危险预知训练教材(KYT)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,每 天 进 步 一 点 点,危险预知训练,课程用时：,60,分钟,课程目的：为提高员工安全意识和危险预知能力，掌握开展,KYT,的基本技能,目录,一、安全理念：“,0”,灾害,二、危险预知活动定义,三、危险预知的目的,四、推进方法,五、,KYT,基础,4R,法,六、,KYT,分组训练,七、个人级别的,KYT,八、课堂演练,“,0”,伤害原则,预防原则,全员参与原则,“,0”,灾害安全理念三原则,一、安全理念：“,0”,灾害,一、安全理念：“,0”,灾害,1.,“,0,”,伤害原则,不是单纯的考虑到不出现死亡和停工,对车间、作业台等有潜在危险的地方存在的潜在危险进行及时地发现并解决,将工伤、职业病以及包括交通事故在内的一切灾害降到,0,2.,“,提前预防,”,原则,生产车间作业及日常工作中都潜在着危险，在事故发生前发现、认识并避免其发生,预防灾害事故的发生！,死亡,重伤,轻伤,无伤害事故,不安全行为、不安全状态,休业灾害,不休灾害,惊吓事件,1,29,300,？,海因里希法则,一、安全理念：“,0”,灾害,大家“提前预防”交流,一、安全理念：“,0”,灾害,3.“,参与”原则,是为了发现、掌握、解决潜伏在车间及工作台的危险（问题）,全体员工团结一致，自主自发的参与,是下定决心一定要解决问题的参与,积极参与，齐心协力定能做到“,0”,事故！,一、安全理念：“,0”,灾害,在工作开始前，在工作的车间进行“有什么危险因素存在吗？”、“那可是很危险呀, ”,这样的简单交流，在可能发生的危险点上达成一致。,其次，决定对策、达成目标，每个人运用在作业中，以保证安全。,这个真心实意地去执行“指出确认”的过程就是,危险预知（,KY,）活动。,二、危险预知活动定义,三、危险预知活动的目的,1.,提升敏感性,提高对危险的感应，提升敏感性。任何人一旦感到“相当危险”，便会采取安全行动，随时随地都保持高度敏感，必须,每日,在重要场所反复,进行短时间的,KY,活动,。,梯子的角度很正确！,2.,高度集中的注意力,对于潜藏“危险点”的重要作业，通过,指差称呼,，提高注意力，确保防止因“疏忽大意”，“漫不经心”，“不小心”等人的不安全行为而引发的人为事故。,三、危险预知活动的目的,任何人都不可能经常保持高度的注意力集中，有必要实施“指差确认”的措施来集中注意力。,3.,增强干劲,彻底地讨论危险点，思考并达成一致，,通过交流，,提高作业者自身的警觉性，,激发干劲,三、危险预知活动的目的,真心实意的交流,产生干劲,!,1.,指差称呼也可称为,边指边说、边说边指,2.,目标,:,确保作业者在作业要点安全无误地推进作业而采取的措施,四、推进方法,指差称呼,“指差称呼”的效果检测试验的结果（,2004,年 （财）铁道综合技术研究所）,3.,指差称呼要点,:,眼：看着所指对象,口：清晰并大声地说,耳：倾听说话的内容,手：左手垂于腰际，右臂直平伸出，用右手食指指向对象,例,:,站在正面位置,OK!,四、推进方法,指差称呼,1.,名称,:,也可称为,指出确认、指喊,2.,目标,:,全体组员用手指指着对象，跟着喊标语等进行确认，从而使步调一致，,增强整体感，协作感,四、推进方法,指差唱和,3.,指差唱和要点,:,伸出手,指向对象并清楚大声地说：“,好”,!,来进行自我确认,四、推进方法,指差唱和,用手指确认,用耳确认,振臂指出确认,看着对象,1.,目标,:,通过手与身体的接触及指差唱和，进一步增强整体感,四、推进方法,Touch