即兴演讲10大话题总结归纳课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,即兴演讲10大话题总结归纳,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,即兴演讲10大话题总结归纳即兴演讲10大话题总结归纳11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果Ten Broad Topics,Education,Environment,3 Daily life,4Media,o Technology,b Government,Language Culture,Crime Animal,2 Families,(19 Development Globalization,1.教育类,我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的百分之八十以上，农村教育是我国教育的重点和难点，从当前看，农村教育总的形势是好的，社会主义市场经济的确立和发展，给农村教育带来了新的机遇。然而，我们也必须看到，农村教育从整体上仍然存在着许多不容忽视的问题。辍学率居高不下，会严重阻碍农村社会、经济及教育事业的健康发展，因此，探究农村教育中学生的辍学问题也就显得尤为必要。,一、农村教育中辍学现象产生的原因,（一）社会原因,社会上新的“读书无望论”打击了许多中小学生家长让其子女上学的热情。以前，上大学包分配，子女只要上了大学就等于端上了金饭碗，因此广大农民抱着上学为跳出农门的传统观念，希望子女摆脱农民的身份而积极鼓励子女上学，这无疑会缓解辍学现象的产生。但近年来，随着上大学费用的昂贵，就业压力的剧增，有些大学生毕业后甚至还要回炉于技校，继续深造。社会上人才供给矛盾日益突出，广大农民越发认为读书不仅没用，而且对于改变贫困的现状是没有多大希望，因此他们宁愿选择让其子女辍学，以追求更大的效益。复杂的社会环境是导致学生辍学的外界因素。中小学时期，学生的生理，心理发展都不健全，十分容易受到外界所谓的新事物的诱惑，农村的一些黑网吧、游戏厅的个体经营者，为达到其盈利的目的，对未成年人进入网吧视若无睹，并借用各种手段对其进行诱导，使得不少学生沉迷于其中而荒废学业。再加上市场经济大环境下，“一切向钱看”等错误价值观念的影响，使很多学生丧失了学习的兴趣与信心，走上了外出打工的道路，从而结束了自己的校园生活。政府对部分贫困农村地区的教育投入不足，使农村教育的硬件无法满足学生需求也会产生辍学现象。,（二）学校原因,学校教育不当是导致学生辍学的重要原因。目前，我国的中小学无论是课程设置还是教材的编写，都以城市为中心，而忽略了农村与城市之间在教学环境与教学资源上的巨大差异，极度脱离了农村学校的实际情况。教材编写脱离农村实际，内容陌生而难懂，从而挫伤了部分学生学习的积极性，对学习产生恐惧感，学生自己感到升学无望导致辍学。农村师资队伍综合素质不高，是导致学生辍学的关键。农村地区由于经济不发达，教育资源有限，教学环境相比城市来说比较恶劣，很难吸引优秀教师在此任教，教师学历普遍偏低，并且，农村相对来说信息比较闭塞，教师也很少会有进修学习的机会。同时，由于城市学校环境优越，教学资源充足，一些农村优秀教师也会被挖走，这对原本就不发达的农村学校来说更是雪上加霜，优秀教师的大量流失，导致部分农村学校面临师资不足的现状。由于教师缺乏深造，教师的教学技能尤为单一，多数教师只能掌握本学科的授课技能，而对于其他学科的技能很少或不掌握，教师在此条件下会更多的采用传统的填鸭式教学模式，这种方法极易引起学生的厌学，进而导致学生辍学。,（三）家庭原因,家庭经济困难是造成学生辍学的物质因素。有的研究者对辍学进行了较精确的经济成本收益分析：“林潼将受教育者的直接成本（各种学杂费等）、机会成本（辍学后工作可能 得到的报酬）、受教育的期望收益（读完书后工作所能得到的报酬 ） 进行权衡分析，得出辍学是农村青少年及其家庭在理性上选择的结果。”1农村父母由于受教育程度偏低，对子女的教育期望和学业指导、学校教育的参与存在一定的局限性，农村家长花在子女教育上的时间精力和金钱都远远少于城镇儿童。张士菊认为：“农村家长普遍受一种错误教育价值观的影响，家长由于文化程度比较低，他们不能够正确的认识到教育对生产力水平的提高和家庭生活质量的改善以及子女一生幸福的重要意义，有的家长对子女抱有的教育期望较低，认为只需要学会基本的认字与计的算能力即可，这些家长往往目光比较短浅，只看到近期利益，而不能看到孩子辍学外出打工，虽然能够缓解当下的家庭 经济困难，但是对一个家庭的长远发展是起不到积极的作用，甚至会产生消极的影响。”2因此在这种不正确的家庭教育价值观的影响下，子女被迫辍学，有的甚至是主动辍学。,当前，农村学生的辍学是在大的社会背景下，学校，家庭共同起作用的结果。社会、学校、家庭等方面对学生任意辍学的无视和默许态度是导致学生辍学率不断上升的助推器。在这些内、外力量的共同推动下，农村学生辍学率不断呈上升趋势，学生对于知识追求表现出更为强烈的淡漠化倾向，因而需要全社会的共同关注，需要用新的思维和新的眼光去研究和解决这种高辍学率的产生。