零件在静载和冲击载荷下的断裂

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,零件在静载和冲击载荷下的断裂,零件在静载和冲击载荷下的断裂36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。零件在静载和冲击载荷下的断裂第二节零件在静载和冲击载荷下的断裂,基本概念,静载荷和冲击载荷,断裂:材料在外力作用下分为两,个或者两个以上部分的现象。,断裂的分类,课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。每一位教师课堂40分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。但是，现在的课堂教学活动中还存在着这样的问题：课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。,下面，我就在小学数学教学中如何使学生主动学习谈一些粗浅的体会。,一、创设问题情境，激发认知兴趣,学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，小学生一般都具有好奇好问的探索心理，创造问题情境能够使学生迅速地由抑制到兴奋，并且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认识矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激发学生学习的欲望。对疑难问题产生强烈的探究意向，学习新知识兴趣油然而生，有了兴趣，就会主动探索，深入研究。有趣的学习，能使学生感到学习既是“苦差事”，又是“苦中有乐”的趣事，使学生从“要我学”转化为“我要学”，从而达到提高教学效率之目的。,二、开展小组合作，主动参与学习,在数学合作学习的课堂上，通过充分的课堂交流，营造了一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发展自己的见解。学会倾听他人的意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，尤其对那些水平、学习进度、个性特征等方面有明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生，这种知识技能的互补，能够达到“人人教我，我教人人”的目的。,三、注重学法指导，培养学习能力,要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。,四、让数学走进生活，主动参与学习,在数学课堂教学中实现自主学习，让学生主动参与学习，在这个过程中教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时有效地帮助和引导，并通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都能在数学中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，学会从数学的角度去观察问题、思考问题，以发展思维能力，激发对数学的趣味，增强学习数学的信心和愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入到数学学习当中去。,总之，在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。,在这几年的化学教学中，笔者发现初中的化学学困生是占有一定比重的，近四分之一，这无疑对教师的教学产生了相应的影响。那么，为什么会在初中中产生化学学困生呢？第一，离不开特定的社会环境。在初中，大部分的学生都是留守儿童，在平时的生活中和父母接触的很少。其中，有部分学生因为长期都得不到家长的关心和教育，所以没有形成良好的学习习惯，对学习无法形成良好的学习兴趣。第二，近几年应届毕业生的就业形势也对学生和家长的心理产生了不良的影响。有的家长认为毕业就等于失业，与其为找不到工作而发愁，还不如认真学个技术以便于就业。自然产生这种想法的家长对孩子的学习关心程度也就减弱了。很多家长都不主动关心学生，甚至连自己孩子所在的班级都不知道。第三，还跟学校配备实验器材的情况有关。正是由于存在这些因素，使得初中的化学学困生占有不容忽视的比例。,很多因素造成了中学中化学学困生的存在，这其中不乏家长、学校和社会的原因。不同个体之间也存在差异。作为一名化学教师，我们要因情况而定，从学生学习化学的实际困难出发，对症下药，努力解决好化学学困生的问题。在下文中，笔者将结合自己的实际教学情况和经验，对于初中存在学困生的情况提出几点合理的意见。,一、作为化学教师要做好摸底工作,作为一名初中化学教师，首要任务就是做好摸底工作，试着去了解学生，在沟通和交流的过程中找到那些可能成为学困生的学生。教师可以通过谈心、家访或者调查问卷的形式了解造成学生学习困难的原因，在根据这些原因并结合学生的特点做一些简单的分类，可以将学生大致分为这样几个层次：1.缺乏动力型2.智力欠缺型3.学习习惯不好型4.性格缺陷型5.易受外界干扰型等。对于不同的学生要采取不同的教学方法，教师一定要注意因材施教。具体可以采取这样的做法：1.对于缺乏动力的学生，教师要经常找他们聊天，让他们意识到学习的重要性，要让他们逐渐将自己的精力转移到化学学习上来。2.对于智力欠缺的学生，教师要更加关心他们，在学习上不能过分要求他们，要让他们有成功感。3.