and call,接触,型（人以上）,圆环,型（人）,手重叠型,（人以下）,2.,类型,:,3.,做法,:,以组长的“,OK!”,为信号，组员一起喊“,OK”,4.,何时,:,接触型：团队早会、团队晚会,实地操练开始、结束时,环形：,手重叠型,:,分组后的团队开会时,四、推进方法,Touch and call,管理者必须先做表率,!,去除害羞成分,!,好,!,四、推进方法,小结,五、,KYT,基础,4R,法,导入,（全体起立）组长整队、报数、致词、确认健康程度,1R,把握现状,(,潜藏着怎样的危险,),2R,追究本源,(,这就是危险点,),3R,确立对策,(,你会怎么做,),4R,设立目标,(,我们这样做,),确认,1.,设定指差称呼项目,1,项演练,组长“用指差称呼！,OK,！” 全员“,OK,！”（,3,次）,2.touch and call,组长“零事故,OK,！” 全员“零事故,OK,！”（,1,次）,人的确认,位置,(,对象的位置、周围环境,),姿势,(,手、头、腕、足、腰的位置,),保护具,(,安全帽、工作服、安全鞋,),协同作业者,(,位置、姿势、服装、防护用具,),物的确认,机械设备（电源、阀门、车辆、天车）,手动工具（刀子、锤子的种类和状态）,材料（摆放高度、位置、方向、角度）,标识（危险物、有害物、严禁动火）,保护具（安全带、护目镜、耳塞）,五、,KYT,基础,4R,法,1R,：现状把握,五、,KYT,基础,4R,法,1R,：现状把握,把握现状找出潜在,危险因素，,并说明,可能造成的伤害,。要通过以下表达方式：,如果,就会造成,不能出现否定性词语：,不能,，没有,注意：在陈述中不要出现改善对策,要点,:,1.,在找出的所有危险项目进行两次筛选，,将大家讨论后,一致同意,的项目确定为最危险项目,五、,KYT,基础,4R,法,2R,：追究本质,要点,:,1.,不能对他人提出的对策或建议给予否定性评价,2.,寻求最直接、最节省的改善方法,五、,KYT,基础,4R,法,3R,：确定对策,要点,:,1.,制定对现场确实方便、快捷、可行的对策，而非用长时间或高费用来改善的方案,2.,目标明确简洁，,15,字之内,五、,KYT,基础,4R,法,4R,：设定目标,存在,什么危险,有这样的危险,寻找危险点,这样做吧,提出改善对策,“,好,”,指差称呼,小组讨论,设定小组目标,:,我们这样做,(,加入改善对策,),小组行动目标,:,厂区内叉车行驶限速,:,10km/,小时,实现,”,0”,灾害,好,!,六、,KYT,分组训练,分组,训练,整列,人员确认,(,组长,),打招呼,健康,确认,健康观察,（,观察者,:,组长,组员,）,组员进行自我健康确认,健康提问,:,面对组员,至少向,2,个人进行提问确认,六、,KYT,分组训练,导入,（,营造训练氛围,）,为了调查油桶中剩余油量,1,个人正准备把油桶搬到台秤上去,隐藏了哪些危险呢,？,大家一起讨论找出图示中潜藏的危险因素,然后找出,項目以上,的由,“,危险要因,”,想象出来的,“,現象（事故,类型,）,”,对找出的危险因素进行修正,六、,KYT,分组训练,：,現状把握,小组讨论,4,原则,）,不批评他人的提议,）,自由说出自己的意见,）,全员踊跃发言,）,对他人的建议进行补充改善,把自己当成图示上的人至,少找出,7,项以上的危险要因,六、,KYT,分组训练,：,現状把握,用,“,危险,要因,”,和,“,现象,”,的组合把危险表示出来,。