危险化学品分类特性教学课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险化学品分类特性,危险化学品分类特性危险化学品分类特性危险化学品,概述,第一章化学基础第二章危险化学品,1、爆炸品,2、压缩气体和液化气体,1易燃液体,4、易燃固体、自燃物品和,1遇湿易燃物品,15氧化剂和有机过氧化物,6、毒害品,腐蚀性物品,目录,8、放射性物品,CONTENTS,1 存在的问题 认真研究近几年中考情况，我们发现，在农村初级中学，物理实验教学是一个比较薄弱的环节，亟待解决和加强。以泉州市2012年的中考为例，物理科考试时间为90分钟，试卷满分100分，试题中易、中、难的比例为8：1：1，全卷难度值P=0.655。各种题型的占分比例、平均得分及得分率如表1所示。,从表1中可以看出，实验题的份量在试卷中占有较大的比例（占28%）。其实，2012年泉州市中考物理实验探究题所占分值共37分（即选择题4分+实验探究题28分+计算题第33题4分+第34题1分），为历年来最高，实验探究题的得分率只有65%，仅高于计算题的得分率，即在整份试卷的各种题型中得分率较低。如果把分布在其他题型中的实验题分值也纳入统计的话，实验探究题的得分率将会更低。,2012年泉州市中考物理学科的实验探究题共5小题，即从第2731题，分值28分。各小题的知识内容、预估难度、实测难度及区分度如表2所示。,学生作答中主要存在以下5点问题。,第27题 主要是考查凸透镜的焦距及成像规律的相关知识。学生对焦距的概念以及成像的规律掌握都不是很好，特别是所成像的性质跟物距的关系的综合分析判断能力更差。,第28题 是测滑轮组机械效率的问题。存在的主要问题有：错别字多，弹簧测力计的读数错误，重物升高的高度和拉力通过的距离的倍数关系没搞清楚，比较滑轮组机械效率大小时出现了思维定势，影响了正确的判断。,第29题 是测密度的实验。学生答题的典型错误有：对天平在使用之前的横梁平衡调节不是很清楚，实验操作步骤也含糊不清，由于质量的读数错误，导致了密度值的计算错误，还有部分考生算密度时没看清所用的单位，导致科学计数法中的指数写错。,第30题 是伏安法测电阻实验。存在的主要问题有：混淆了电流表和电压表的接法，导致了把电流表错答为电压表，在实物电路的连接中错误较多，有滑动变阻器及电阻的接线错误、导线连接不到位或画蛇添足多连导线的，也有相当一部分学生忘记连接电路；有的考生把开关“断开”或“打开”错答为“闭合”“关闭”或“段开”；另外，考生在电路故障原因判断方面存在的问题更多。对电流表、电压表读数，有很多学生把读数颠倒了。对实验中所采用的研究方法也没弄清楚，如把“没有多次测量取平均值减少误差”错答为：“只实验一次不具有普遍性”“实验具有偶然性，应多次实验，寻找普遍规律”“没有换不同阻值的电阻多次测量”等。,第31题 是关于内能和比热容的问题。考生答卷存在的主要问题有：不懂得分析图表，导致时间段判断错误；答题不规范，错别字多；计算能力差导致结果错误，也有画蛇添足导致错误的。,2 造成的危害及原因分析,从泉州市中考物理试卷实验题的类型来看，试题都是从实际问题出发，考查学生提出问题、设计实验、分析论证、评估等科学探究能力，力求使考生在解答试题的过程中真正经历科学探究的过程，让学生在实验探究过程中体验物理思想和科学方法的运用。考生在实验探究题型得分率低，说明了学生的实验能力差。而初中教育阶段是整个基础教育阶段的重要环节，一旦初中教育阶段没有打好基础，将直接影响到以后的高中阶段的教育乃至高等教育，影响了学生的实验能力和创新能力的发展，影响到国民素质的提高。,造成考试中学生实验探究题得分率低、实验能力差的原因，既有客观因素，也有学生的主观因素。撇开学生的主观因素不谈，着重谈谈客观因素，主要表现在以下三个方面。,首先，现在还有较多的农村中学实验器材缺乏，特别是采用新教材以后，实验器材没有配套，实验器材陈旧老化没有更新，这就导致了学生实验无法正常进行，甚至有的学校连演示实验都无法凑齐。,其次，有极个别的教师上课只是为了应付考试或是怕麻烦，忽视了实验教学，虽然已经具备了开设实验的硬件条件，却不想做实验，只是在口头上“讲”实验。在实验教学方式上，基本上采取讲授式的教学方式，学生很少有自主探究的机会和意识。,再次，现在还有的农村初中学校物理教师较为缺乏，安排一些非物理教育专业的教师来上物理课、当实验室管理人员，这种现象制约着学校实验课的开设和对学生的实验创新能力培养。,3 采取的对策,努力改善办学条件，为物理实验教学创造必要的条件 当前由于部分地区教育经费投入不足或者其他因素，导致实验器材缺乏，实验仪器陈旧、零件老化、灵敏度差，已不能适应新教材的需要，对实验的顺利完成及实验的结果影响很大，从而使个别学生失去信心，对实验持怀疑态度，影响整个课程的顺利完成。