九年级《感悟幸福》教案

感悟幸福一、教学目标1、知识目标：理解幸福的含义；2、能力目标：能够体验、感悟幸福；3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养正确的人生态度。二、教学重难点教学重点： 感受幸福，领悟幸福的真谛；教学难点： 理解幸福的含义。教学方法：三、教学过程导入新课播放感到幸福你就拍拍手，以此歌把学生带入到今天的课堂中。第一步骤：话说幸福活动一：以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。学生说出：我感觉到的幸福是活动二 :幸福含义让学生学会感悟生活，从刚才他他们的回答中总结出幸福的含义： 幸福人在目标和理想实现后得到精神上的满足。以及划分出幸福的三要素健康的体魄、 适量的物质、充实的精神。第二步骤：讨论幸福活动三：何谓幸福？展示问题：“不努力学习是幸福”还是“努力学习是幸福”要求由学生相互自由讨论、交流，由学生分组讨论并辩论，教师作指导归纳。（重点）第三步骤：品味幸福活动四：幸福真谛先给学生六个城市 (上海，北京，杭州，西安，成都，武汉 )，让他们猜想下这六个城市幸福指数的排序。然后让学生带着问题去“阅读角”中找出幸福指数和金钱收入的关系， 并用数轴画出来。 课外知识补充（2004年，芝加哥大学奚恺元教授， 对中国这六大城市进行额一次幸福指数测试，其排行顺序为：杭州，成都，北京，西安，上海，武汉）引导学生得出结论： 金钱收入 与幸福指数并不是等值关系。上海人均收入最高，幸福指数排倒数第二；成都人均收入最低，幸福指数排第二位；杭州人均收入居中，幸福指数最高。读者上也曾公布过世界幸福调查结果，证明幸福感强的人并不是钱最多的富豪，而是收入中等的居民。可见幸福感是相对的，它不能没有经济基础，也不是钱越多越好。2、引导学生阅读细细品味，并归纳出：你觉得幸福的真谛是什么？3、引导学生归纳：幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。（使学生领悟到幸福的真谛）第四步骤：提升幸福活动五：品尝幸福1、列出 10 件能使你感到幸福快乐的事， 并制作一张个人幸福卡片；2、列出别人做的10 件令你感到幸福的事。提示：当你不开心的时候，不妨把这张卡片拿出来看一看，你会发现：原来，幸福就在你身边。板书设计：感悟幸福幸福的含义何为幸福幸福真谛制作幸福卡片