,二、农村教育中辍学现象产生的预防对策,（一）改变教育的“城市中心”取向,首先，正如我们所知，农村教育无论是教学模式还是课程设置都存在着城市化倾向。而这种倾向却远远脱离农村实际，虽然我国目前的城市化进程步伐有所加快，但城市化也需要一个很长的过程，城乡二元格局改变“城市取向”的陈旧教育模式，从而加强农村教育与地方经济社会发展之间的关系，由于城乡之间在经济、文化等方面存在着差别，因此，应允许农村学校因校制宜，充分根据本地与本校实际情况，大力发展与发掘适合地方学校及可促进当地经济发展的特色课程，在课程结构与内容上达到自主创新的效果，密切联系学生的实际生活和农村的实际生产，激发学生的学习兴趣，而且也让农民看到科技对农业所产生的丰硕成果，使农民真正感受到科技与教育在日常生产于生活实践中的重要作用，这样，农民也会积极把子女送入学校求学。,（二）落实政府责任，强化政府行为,首先，各级政府应加强对农村学校的资金投入与师资配备，从而确保义务教育的均衡发展，使学校具备落实素质教育的基本条件。农村地区经济发展相对比较落后，教学资源相对短缺，这对素质教育的推进无疑会增强难度，因此政府应充分发挥其监管主体的作用，对缺乏资金的学校应加强资金的投入，同时也应加强学校信息工程的建设，为学校建立图书馆以及电脑设备的配置，从而在硬件上缩小城市与农村之间的差别。其次，辍学学生的返校工作，主要由乡镇人民政府负责。乔凤义认为：“当学校劝学无效时则应积极主动、及时向乡镇人民政府报告，政府接到报告后，必须及时采取动员或强制措施要求辍学学生家长或监护人，送辍学学生返校学习，对外出打工或经商的学生，政府应采取有力措施令其返校，对这些辍学学生各级人民政府应责成劳动、工商等部门负责清退，并督促其返校就读。”3 （三）加强学校管理，强化师资队伍建设,加强教师队伍建设，提高农村教师的综合素质。教师的教育行为与个人素养直接影响到学生的学习兴趣与爱好，因此，这与控辍保学工作息息相关。李冬梅认为：“学生的辍学有时候与教师的教学行为或多或少有些关系，因此结合控辍保学工作，学校领导应重点抓师风师德建设，旨在提高教师的思想素质，重塑教师的良好形象，全面推进素质教育。”4通过政治业务学习等活动，加强对领导、教师的培训教育，不断转变教育教学观念，确立以学生为本，本着“一切为了学生”的原则，尊重、关爱学生， 建立平等、民主、合作的师生关系。使学校领导和教师都深刻认识到，学生只有“亲其师”才能“信其道”的道理。针对学生自卑、厌学的成因，学校和教师要注重和改进学校德育工作，切实抓好前途理想教育， 引导学生明确学习目的， 培养学生发奋学习的意志和动力。”4,（四）落实家庭在义务教育阶段的责任，提高农民的整体素质,家庭是保障农村儿童受教育权利至关重要的一环，具有学校及其它教育不能取代的独特功能，它是学校教育的基础和延伸，因此，家长必须明确,教育子女的责任意识，树立正确教子观念，明确学习知识对孩子一生的重要影响，明白愚昧无知与贫困的紧密联系，与学校积极配合，共同为孩子健康成长营造一个良好的环境和氛围。在农村，眼前的实惠和利益使农民对教育采取一种功利化的价值取向，他们用眼前的实惠和利益来评判和裁决一切。可以说，农村贫困文化对农村学生的辍学现象 起到了推波助澜的作用，因此，必须在加强农村自身经济建设的同时加强农村文化建设，开展丰富多彩的文化活动，探索农村教育深层次改革的内涵，诸如价值取向、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，从而促进农村文化与农村教育发展的良性互动。,总之，只要社会、政府、学校和家庭通力合作，就一定能把农村学生辍学过多的现象控制到最低限度。教育无论对于学生家庭，学生个人，还是国家都是十分重要的，农村教育尤其要引起人们的关注，使农村孩子们也能共享知识的海洋，而不要过早的踏入社会，失去上学的机会。,摘要：带着问题去学习，才能学得深、学得透，才能真正掌握所学知识，学习过程是不断提出问题，又不断解决问题的循环往复的过程。初中语文课堂中，提问是一门很高的学问，要引发学生思维的跟进，培养学生思维的灵活性、创造性，提高学生的思维判断能力，最终实现教学效果，获得知识。因此，教师要学会研究提问技巧，把握心理，挖掘学生潜能，培养学生的开创性思维，优化教学效果，使语文课堂教学更加活跃，更具有感染力、艺术性。,新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现。大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”；著名教育家陶行知说得好：“发明千千万，起点是一问。”中学语文教学应以学生为中心，以问题为载体，激发学生、唤醒学生饶有兴趣地研读文章，要有效地激发学生对问题的探究。提问是为了促进学生学习，调动学生学习的积极性，所以教师在教学中要注意处理好课堂提问，笔者认为课堂提问应遵循以下原则。,一、科学性原则,所谓“科学性”原则是指教师在课堂提问中所提问题立意鲜明、准确具体，这就要求教师对知识准确理解和把握，科学地设计问题，不能歧路亡羊，留有“三岔路口”。提问最忌含糊其辞，不着边际，学生无从着手。