要改变这种状况，必须做好三项工作：一要加强对实验室的管理，实验室管理人员要对原有仪器进行定期检查，做好仪器设备的保养和维修；二要加大教育经费的投入力度，学校及上级主管部门要加大对物理实验设备投入的力度，及时对仪器和设备进行充实和更新；三要充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师根据条件和需要自制或改进实验仪器。,转变教育观念，切实加强物理实验教学 实验在物理教学中有着重要作用。但由于受到传统应试教育的影响，教师和学生都重视理论、轻视实践，重视结果、轻视过程，培养出来的学生创新意识、获取知识的能力、认识和分析问题的能力、应用知识及进行交叉学科研究的能力较弱，很难适应社会的要求。因此，要更新教育观念，真正树立学生是学习的主人，不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训练，而且注重于学生能力的开发和未来的发展。要改革传统的教学方法，挖掘实验潜力，充分提高实验器材的利用率，利用一切可以利用的条件，完成课标中规定的所有实验。其实，实验教学与课堂理论教学是相辅相承，是理论教学的补充、扩展和深化，是提高学生素质、开发潜能、发展个性的教学活动，对学生认识客观世界、掌握客观规律有着极其重要的作用。,加强师资队伍建设，努力培养一支业务精良的物理师资队伍 加强师资队伍建设，是实施素质教育、加强学生创新能力培养的基本保证。基础教育必须从全面推进素质教育的高度，充分认识提高实验教学队伍素质的重要性，采取多种渠道优化队伍知识结构，提高整体素质，培养出一支符合时代发展要求的物理师资队伍。教育主管部门和教研机构要定期开展岗前培训和业务技能竞赛，通过开展培训和竞赛活动，为广大一线教师创造学习的机会，搭建交流的平台。同时，学校领导也要关心教师的专业成长，有计划地组织专任教师和实验技术人员脱产进修，提高素质，鼓励、支持教师参加校际之间的教研活动，学习其他学校的先进经验。通过开展形式多样的教研活动，促进教师之间的交流和合作，使他们在教育理论、教学方法、教学技艺、教学手段等方面取得长足进步，促进农村初级中学物理教师队伍的专业成长。,4 研究的途径,由于泉州市中考采用网上阅卷，本文的一些数据是对全市2012年参加中考的56 038位考生的试卷答卷情况进行分析统计得出的。,音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。,1.初中音乐课堂师生互动教学的内涵及其存在问题,1.1初中音乐课堂师生互动教学的内涵。初中音乐课堂师生互动教学是指，改变传统教师在课堂中的中心地位，在课堂有限的时间内，教师在结合教学内容及教学目标的基础上，根据学生身心发展及音乐学习特点，在整个教学活动中，鼓励学生发挥自身的主观能动性，主动地参与到教学中来，突显学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生更加积极主动地学习，从而有效激发学生的学习兴趣，进而实现教师有效地教，学生有效地学。,1.2初中音乐课堂师生互动教学存在的问题。第一，出于课堂纪律的考虑，学生在初中音乐课堂中仅仅处于听的位置，没有机会讲，甚至在一定程度上限制了讲，更无从谈及互动了。加之，音乐作为一门副科，不能引起学生足够地重视，学生认为音乐课就是放松课，对老师的教学内容，特别是乐理知识的教学缺乏兴趣，有的思想抛锚，有的窃窃私语，为维护课堂纪律，教师只能采取强制措施，要求他们不许讲话，以此来使其注意力集中，而这样的要求往往限制了学生主动性的发挥，无法活跃学生的思维。第二，缺乏创新的教学理念与教学方法，同时教学内容单一。与其他学科一样，初中音乐教学一直沿用灌输式教学模式，具体体现为教师讲，学生听。同时，在教学内容上也具有单一性特点，主要是关于乐理知识的教学和歌曲演唱的教学。在歌曲演唱教学中，教师首先对所要学习歌曲进行示范性演唱，然后逐句教学生演唱，最后让学生自由练习。整个教学过程中，师生间很少互动。第三，学生对音乐课堂缺乏兴趣，课堂氛围死气沉沉。受应试教育体制的影响，学生对音乐课的重要性认识不足，音乐学习更多的是在应付差事、得过且过。同时，在升学压力之下，学校的音乐课不得不给主科让路。久而久之，许多音乐教师也认为音乐课与语、数、外相比，确实不那么重要，所以音乐教师在备课中走过程，在实际教学中缺乏激情，从而使得音乐课堂死气沉沉，没有生趣。,2.落实初中音乐课堂师生互动教学的有效策略,2.1营造民主和谐的师生互动氛围，有效激发学生的学习兴趣。初中学生有着独立的思考，自我表达的欲望很强，他们往往渴望交流，但在与老师交流互动的过程中，又显得焦虑紧张。大量教学实践表明，良好的氛围能够消除学生的紧张焦虑，使学生在音乐课堂中感觉到放松，从而表现出高涨的情绪、集中的注意力。为了实现极强的表现欲望，学生会积极地配合教师，主动地融入到教学的过程中，通过自己的探索与努力，完成教师提出的要求。