,危险要因,由于,原因,現象,的产生 危险要因,做了,现象的产生,现象例如,:,掉下,摔倒,撞到,砸脚,碰头,夹伤,卷入,划伤,轧伤,切割伤,骨折,烫伤,触电,等,六、,KYT,分组训练,：,現状把握,这就是危险点,从找出的危险项中,、,大家讨论觉得危险系数高的作为,危险重点,在找出的危险中觉得这是重要的用,标出,。,接着在有,标记的项中选择最危险点用,和下划线标出。,在组长带领下进行指差唱和进行确认,。,1.,因为踩着货盘的一端，用力时脚下一滑而摔倒,2.,油罐贴腹移动，因此看不到脚下，因货盘上的油而滑倒,3.,滚动油罐时，因为边上油滑手，以致铁桶压倒脚,4.,放倒油罐时，因货盘上有油导致油罐滑动，撑住时扭伤了腰,5.,台秤和货盘之间的空隙太大，以至于移上台秤时油罐滑落砸到脚,6.,货盘与货盘之间有空隙，脚插入进去，扭伤了脚尖,7.,货盘与台秤由高度差，将油罐搬上台秤时，油罐翻倒砸到了脚,六、,KYT,分组训练,2,：追究本质,如果是你会怎么做,?,1.,不能使用,否定的,、,禁止的,语气，制定可实践的、积极向前的具体,“,行动内容,”,。,2.,发言最好包括暂时性对策和永久性对策。,3.,永久性对策是为今后出现同样作业的情况制定,。,（,为解决危险点而考虑出来具体的可行的对策用,印,标记出来,),六、,KYT,分组训练,3,：树立对策,我们这样做,1.,擦干油渍,2.,穿防滑鞋,3.,戴上手套,4.,扑上沙子,5.,堵上缝隙,6.,把台秤固定,7.,使用叉车,8.,固定台秤车轮,重点実施項目,2,把台秤固定,擦干净油渍,优秀的对策项目用,印,和,下划线,标出作为重点实施,六、,KYT,分组训练,4,：设定目标,擦干油渍固定车轮好,！,进行,3,次,指出呼称,擦干油渍固定车轮好,！,擦干油渍固定车轮好,！,六、,KYT,分组训练,指,差唱和,小组,指差唱和（,在组长的带领下进行全员,唱和）,擦干油渍固定车轮好,！,设定,指差称呼,项,目：,组长,全员,今天,继续“,0”,灾害行动,好,!,接触,型（人以上）,圆环,型（人）,手重叠型,（人以下）,今天,继续“,0”,灾害行动,好,!,六、,KYT,分组训练,结束,1.,自问自答卡个人,KYT,：,基于,KYT,基础,4R,法，看插图，确定每个事故类型是否有潜在危险，并在潜在的危险中找出,1,个重点危险，跳过第三轮直接设定、实施重点实施项目、行动目标及指差称呼项目。,员工逐项读出“自问自答卡”的检查项目，进行自问自答，发现并把握危险，这便是个人,KYT,。,七、个人级别的,KYT,七、个人级别的,KYT,自问自答卡,KYT,（烧毁废旧文档）,自问自答卡,1.,未被夹住吧？,2.,未割裂、受伤吧？,3.,未被卷入吧？,4.,未坠落吗？未摔倒吧？,5.,未被烧伤吧？,6.,未扭伤腰吧？,7.,未触电吧？,8.,无其他异常吧？,七、个人级别的,KYT,2.,提问,KY,：,生产线管理人员向作业中的监督者（组长）及作业者询问该作业的危险，一起预知危险，确认安全。,提问,KY,，是向作业者进行的,KY,活动实践致以谢意，表示强烈的关心并给予激励的行为。,八、课堂训练,潜藏着怎样的危险？,训练,1,：,状况：法兰盘泄漏出蒸汽，爬上梯子去修理。,八、课堂训练,潜藏着怎样的危险？,训练,2,：,状况：从仓库中用叉车将货物逐步运出,八、课堂训练,潜藏着怎样的危险？,训练,3,：,八、课堂训练,潜藏着怎样的危险？,训练,4,：,八、课堂训练,潜藏着怎样的危险？,训练,5,：,课程回顾,一、安全理念：“,0”,灾害,二、危险预知活动定义,三、危险预知的目的,四、推进方法,五、,KYT,基础,4R,法,六、,KYT,分组训练,七、个人级别的,KYT,八、课堂演练,培训结束,谢谢,