危险化学品重大危险源安全评估学习指南课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险化学品重大危险源安全评估学习指南,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,危险化学品重大危险源安全评估学习指南危险化学品重大危险源安全评估学习指南56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗危险化学品重大危险源,安全评估学习指南,宁夏安全,术支撑中心,2010.3.24,内容导读,前言,重大危险源安全评估工作的开展,重大危险源安全评估报告的编写,目前重大危险源安全评估面临的问题,创造是人类社会赖以生存和发展的根基，它的作用随着社会的进步和科技的发展而增大，它的威力将在知识经济时代百变得更加巨大和不可替代。创造性教学是一种全新的教学体系，是对以往一切教学体系的继承和发展，是在信息社会来临之前超前实施的、符合信息社会要求的教学举措。综观作文教学的发展历程，创造性教学是最佳选择。,一、通过创造性作文教学，激发学生积极主动地向认识自然、认识社会的深度和广度跃进,作文教学通过正确、科学、精当的命题，足以拨亮他们的思想之灯。作文命题的价值导向作用非常明显，有一位六年级语文教师给学生布置了乘公共汽车有感的作文题，并提出两条要求：一是事情和感想必须真实，不应编造和矫情；二是思路要新，立意要深。这一命题促使学生重新严肃审视公共汽车上的人、物、事，普遍感到这一题目耐咀嚼、有意思，写出来的文章大多思想性较强，反映了由稚嫩走向成熟，由飘忽走向凝重，由疏于思考走向自觉反思的心理过程。其中最为突出的一篇作文梗概是：我（作者）乘公共汽车上下学已近六年，最初十分厌弃身着满是油垢工作服的油矿工人，后来我逐渐懂得了一些世间道理，这种厌弃越来越淡化，乃至产生了亲切、崇敬之情。,小作者写出这样的初稿后没有着急誊写，而是反复思考。后来拿给老师，师生同感主题很常见，简直就是鲁迅一件小事、巍巍谁是最可爱的人的摹本，总觉得在脏兮兮的油矿工人身上还有着值得深入开掘的东西，并会由此升华自己的认识。于是小作者就在脑中过电影式的回忆，并在公共汽车上进行深度观察。进而发现：每次上车，这几位工人多是等着其他乘客上完才上，上去后尽管车厢里很宽松，有空座，但他们也决不往里走，总是簇拥在车门口脚踏板上。还特别惊异的发现一位老工人象持盾牌一样双手擎着一大块长条纸板，以防污染了相邻乘客的衣服。小作者把这些重大的发现写进了作文，并在老师的提示下这样表述自己的感受：着几位作业工人的这种行为、神情，可说是展现了中国工人阶级克己为人的崇高品德，而那些衣着华贵的款爷、珠光宝气的小姐和起初的我，对油矿工人却持鄙夷和不屑的态度，天理、良心何在？,二、通过创造性作文教学，引导学生追求高尚善良的人格,小学生作文很重要的一条意义就在于让记述善行、描摹好人、鞭笞恶事、揭穿伪善的行为得到伦理道德的锤炼。小学生作文通过命题的导向、素材的搜集，可以帮助少年了解中华民族的优秀文化传统，珍视现实幸福，体察劳动艰辛，弘扬集体主义、爱国主义、社会主义思想，提高思想政治素质。,作文教学的实践证明，文如其人，要想作好文，必先做好人。作文水平的提高过程，就是学生思想觉悟提高、道德境界完善的心路历程。记一个我最敬佩的人、老师的回忆、电影观感、读报有感一类的文题虽然很常见，也很平实，但确能开启学生的心扉，净化学生的灵魂。,三、通过创造性作文教学，提高学生的想象力,爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。因此，我在作文教学中注意指导学生合作性想象，你启发我，我启发你，在奇思妙想中获得新的认识。如教学生写作文雨中，在表现雨中见到的情景时，有学生想到了有时自己不带伞是和别的小朋友一起回家的。这就启发了另外的一名学生，他说有一次他用伞帮一株刚发芽的小树苗挡雨，觉得很有趣，想写下来。一石激起千层浪，学生的思维被激活了，这一次的作文效果很好，好多都反映了学生对大自然的拳拳爱心。,四、通过创造性作文教学，引导学生体验生活，表现生活,学生要顺利地作文，必须仔细观察、熟悉生活、积累素材。