学生课堂主体地位的充分发挥，也能帮助学生获得身临其境的体验，并在此基础上，有效地激发学生音乐学习的兴趣。在此过程中，教师应该注意自己的言行举止，善于利用自己的个人魅力和艺术激情来吸引学生的注意力。另外，民主和谐的师生互动氛围还需要教师能够放下身段，走到学生中间，成为学生的朋友，多给予学生赞美，脸上时常挂着笑容，让学生不再觉得教师高高在上。只有消除学生心中的芥蒂，学生才能毫无戒备，完全地信任教师，愿意跟随教师，真正实现亲其师，信其道，进而为师生间互动奠定坚实的基础，有效落实师生间的互动。,2.2创新教学方法，教学环节的设计应注重师生间的互动。要实现师生间的良好互动，教师就得摒弃传统灌输式的教学方法，用创新的教学方法吸引学生的注意力、激发其学习的兴趣与欲望。这就要求教师应利用自己的专业知识来引导学生，帮助学生整合音乐概念，认识相关知识点之间的联系，建立新的知识系统与知识网络 。同时，在教学活动的设计环节，教师应解放思想，大胆创新，不再局限于固定的教学模式，应用发展的眼光看待问题，从而使得教学模式具有动态性、发展性和创新性。设计每个教学环节的时候，教师应多思考，设计能够最大限度调动学生积极性的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，将课堂真正的还给学生。在此过程中，教师不但要对学生有一个深入地了解，时刻地关注学生，并在此基础上能够依据师生互动的相关要求，及时调整自己原有的教学计划，从而在不同的教学环节都能有效的师生互动，使得师生互动教学模式能够发挥自身的价值与作用。需要指出的是，教师应善于利用创新的教学方法，调动学生的感官，让不同的感官都能参与到音乐学习的过程中，实现口眼结合、手脑并用，为师生间的互动开拓空间。在此过程中教师既可以和个别学生互动，也可以和多名学生互动，采取不同的方法，使得每一位学生都能有与老师互动的机会，在尊重学生共性的同时，还能注重学生的个性。,2.3增强情感体验，为学生的发展提供空间。学生的个体差异，决定了学生对同一音乐作品的情感体验也是不同的。这就要求教师在开展初中音乐教学的过程中，应重视学生对于音乐的情感体验，并透过它对于学生头脑中的知识形象产生初步的认识，以此来做出及时的教学调整，为师生间的互动寻找合适的契机，确保平等、和谐师生关系，在充分发挥自身主导作用的基础上，还能充分尊重学生主体地位，进而为学生的发展提供广阔的空间和平台。,3.结语,简而言之，实施师生互动的教学模式，能够有效提升初中音乐教学的实效性，但是由于和谐、民主师生关系的建立并不是一朝一夕就能实现的，因此良好的师生互动也需要师生不懈的共同努力，只有这样，才能在师生的充分互动下，不断提高学生的音乐学习水平和音乐素养，从而获得最佳的教学效果，为素质教育的全面推行贡献力量，促进学校战略目标的实现。,危险化学品,概述,第一章化学基础第二章危险化学品,1、爆炸品,2、压缩气体和液化气体,1易燃液体,4、易燃固体、自燃物品和,1遇湿易燃物品,15氧化剂和有机过氧化物,6、毒害品,腐蚀性物品,目录,8、放射性物品,CONTENTS,PART,化学基础,危险化学品定义,2、危险化学品分类,3、危险化学品标识,4、常见化学反应,1、危险化学品定义,化学物品中具有爆炸、易燃、毒,害、腐蚀、放射性等危险性质,并在,定条件下能引起燃烧、爆炸和造成人身,伤亡及财产损毁等事故的危险物品,统,称为危险化学品。,2、危险化学品分类,通常分为八大类,第一类爆炸,第二类压缩气体和液化气体,第三类易燃液体,第四类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,第五类氧化剂和有机过氧化物,第六类毒害品和感染性物品,第七类放射性物品,第八类腐蚀性物品,2、危险化学品分类,第一类爆炸品,1、具有整体爆炸危险的物品,2、具有抛射危险,但无整体爆炸危险的物品,3、具有着火危险和较小爆炸或较小抛射危险或两者兼有,但无整体爆炸危险的物品,4、无重大危险的爆炸物品,5、非常不敏感的爆炸物质,2、危险化学品分类,第二类压缩气体和液化气体,1、易燃气体,A么,RRITANT,2、不燃气体,3、有毒气体,2、危险化学品分类,第三类易燃液体,低闪点液体,LAMMABLI,LAMMABL,2、中闪点液体,GAS,LIQUID,3、高闪点液体,2、危险化学品分类,第四类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,1、易燃固体,2、自燃物品,3、遇湿易燃物品,咖令,2、危险化学品分类,第五类氧化剂和有机过氧化物,、氧化剂,OXYDIZING,AGENT,2、有机过氧化物,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,