因此，教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，正确把握问题的难易程度，同时也应该注意不要把问题问得随意，要认真仔细地设计问题，尽量让问题少而精。需要强调的是设计问题时要特别注意高质量问题的数量，问题多了，学生们就没有时间消化学过的知识，问题太少，又有一言堂的危险，学生不能很好地参与进来，成了课堂的客人，应该把课堂交给学生。例如鲁迅的药中有一段华大妈给儿子上坟时的神情动作描写。教师就可以围绕“这段描写的含义和作用是什么 ”这个主旨问题，设置以下问题：华大妈为什么会感到羞愧？这样的表现又说明了什么？通过层层递进的提问，让学生很轻松地就理解了文章的主旨。,二、全面性原则,所谓“全面性”原则是指在课堂提问中应注意提问对象的选择。我们在提问时要依据学生的个性特点和个别差异进行提问，同一问题对不同的学生应该有不同的提问角度和思维广度。课堂教学设置的问题一般有四个层次：第一层次，回答关于是非对错的判断类问题。这些问题比较简单，学生都可以回答并作出正确的判断，因此，这类问题应多给一些成绩不太理想的学生。第二层次，回答一些需要具体作答的描述型问题。第三层次，是分析型的问题，例如“为什么？”“如果不这样的话，会怎么样？”这两类问题都具有一定的难度，一般来说，这类问题对差生是比较困难的，因为它要求学生具有一定的相关知识储备才能回答，同时也考验学生的逻辑思维能力，要求学生在理解问题提出的意义以及侧重点方面等前提下解释和分析其中的原因。因此，这两类问题的提问对象应主要是学习成绩中等以上的学生。最后一个层次就是发散学生思维、延伸拓展类的创造型问题，这类问题一般来说都比较难回答，如果学生不能宏观把握的话，就比较容易跑题，不得要旨。这些问题回答，应该由思维活跃、反应敏捷的学生来回答。这样，让各个不同层次的学生都参与到教学过程中，并施加适当的压力，调动他们的学习积极性，提高其独立思考的能力，从而有所收获。有时，学生自己探索得出答案往往比老师自问自答的方式所得到收获与启发要多得多。,三、针对性原则,所谓“针对性”的原则，是指教师在提问中要有明确目的和内在意图，不是为提问而提问，搞形式主义。提的问题是为了指导学生观察，或为了帮助学生理解概念和定义，是帮助学生理清文章的思路，是认识文章的写作特点，是为了使学生获得新知识，或是巩固旧知识等等。每个问题都要有明确的目的，不能漫无目的地提问。其次，所提问题，一定是根据本班学生的实际情况来问的。提问要难易、深浅适当，太难、太深，超越了本班学生目前的智力水平，学生就会望而生畏，丧失了回答问题的信心。如问题太易、太浅，低于学生已有的知识水平和认识能力，学生就会感到索然无味，不利于学生智力的发展。所以课堂提问的难易程度必须依据学生的知识水平的高低而设。问题的提出过于难或偏的话，不仅不能使学生的智能得到开发，反而会产生相反的效果，导致思维的“卡壳”，挫伤学生思考的积极性，产生知难而退、懒惰思考的心理，如此一来，学生便会失去对语文学习的兴趣，也会产生厌学的思想。比如，故乡最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”学生对这段话的深刻含义，较难把握。我们不妨先设置针对性提问：“文中的路仅指地上之路吗？”“路和希望之间有何联系呢？”学生在对这两个问题做出正确解答后，最后问：“这句话的深刻含义是什么？”通过这样一问，加以一定的过渡，这个对学生来说比较深奥的问题，也就能轻松解决了。,四、启发性原则,所谓“启发性”原则是指教师在授课的过程中，除了正面直接地对学生进行知识灌输外，还应积极地给予侧面引导，而这才是真正的关键所在，也是学生真正所需要的，同时也是教师一种能力的体现。具体表现为教师在提问这一方面擅长与否，那就是要精心设计问题，擅长设疑，擅长抓住切入点，抓住适当的时机提出问题。因此，教师在备课的时候，务必要认真钻研教材，抓住文本的重点、难点和训练点，更要结合学生的思维能力、认知层次，提出适宜的问题，引导学生思考。提问得巧妙，才能激发学生的思维，鼓励学生思考，能提高课堂效率，使学生的学习思维先于老师的教学内容，达到一种相互默契的程度。例如在教学山中访友一课时，笔者问：作者为什么把进山看风景说成是山中访友？引导学生探讨本文的主旨。这么巧妙的问题一出，学生很容易就理解了作者的用意和文本的主题。,五、系统性原则,所谓“系统性”原则是指教师设置的问题不是杂乱无章的，问题之间也不是无任何根据与联系，孤立存在的，它们必须形成一个统一的系统，彼此之间无论在横向上还是纵向上都有明显的体现与反映。系统性原则要求教师：1.从整体上把握教材，明确各单元的知识点在整册教材中的地位和作用，熟悉各单元知识点间的紧密联系，具有较强的驾驭教材的能力。在此基础上，按照教学目标的要求，结合各知识点间的联系，设计提问内容。2.设计好问题的梯度和坡度，把握好问题的难易层次，由易到难、由浅入深、由简到繁、环环相扣、层层递进，步步深入，构成一个有机的系统，然后引导学生逐一解决。学记中说：“善问者如伐坚木，先其易者，后其节目。”说的都是同样的道理。,我们知道，语文教学不仅仅在于培养学生一般的逻辑思维能力，即单一的发现问题提出问题解决问题的一般模式，更重要的是重在开发学生无尽的联想想象能力和创新思维能力。所以在语文教学中，设计恰当的问题并予以引导，可以充分激发学生的创新思维，激活课堂气氛。