而学生对事物观察的主动程度、仔细程度，直接影响着学生作文的难易程度。只有学生学会主动地到客观现实中吸取感性材料，自觉地参与到实践中去认识周围的事物，也就是体验生活，才能用头脑去加工、去创造，也才能表达出来。,生活中有的事使人过目不忘，而有的事似过眼云烟，不留痕迹。小学生作文当然要写难忘的事，但也要留心容易被人忽略、甚至不值一提的小事，用创新的眼光去探究小事中所包含的深刻道理，记下亲身体验到的独特感受，向生活索取丰富的素材。为了引导学生做生活的有心人，我开始了一组以观察生活中的小事为内容的小练笔。第一篇是沏茶。沏茶看起来是件小事，但如果留心观察，还真有写头：用什么样的器皿，用什么样的茶叶，用怎样的水，在怎样的场合沏茶是大有讲究的；不同角度、不同的时候观察到的情形也迥然不同；闻、品、喝、看、问、想的不同观察方法的运用也会有不同的感受。我让学生任意选择沏茶所需物品自己学沏茶，并用不同的观察方法仔细观察茶水的形、色、味的变化写一篇作文。第二天，我将观察得细，写出不同感受的作文片段当场朗读评讲。如有的写道：那原来黑不溜秋、瘦瘦的干茶叶此时慢慢舒展开了，有的漂在水面上，像在河里游泳的宝宝；有的正在水中跳着巴蕾；还有的沉在杯底，像在海底旅行似的。有的写道：刚倒进去的水是白色的，才一会儿的工夫，像一杯鸡尾酒一样，下面是咖啡色，上面是白色。再过一会儿，水变成了咖啡色了.（袋泡茶）有的写道：我尝了一口，呀，好涩！我问爸爸：这茶有什么好喝的？爸爸笑着说：别急，等一会儿，你就知道了。过了一会儿，果然，嘴里有了一丝甜味.同样的沏茶，学生从不同的角度去观察、思考，竟获得了不同的体验。随后，在小作文练习中，以家务劳动为系列的习作诞生了：扫地、擦窗、洗手帕.以积累生活体验为主的作文也应运而生：拔牙、理发、骑车、买菜、看书、下棋.生活，的确为学生写作提供着源源不断的信息。谁能做生活中的有心人，谁能关注到容易被人忽略的地方，谁的作文就能创新，久而久之，学生也会养成换个角度看问题的习惯，经常会若有所思，也便会劳有所得了。,在作文教学中，只有用我们创造性的教来唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造性的思维品质，用敏锐的眼睛发现教材中的点火处，并帮助学生再点火。这样，我们的学生才会标新立异，才会有创造理想和创新意识。,现阶段各个学科都在探求学科改革的有效方法，都将课堂的高效教学作为践行素质教育、提高学生素质的目标途径。作为农村初中语文课来讲，指导学生开展课前有效预习，既能够发挥学生的学习自主性，又有利于学生学习习惯的养成，是语文课程教学的重要环节。,一、初中语文课前预习的含义及重要作用,（一）初中语文课前预习的含义,初中语文课前预习是学生获取知识的起点，是学生运用自身知识结构和学习能力，对全新的学习内容进行预先分析、设疑及思考的一个主动性强的探知过程。经过有效预习，学生在面对新的课文内容时，会主动生发出探究欲望，形成学习的内驱力，在课堂教学环节能够更加主动地参与。,（二）初中语文课前预习的重要作用,1.融会贯通学生的知识结构,语文课前预习，学生在面对新的知识内容时，需要用到已有的知识结构，有时又要涉及其他的学科知识，能够拓展学生的知识结构，做到新老知识的有机融合。,2.明确学习目的,通过语文课前预习，学生能够初步了解新知识要点，生成学习疑问，学生在课堂学习时注意力得以凝聚，积极性得以提高，探究欲望得以增强，从而明确了学习目的，有利于课堂学习效率的提高和学习效果的达成。,3.激发学习兴趣,学生经过课前预习，一方面有效衔接了知识结构，拓宽了知识面，另一方面又能够有效激发学生的学习兴趣，达到比知识灌输更高效的教学效果。由兴趣生发开来，学生的语文学习积极性自然得到提高，学习成绩得以提升。,4.培养学习能力,学习能力的培养，主要是通过课前预习中的疑问实现，因为存在疑问，学生就会产生新认知，从而进行自主探究，有助于学生创新能力的培养开发。,二、初中语文课前预习有效指导的方法途径,（一）借助工具书及原有知识储备开展障碍性预习,所谓的障碍性预习，指的是学生在面对一些新内容时，不可避免会产生字义、词义及相关的背景知识上的理解障碍，而语文教学的基本任务之一是字词教学，因此，针对学生语文学习过程中较易出现字词错用的现象，要注重在预习中强化学生的字形、字义及字音的理解及运用能力。