对于那些没有养成好习惯的学生，教师要积极进行家访，了解学生情况，和家长一起为学生的学习习惯做努力。4.对于性格不完善的学生，教师要主动联系学生，在学生产生不良情绪和心理状态的时候要及时的和学生沟通、交流。5.对于那些容易被周围的环境干扰的学生，教师要给学生一定的约束力，并注重培养他们的专注精神。这些都是教师在新学期开始的时候就要着重解决的问题。,二、课堂教学关注学困生,教师在教学的过程中如果能够采取合理的教学方法，就可以达到很好的效果，学生也会更加容易接受化学知识。这点对于学困生来说更加的重要。教师要综合化学学科特点和学生的个体差异，并采用浅、慢、精的化学原则，给学生学习化学知识营造良好的学习氛围。在教学中，要时刻关注学困生，启发他们适宜的记忆方法，并引导他们多加练习和讨论，在彼此的交流中形成完整的知识体系。对教材中的关键点和重点以及知识的联系点要反复强调。另外，还要带领学生多做一些化学实验。学困生和其他普通学生一样，也会对这样的实验产生极大的好奇心，这样经常参与化学实验就会让学生的学习兴趣不断增加。不仅如此，教师在课堂上还要增加对学困生的提问次数，提高他们的注意力，并对他们的回答给予鼓励。教学的伟大之处不是传授知识，而在于对学生的鼓励和支持。这是德国著名教育学家第斯多惠的名言。对于学习上有困难的学困生，教师要更多的观察他们，从多方面给他们鼓励和支持，这显然是能够促进他们发展的。,三、给与学困生学法指导,良好的学习方法可以让学生更加容易获得所学的知识，体会成功的乐趣。有一部分学生甚至是学困生虽然有不小的兴趣去学习化学知识，但是他们花了很多的时间去学都没有起到好的效果，渐渐的就会丧失化学学习的积极性。这是因为他们缺乏好的学习方法，没有科学的学习策略。这就要求教师能够结合化学这门学科的特点加强对学困生的指导。教师可以采用课堂教学结合课后辅导的原则，提高学生的学习方法，培养学生的探究能力和动手能力。,四、与学困生建立和谐的师生关系,良好的师生关系是促进学生学习进步的前提。站在学生的角度来看，学生是很希望得到教师的理解和关心的。但是由于学生成绩不理想，加上不守纪律，所以得不到老师的肯定，对学习也渐渐失去兴趣了。所以，教师要利用所学的知识去改变这样的局面，为良好的师生关系服务。怎样才可以建立这样的关系呢？首先教师要从心理上走进学生，关心和了解学生。对于学困生，教师要有更多的精力和时间去和他们主动沟通，了解他们目前的学习状况，带着他们分析其中的原因和不足。由于大多数学困生各科成绩都不是很理想，很容易自暴自弃，不是一次两次交谈就能解决他们问题的。所以，教师要增加和学生交流的机会，在交流中和学生建立深厚的感情基础，让学生感受到教师的真诚，学困生才会渐渐对老师产生亲近感和信任感。,因此，作为我们教师要不断积累经验，根据不同的学生采用不同的教学方法和对策，更加关心、爱护学生，学生的进步也就指日可待了。,第二节零件在静载和冲击载荷下的断裂,基本概念,静载荷和冲击载荷,断裂:材料在外力作用下分为两,个或者两个以上部分的现象。,断裂的分类,正断,力学,切断,韧断,宏观,脆断,微孔聚合,微观,解晶,理间,晶内,綦,江彩虹桥垮塌案,“虹桥”系綦江县形象工程,形似彩虹而得名,该桥跨越长江支流綦河,连接城东城西,于,994年11月5日动工建设,1996年2月16日竣工,桥净空跨度120米,耗资368万元。,1999年1月4日晚6时50分左右,彩虹桥整体垮塌,包括18名年轻武警战士在内的40人遇难。,调査组认为,这次垮塌事件由两方面的原因造,成。一是工程质量问题;二是工程承发包不合,法。调査结果表明,这次惨剧不是天灾,而是,人祸。其根本原因,是由于政府在工程开发建,设上没有遵循法律,履行必要的审核、论证程,序,采取了“特事特办”的方式,盲目追求效,率营造“献礼工程”,从而酿成大祸,1999年3、4月,重庆第一中级人民法院对“綦江彩虹桥垮,塌案”14名责任被告人进行一审宣判。其中10人不服,并上诉。,司年12月,重庆市高院作出终审判决,林世元,原綦江县委员会副书记,因受贿罪、玩忽职,守罪,被高级人民法院终审判处死刑,缓期2年执行。,张基碧男,原綦江县城乡建设管理委员会主任,因玩忽,职守罪,被判处有期徒刑6年,赵祥忠男,原重庆市市政工程质量监督站站长,因工程,重大安全事故罪,被判处有期徒刑5年,并处以罚金2万元。,贺际慎女,原綦江县人大常委会副主任,因玩忽职守罪,被判处有期徒刑3年。,费上利,“虹桥”工程组织承建者,因工程重大安全,事故罪,被判处有期徒刑10年,并处罚金50万元,此外,李蒙泽、孙立、段浩、夏福利、阎珂、刘泽均、,开明、王远凯等人,及重庆通用工业技术服务部,因重大工程,事故,忽,等罪名,被判处6年至10年的有期徒,拿务集2方,元罚金。,a,FIGURE 9.3 (a) Cup-and-cone fracture in aluminum. (5) Brittle fracture in a,mild steel,解理型断口,微孔聚合型断口,晶间断裂,晶内断裂,断裂过程,裂纹形成(萌生)阶段,裂纹扩展阶段,裂纹萌生:材料在外力作用下,形成微裂纹,或以内部缺陷作为裂纹源。,裂纹扩展:微裂纹或裂纹源逐渐扩展至一临界,尺寸时,立即发生断裂。前者段称,裂纹亚稳扩展阶段,后者称裂纹失,稳扩展阶段。,裂纹亚稳扩展时,裂纹扩展,阻力大,du团较小,裂纹失稳扩展时,裂纹扩展,阻力小,du/大,最大可达该材,料的声速,韧断时,裂纹的亚稳扩展阶段较长,裂纹的扩展与塑性变形同时进行,故有明显的塑性变形,断裂慢。,脆断时,几乎没有亚稳扩展阶段,故无明显塑性变形,断裂快,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,