚的同时，大大节省讲解时间，增加学生的动手时间。另外，也大大降低了老师的工作量，而且也避免了每次讲解可能出现的漏讲、重复等现象。,至于多媒体课件，可以由教研小组自行拍摄、制作包括实验原理、实验方法、实验仪器、实验步骤和数据处理的课件，以满足具体的教学需要，也可以购买一些比较成熟的多媒体光盘或CAI课件等。目前的市场上的课件除了常规性内容外，还配有多种先进的测量仪器和检测方法录像，如三坐标机自动测量等，能够大大拓宽学生的视野，具有很好的教学效果。,2.充分利用网络,如果把多媒体课件、实验指导书、实验报告和自测题挂在网上供学生下载学习，就可以大大方便学生课前预习、课后验证和复习。而且在规定答疑时间内，学生可以通过qq、email等网络工具向老师请教问题。提高课堂效率，利于巩固知识。,3.开设开放式实验，确保仪器数量,以往的实验课，学生只能在有限的时间内按照老师规定的实验步骤分组进行仪器操作。这样，虽然能够使学生较为快捷的完成实验，获得相关的基础知识，并获得有关内容的感性认识，达到大纲的要求。但不能排除有些学生“鱼目混珠”，自己不动手。要保证每个学生都自己动手，首先，要确保实验仪器的数量。通过购买新式仪器，维修、改造旧仪器，确保“单人、单机、单工件”。另外，要开放实验室，以满足有些有兴趣的学生需要，让他们在正常实验课外，利用课余时间来做实验，发挥学生的主动性，提高学生实验技能，并大大提高实验室利用率。,4.测量项目多样化，开设设计性、综合性实验,几何精度公差项目繁多，且各自的测量方法和仪器又各不相同。但是目前，我校的公差实验课只有4个课时，只能开设一些具有代表性的实验项目，这远远不能满足将来学生的工作需要。结合多媒体教学、网络化教学和开放实验室等措施，可有效延长学生实验时间，这样除了规定必做实验外，可以提供多样化的实验项目和仪器供学生选做。另外，给学生提供条件进行设计性、综合性的实验。例如，采用启发式、引导式教学，向学生指出分析问题、解决问题的思路和方法，提供必要的实验资料、不同的测量工件并附有标注着几何精度的图纸，由学生自己或师生讨论，确定要测量的公差项目、测量方法、测量仪器及测量步骤，并由学生独立测量，最后通过数据处理，判断零件加工的合格性。由于在整个过程中，学生都是实验的主体，可充分调动学生的积极创造性，并将课堂知识真正应用于实际。,5.提高学生对实验教学的重视,从以往的教学中发现，学生一般对课程的实践部分不太重视，分析其原因，主要是对实验的考核力度不够。因此，我们改变了原来上实验课只考勤，最后根据实验报告评实验成绩的方式，将实验课内表现、实验报告填写纳入综合考评的范畴。实验课时严格把关，在学生做实验时巡视，随时答疑并记录每个学生的课堂表现、操作过程及测量数据。最后，当场给出学生课堂成绩，再结合实验报告给出最终的实验成绩。除此之外，在期末考试试卷中也适当的加入实验内容，以督促学生复习实验内容。,6.自己编写教材和试验指导书,为了更加明确地贯彻自己的教学理念，根据本校本专业具体需要，我们教学科研小组根据企业需要的不断变化和标准的新旧更替，自己编写教材（已先后出版两本教材）和实验指导书以便满足教学需求。,三、小结,以上措施，部分已经实施，有些还有待于进一步创造条件，尽快实施。通过一段时间的实践，几何精度实验教学效果有显著提升，学生实际动手时间得到延长，积极主动性大大提高，能够更好地理解公差的含义，具有了更好的运用知识的能力，实验技能也大大增强。今后，我们会不断探索，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，大力提倡素质教育，更加深入地开展实验教学改革。,content,预防及阻断矫治,相关概念,预防性矫治,阻断性矫治,Introduction,概念预防性矫治|阻断性矫治,相关概念,错合畸形,(malocclution,儿童在生长发育过程中,由先天的遗,传因素或后天的环境因素所导致的牙,齿、颌骨和颅面的畸形,概念预防性矫治|阻断性矫治,相关概念,预防性矫治,(preventive orthodontics),在牙颌颅面的胚胎发育和后天发育过,程中,采用各种措施来防止错合畸形,的发生。,概念预防性矫治|阻断性矫治,相关概念,阻断性矫治,(Interceptive orthodontics,在错合畸形发生早期,通过简单的方,法进行早期矫治,阻断错合畸形向严,重发展,将牙颌面的发育导向正常。,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,(一)胎儿期,母亲妊娠期的营养、疾病、外伤、,射线、药物等因素。,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,(二)婴儿期,1、喂养:提倡母乳喂养,45斜卧位或半,卧位;人工哺乳时注意奶孔大小和形状,2、睡眠姿势:经常更换体位。,3、不良习惯:避免口腔不良习惯的形成并,尽早破除。,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,(三)儿童期,注意营养,充分运用口腔咀嚼功能,2、防治影响全身和牙颌面生长发育的疾病,及呼吸道疾病。,3、注意口腔卫生,防治龋病,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,(四)替牙期障碍的处理,概念预防性矫治|阻断性矫治,预防性矫治,1、乳牙或恒牙早失,early loss of primary or permanent tooth),原因龋、外伤、医生处理不当过早,拔除。,影响继替恒牙阻萌或错位萌出、后,牙合关系紊乱。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,