指导学生在预习时，将不认识或不理解的字、词、句加以标注，如课本中没有相应的释义，引导学生查阅字词典等工具书，一方面搞清楚具体的字词含义，另一方面借助词典中的有关举例，深化学生对相关字词的认知，有助于后期的课堂学习。,（二）通过朗读归纳开展感受性预习,在完成障碍性预习后，就要对课文进行深层预习，引导学生通过总结课文结构规律的方式，将各种文体的特点加以概括。例如，涉及记叙文时，可以让学生通过朗读课文的方式梳理出“事情”与“人物”以及他们的时空关系。如鲁迅的从百草园到三味书屋，就可以根据“我”的活动空间的变化，将课文分为两个部分，对“人物”的理解，主要通过肖像、语言、行为及神态加以把握。,涉及抒情散文时，引导学生通过景物描写，体会出作者的感情变化，如春这篇散文，学生可以从中选取“春雨”“春风”“春花”等多种景物，掌握文章的并列结构布局，从而体会到作者对春的喜爱和赞美。,此外，还可以采用比较阅读的方法开展感受性预习。例如，在语文课文中有一些诸如醉翁亭记、小石潭记、岳阳楼记及满井游记等游记性质的散文，对这类文章可以鼓励学生进行比较阅读，体会各个文章的写景方法及作者情景交融的体现方式的异同，进而深化学生对此类文章的理解。,（三）通过鉴赏借鉴开展发现性预习,对这方面内容的预习，可以引导学生在预习时找出课文中的一些经典佳句，一方面深化对文章的认知，另一方面还可以为写作积累丰富的素材。如涉及一些精彩传神的修辞句，或者一些饱含感情的抒情语句，都可以被学生加以借鉴运用。此外，发现性预习更重要的是通过预习，感受到作者所阐述的哲理及感悟启迪，让学生在预习中能够“发现”作者在写景背后所蕴含的真情，从而有助于学生形成浓厚的人文情怀，在有效完成预习目的的基础上，又突破了语文预习的局限，上升到学生人格升华的层面。例如，在背影及我的母亲的预习时，要注重引导学生开展发现性预习。,（四）对学生的预习结果进行评价，鼓励学生探讨交流,要有效指导初中语文课前预习，教师要注重进行预习成果的评价，着重对学生在预习过程中产生的问题进行分析解决，鼓励学生进行探讨交流，通过学生的交流沟通，使教师掌握学生的预习状况。可以让学生组成学习交流小组，让学生说出预习中存在的疑问，教师适当参与，一方面能够通过学生之间的交流，小组内部解决学生的疑惑，另一方面又能够借助老师的指导，疏通学生的思路，培养他们的归纳总结能力。,三、结语,总而言之，初中语文课前预习，是语文教学改革的重要环节之一，也是培养学生语文学习兴趣及学习能力的有效途径。教师要重视语文课前预习的重要作用，通过使学生掌握多种预习方法，不断提高学习效率，使学生在语文预习中感受到语文课程的优美隽永，培养学生的人文情感，全面提升学生的素质。,【,危险化学品重大危险源,安全评估学习指南,宁夏安全,术支撑中心,2010.3.24,内容导读,前言,重大危险源安全评估工作的开展,重大危险源安全评估报告的编写,目前重大危险源安全评估面临的问题,前言,背景,为了在化工行业认真贯彻国家新颁布的危险化,学品重大危险源辨识新标准,切实加强对危险化学,品重大危险源的监控管理,突出预防为主、标林兼治、,重在治本措施的落实,防止危险化学品行业重特大事,故发生,有效做好对危险化学品重大危险源瓣只、检,测、分级、评估工作,特开展本次关于重大危险源的,系统学习。,第一章重大危险源安全评估工作的开展,法律,法规及相关文件,(1)中华人民共和国安全生产法(中华人民共和国主席令,第70号,2002年6月29日发布),(3)关于开展重大危险源监督管理工作的指导意见(安监,管协调安200456号),(4)关于规范重大危险源监督与管理工作的通知(安监总,协调字2005125号),(5)宁夏回族自治区危险化学品重大危险源监控管理办法,(宁政法200877号),(6)关于加强对危险化学品重大危险源监控管理的通知(,宁安监危化发2010157号),()重大危险源监督管理规定(征求意见稿),(8)安全生产事故隐患监督管理规定(征求意,9)重大危险源分级标准(征求意见稿)(苏,20077号),第一章重大危险源安全评估工作的开展,(2技术标准、规范,(1)危险化学品重大危险源辨识(GB8218-2009),(2