,Ten Broad Topics,Education,Environment,3 Daily life,4Media,o Technology,b Government,Language Culture,Crime Animal,2 Families,(19 Development Globalization,1.教育类,按心坷汇,理论的,theoretical,Practical,实用的,nurture,培养,Physica/,身体上的,Psychological,心理上的,ntel Igence,nte actua,智力,Motivate,智力的,激发,Talent,Curriculum,使具有资格,Discipline,天赋,Subject,课程,Team spirit,A- rounded,纪律,学科,团队精神,按心坷汇,促进学生身心发展 Promote the students physical& mental developmen,心理健康,Psychological wellbeing,学习能力,Talent,学校教育,Schooling,Parenting,家庭教育,Give the students motivation to do sth,给学生动力,punstErs,青少年,t knowle,传授知识,Instill high moral values,Give the students inspiration,灌输高尚道德观A0smh,给学生灵感,适应,Employable skills,适应能力,Learn things by rote,就业技能,Extinguish creativity,硬背,A topic,Some people think that universities should,provide graduates with the knowledge and,skills needed in the workplace. Others think,that the true function of a university should,be to give access to knowledge for its own,sake, regardless of whether the course is,useful to an employer. What, in your opinion,should be the main function of a university?,Ten Broad Topics,Education,Environment,3 Daily life,4Media,o Technology,b Government,Language Culture,Crime Animal,2 Families,(19 Development Globalization,2.环境类,核心坷汇,低碳,Low carbon,环保的,reen,环保的,Environmental-friendly,Ecosystem,生态系统,Environmental protection,环境保护,Preserve,保护,Sustainable development,可持续发展,Deplete natura/resources,耗尽自然於源,Discharge pollutants into the environment,Greenhouse effect,排放污樂物,Global warming,湿室效应,Discharge,全球交,Toxic,放,核心词汇,污染,Contaminate,恶化,degrade /deteriorate,短缺,hortage,缺乏,Lack,块乏,不足,Deficiency,抑制气候变化,Fight climate change,改善空气质量,Improve air quality,芹约能源,Conserve energy,可再生能源,例如风,Renewable energies such as wind, hydro,能,水能和太阳能,and solar powers,避免使用一次性产品,Avoid using throw-away products,生态友好的萨代品,Eco-friendly alternatives/ substitutions,少消耗多回收,/replacements,Consume less and recycle more,2.环境类,常见环境问题:,1.气候变化,全球交暧;,2.空气污染,垃圾增多,3.舵源危机水於源缺乏,森林减少,4.自然灾害酸雨沙尘暴,干早,水灾,1. Climate change, global warming,2. Air contamination increase of rubbish/garbage,3. Energy crisis, water scarcity, deforestation,4. Natural disasters, acid rain, sand storm, drought, flood,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,