)职业性接触毒物危害程度分级(GB5044-85),(3)建筑设计防火规范(GB5006-2006),(4)企业职工伤亡事故经济损失统计标准(GB6721-86),(5)建筑灭火器配置设计规范(GB50140-2005),(6)采暖通风与空气调节设计规范(GB5009-2003),(7)供配电系统设计规范(GB50052-95),(8)安全色(GB28932001),(9)安全标志(GB289496),(10)交流电力装置接地设计规范(GB50065-94),(11)固定式钢直梯安全技术条件(GB4053.193,(12)固定式钢斜梯安全技术条件(GB40532-93,(13)固定式工业防护栏杆技术条件(GB40533-93),(14)固定式工业钢平台(GB4053483),(15)生产过程危险和有害因素分类与代码(GB/T13,(16)劳动防护用品选用规则(GB11651892,(17)企业职工伤亡事故分类标准(GB6441-86),第一章重大危险源安全评估工作的开展,(3新旧辨识标准(GB18218)的对比,旧标准(2000),名称:危险化,名称:重大危险源辨识,大危险源辨识,术语:如:危险,术语:如:危险物质,范国:共列78,范围:共列举了142种具,体危险化学品,体物质,其中易燃物质按,种”内的按“危险化学,闪点”、“爆炸极限”规定,别(前6类),临界量:按生产场所和储,存区分别定量,多数偏低,少数偏大,汽油:生产场所2t,储存区20t;氨:生产场所,40t,储存区100t),第一章重大危险源安全评估工作的开展,(4术语和定义,危险化学品具有易燃、易爆、有毒、有害等特性,会对人,员、设施、环境造成伤害或损害的化学品,单元指一个(套)生产装置、设施或场所,或同属一个工,厂的且边缘距离的几个(套)生产装置、设施或场所。,临界量指对于某种或某类危险化学品规定的数量,若单元,中的危险化学品数量等于或超过该数量,则该单元定重大危,险源,危险化学品重大危险源指长期地或临时地生产、工、使,用或贮存危险化学品,且危险化学品的数量等于或,第一章重大危险源安全评估工作的开展,5辨识(GB182182009,5.1重大危险源的辨识指标,单元内存在危险化学品的数量等于或超过表1、表2规定的临界量,即,被定为重大危险源。单元内存在危险化学品的数量根据处理物质种类的,多少区分为以下两种情况:,1)单元内存在的危险化学品为单一品种,则该物质的数量即为单元内,危险物质的总量,若等于或超过相应的临界量,则定为重大危险,2)单元内存在的危险化学品为多品种时,则按下式计算,若满正下面,公式,则定为重大危险源:,19+2+9n2,Q与各危险化学品相对应的临界量,式中:q每种危险化学品实际存在量(t)。,第一章重大危险源安全评估工作的开展,6评估程序,明确被评估对象和范围,进行现场调查和收集相关法律法规、技术,标准及其评估对象重大危险源的相关资料。(所需资料如下),企业基本情况,1)生产经营单位基本情况表,2)本单位人员分布情况平面布置图,b.证明文件,1)危险化学品生产、储存许可证。,消防安全许可证或消防安全验收文件,3)省级以上有关部门颁发的成品油仓储经营批准证书。,4)计量保证体系确认合格证。,5)排污许可证。,6)重大危险源登记、注册及备案的证明材料,7)国家法律、法规和规章规定的其他安全生亮条件的证明京件、资料,第一章重大危险源安全评估工作的开展,c.管理资料,1)组织机构图,负责人和主管人员:安全信课人是和业务人员经安监部门考,格证,3)设立安全管理机构或配备专职安全管理人员的文件。,4)安全生产责任制、安全管理制度,各岗位安全操作规程。,5)事故应急救援预案及其在当地安监部门备案的证明材料以及演练,记录,6)被评价单位的周围环境图、平面布置图,7)设备、设施相关登记、检测等技术文件。,8)储罐等容器的检验合格资料,9)气体浓度检测报警仪检验报告。,10)安全投资及其使用情况。,1)所在地的自然条件资料,2)周边道路交通和交通管制示意图,3)周边的重要场所、区域,基础设施,单偏分东情况,4)周边24小时人口居住和活动分布情况,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,